教科版小学《科学》六年级下册第一单元教材分析

1、 放大镜放大镜 放大镜的放大倍数放大镜的放大倍数 放大镜下的昆虫世界放大镜下的昆虫世界 放大镜下的晶体放大镜下的晶体 怎样放得更大怎样放得更大 用显微镜观察研究身边的生命世界用显微镜观察研究身边的生命世界 在显微镜下我们发现了什么在显微镜下我们发现了什么 微小世界和我们微小世界和我们 放大镜和显微镜的发明，为人类打开了微小世界的大门，使人们渐渐的认识到微生物对人类的帮助和危害。使人类在生命科学、医学、农业、材料科学等许多领域都取得了很多重大的成果。大大的促进了社会文明的进程。教学意义： 1、综合性强 内容涉及：光学、生物学、物质结构、科学发展史。2 2、开放性强、开放性强 课堂上的学习只是开了

2、个头，希望学生把观察活动延续到课外，把观察内容扩展到更多的方面。教师将面临一些挑战：如： 1、知识储备上的 2、材料提供上的 3、探究指导上的 我们必须做充分的准备：思想上，资料上，技我们必须做充分的准备：思想上，资料上，技术上，术上， 如：相关知识上的，资料的占有量上的，探如：相关知识上的，资料的占有量上的，探究材料上的，对学生进行项目研究的管理和和技术究材料上的，对学生进行项目研究的管理和和技术指导上的指导上的 拓展观察范围，激发观察兴趣，拓展观察范围，激发观察兴趣， 在活动中体会到使用观察工具的好处，在活动中体会到使用观察工具的好处， 知道我们身边有一个看不见的世界，那里有知道我们身边有

3、一个看不见的世界，那里有无穷的奥秘无穷的奥秘, ,惊叹人类的研究成果。惊叹人类的研究成果。 尝试借助显微镜独立研究自己感兴趣的课题尝试借助显微镜独立研究自己感兴趣的课题 在知识方面没有严格的规定，是开放性的，在知识方面没有严格的规定，是开放性的，鼓励学生自己去探索、希望他们有较多的发现。鼓励学生自己去探索、希望他们有较多的发现。 科技发展促进观测工具的发明和改进，观科技发展促进观测工具的发明和改进，观测工具的改进又促进了科技的发展。从放大测工具的改进又促进了科技的发展。从放大镜到显微镜，人类观察到微小世界越来越多镜到显微镜，人类观察到微小世界越来越多的秘密。的秘密。 我们周围的物质世界是可以认

4、识的，人类我们周围的物质世界是可以认识的，人类对物质世界的不断认识，促进了社会的进步对物质世界的不断认识，促进了社会的进步和生活水平的提高。和生活水平的提高。 从放大镜到显微镜，引领学生进从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界到生命世界。入昆虫世界、晶体世界到生命世界。 是围绕核心概念，按人类观察工具不是围绕核心概念，按人类观察工具不断发展，视野越来越宽广的思路编写断发展，视野越来越宽广的思路编写的。的。放大镜下的发现放大镜下的发现放大镜下的昆虫世界放大镜下的昆虫世界放大镜下的晶体放大镜下的晶体显微镜下的生命世界显微镜下的生命世界人类探索微小世界的成果放大镜显微镜放大镜放大镜一课，一

5、课， 学生要形成以下科学概念：学生要形成以下科学概念：放大镜可以观察到物体更小部分的 更多细节；和放大镜形状类似的物体也具有放 大的功能。 （3）放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物 体图像的功能；放大镜下的发现 营造探究情景：从对放大镜的使用产生需求，营造探究情景：从对放大镜的使用产生需求，对微小的世界有更多的好奇，发展学生对放大镜对微小的世界有更多的好奇，发展学生对放大镜的原有认知水平。的原有认知水平。 可以看得更清楚可以看得更清楚 可以发现用肉眼无法发现的细节可以发现用肉眼无法发现的细节 可以为鉴别物体获取证据可以为鉴别物体获取证据 如何使我们设计的活动更具有挑战性 从可以看得更清楚从可以看

6、得更清楚-放大功能需求放大功能需求 到可以有更多新的发现到可以有更多新的发现-关注细节关注细节 再到可以为鉴别物体获取证据再到可以为鉴别物体获取证据 使学生对微小的世界产生更多的好奇，为帮助学使学生对微小的世界产生更多的好奇，为帮助学生了解人类通过对微小世界的研究获得了巨大的生了解人类通过对微小世界的研究获得了巨大的成果开个好的头。成果开个好的头。 这就需要我们设计有挑战性的活动，激发学生这就需要我们设计有挑战性的活动，激发学生对放大镜的需求和对放大世界的好奇。对放大镜的需求和对放大世界的好奇。 “它们是什么” 可以改猜测为对比鉴别：猜哪张是书写纸 、吸水纸、过滤纸是有一定困难的？教师可以提供

7、这三种纸的样本，学生观察那些纸的纤维后,分别和书上的纤维对照鉴别。 “自制放大镜”关注放大与物体凸起的透明的特点的关系，理解又名“凸透镜”，并与什么样的放大镜放得更大形成结构。放大镜的放大倍数放大镜的放大倍数一课，学生要形成一课，学生要形成以下科学概念：以下科学概念：放大镜的放大倍数是不同的，放大的倍数和镜面的凸度有关，凸度越大，放大的倍数就越大。球形的透明体放大的倍数是最大的；随着放大镜倍数的增加，不仅观察对象的图像会变大，所获得的信息也会更多，同时视野变小；观察物体时所获得的信息和我们使用的观察工具有关；放大镜的放大倍数有两个含义：放大镜的放大倍数有两个含义： 1、放大镜固有的放大率、放大

8、镜固有的放大率 2、是指物象的放大率、是指物象的放大率教材中介绍了两种方法教材中介绍了两种方法: 1、放大格子，测量和计算。、放大格子，测量和计算。 2、放大汉字，进行估测。、放大汉字，进行估测。 活动的目的不是要学生精确地计算放大镜的放大倍数，通过活动主要是认识到放大镜的放大倍数是不同的，也是有限的。选择倍数高的放大镜可以有更多的发现。 接下来指导学生用倍数高的放大镜去接下来指导学生用倍数高的放大镜去观察昆虫世界和晶体世界，目的是为了巩观察昆虫世界和晶体世界，目的是为了巩固和发展学生对观察放大镜下的世界的兴固和发展学生对观察放大镜下的世界的兴趣，进一步体会放大工具的作用。趣，进一步体会放大工

9、具的作用。科学概念：科学概念： 像蚂蚁、蝗虫这样，头上有一对触角，胸部有三对足的虫子都属于昆虫。 用放大镜观可以更清楚地观察到昆虫身体一些细微结构和行为，使我们对昆虫世界有更多的认识。 昆虫的身体结构和某些特殊功能有关，并与昆虫的生活习性紧密联系； 放大镜下的昆虫世界一课的教学，学生要形成的科学概念是比较开放的，如学生对昆虫的身体结构与功能相联系或对昆虫的生活习性等进行广泛而深入的探究； 第一步第一步在课堂上观察在课堂上观察昆虫身体和部分器昆虫身体和部分器官官-蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等。这些器官能反映昆虫的主虫的触角等。这些器官能反映昆虫的主要特征

10、，引领学生进入昆虫世界要特征，引领学生进入昆虫世界。2 2） 第二步选择一至两种昆虫在课外进第二步选择一至两种昆虫在课外进行比较深入细致的跟踪观察。行比较深入细致的跟踪观察。明确观察目的，分小组制定明确观察目的，分小组制定观察计划，包括观察的内容、观察计划，包括观察的内容、地点、方法。地点、方法。 课本上列举了 “蚜虫和它的天敌草蛉”的一个范例。 “蚜虫和它的天敌草蛉”是对蚜虫和草蛉进行比较深入的跟踪观察。观察者从蚜虫和其天敌草蛉的肢体、进食、伪装等几方面，以及它们的关系，作了比较细致的观察和生动具体的记录、描述。正是希望我们的学生也能做这样的描述和记录。促使我们思考： 1、季节问题：向后移到

11、5、6月 2、教师材料的准备（标本） 3、课前教师要进行实地考察（如果学校没有相应的观察物，我们就要提前准备盆栽植物。） 4、观察工具：最好是用倍数高一些的放大镜。科学概念： 我们周围的许多常见固体物质是晶体，晶体是物质存在的一种形式。 用放大镜可以发现晶体是有规则的几何形体、并按照一定顺序排列的物质。 晶体不仅美丽，而且在生活和生产中有着广泛的用途。 许多晶体用肉眼是看不见的，我们只有借助放大镜、显微镜才能看到。 自然界中很多物质都是晶体结构。过去学生观察物质，很少从结构上去观察，晶体是他们第一次从物质的细微结构角度进行观察。 从结构的角度去观察物质，会使他们对身边的物质有着更深一层的了解。

12、这对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。 1、教学时间可能不够：因为液体干得比较慢。 （特别是糖溶液）2、只是观察了学生自己制作的结晶体，学生并没有感受到晶体的世界有什么神奇，很难引发他们的惊叹和好奇。 在观察活动后播放一些晶体放大后的图片，介绍一些人类对晶体开发利用的成果。一则，可以使学生领略晶体世界的奇妙，二则，学生在遗憾自己无法亲自观察到这么美丽的晶体时，同时产生的是对更先进的观察工具的渴望。科学概念：科学概念： 两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以使物体的图像放得更大； 显微镜的发明拓宽了观察领域，是人类认识微观世界的重要观察工具。 随着科学技术的不断发展，显微镜不断改进，人类发现了越

13、来越多的物质世界的秘密。 1 1、自制显微镜的制作指导和学、自制显微镜的制作指导和学生制作时出现的问题。如果导致教学生制作时出现的问题。如果导致教学时间的不足，问题出在教师的指导和时间的不足，问题出在教师的指导和学生的动手能力上。学生的动手能力上。 2. 2.如果学生制作占有了过多的时如果学生制作占有了过多的时间，间，P11P11的教学活动怎么处理？删掉吗？的教学活动怎么处理？删掉吗？ 这两课要求学生们要形成的科学这两课要求学生们要形成的科学概念是比较开放的。概念是比较开放的。这是本单元的难点，也是制高点。这是本单元的难点，也是制高点。 教师指导的力度和难度都很大。教师指导的力度和难度都很大。

14、1 1、发现问题（选题重要且难）、发现问题（选题重要且难）2 2、提出假设（要有一定的知识背景）、提出假设（要有一定的知识背景）3 3、设计并进行对比实验、设计并进行对比实验 （实验条件，实验时间）（实验条件，实验时间）4 4、得出结论、得出结论5 5、产生新的问题、产生新的问题6 6、进一步研究（要使用高倍的显微镜）、进一步研究（要使用高倍的显微镜）7 7、得出结论、得出结论 对使用显微镜观察，教材上没有专门的作为新课学习，需要教师进行适当的指导和帮助，包括如何培养、制作显微镜下的标本，以及如何使用显微镜。指导学生带着问题有目的、有计划地进行观察。要求选择、确定一个有关身边生命世界的课题，然

15、后以小组为单位开展观察研究，并完成课题研究报告。 让学生经历一个“问题计划观察结果交流”，较完整的探究过程，尝试象科学家那样研究科学。重点指向学生的观察范围、观察内容、观察材料和工具的准备。 （实施是有一定困难的。）（实施是有一定困难的。）“观察研究什么观察研究什么” 观察的对象是身边的生命世界，要启发学生从居家的环境、校园环境、自己的身体等方面去提出问题、寻求研究课题（课文课文 1212页的学生对话是提出问题和发页的学生对话是提出问题和发现课题的过程的举例。比如发现鱼缸里的水现课题的过程的举例。比如发现鱼缸里的水绿了，就思考为什么水会发绿？假设是不是绿了，就思考为什么水会发绿？假设是不是水里

16、有什么，从而提出要看看水里到底有什水里有什么，从而提出要看看水里到底有什么的课题么的课题）。 教师要帮助学生筛选课题。所提出的课题内容要能用简易显微镜进行观察，要符合学生的研究水平。（如如：很多学生对观察细菌感兴趣，但是细很多学生对观察细菌感兴趣，但是细菌要在放大千倍的显微镜下才能看见，一般菌要在放大千倍的显微镜下才能看见，一般的显微镜下是无法看见的。不过细菌集合的的显微镜下是无法看见的。不过细菌集合的菌落是可以看见的，我们可以指导学生培养菌落是可以看见的，我们可以指导学生培养菌落和观察菌落菌落和观察菌落）。小组研究计划：小组研究计划：课题：课题：需要的器材和工具：需要的器材和工具：准备怎样研

17、究：（步骤和方法）准备怎样研究：（步骤和方法）分工：分工：怎样收集研究过程中的信息（如果需要怎样收集研究过程中的信息（如果需要表格，自行设计）：表格，自行设计）：例：例：用显微镜观察研究身边的生命用显微镜观察研究身边的生命我们的研究报告课题名称：选择这个课题的原因： 研究的过程和方法：我们的研究结果：我们的解释：我们的收获和问题 例：在显微镜下我们发现了什么例：在显微镜下我们发现了什么 要包括课题名称、问题是怎样提出的、研究的过程和方法、研究结果、收获和体会。内容要真实，除正文外，可附图、表格、照片、实物。 不要求学生做得很好，但要知道一定的格式和要求，尽量按照要求去做。 交流汇报的方式是多样

18、的，教师可以根据具体情况选定合适的形式。 评价不仅包括研究的成果，也要包括小组评价不仅包括研究的成果，也要包括小组同学的研究态度及合作精神。建议从以下几个同学的研究态度及合作精神。建议从以下几个方面进行评价：方面进行评价： 1、是否围绕生命世界选择课题； 2、有没有明确的研究主题和研究计划； 3、能否围绕主题进行研究； 4、能否按计划把研究进行到底； 5 5、 课题报告是包含问题提出的背景、研究 的过程、方法、结果几部分；6、能否根据观察结果对问题作出一定的 解释；7、汇报过程中表述是否有条理、清楚明白；8、小组同学是否团结合作；9、在研究中遇到困难怎样解决。 1 1、尽可能的降低实施难度。、尽可能的降低实施难