儿童语言发展的几个问题

1、儿童语言发展的几个问题对于语言发展，正常的发展阶段应该是怎样，父 母应该提供怎样的家庭教育环境？出现什么情况表明 孩子存在发育迟缓的问题、需要就医治疗，家长应该 怎么做？下面我就这些问题进行说明：正常的语言发育一般要经历以下几个阶段：前语言期：（0-120-12 个月）这个阶段依次表现为发音和学语。孩子 3 3 个月左 右出现笑声、尖声叫， 6 6 个月听懂自己的名字。 7-87-8 个月能无意识发 babababa、mamamama 所谓无意识，指没有准 确对着爸爸妈妈喊，其实全世界的宝宝这个时候都会 发出这一类声音，但也仅仅是发音， 还不代表已经真 正认识和分辨出爸妈。8-108-10 个

2、月出现咿呀学语，即跟 着大人学着发出各种声音，学得像模像样的才算是学 语。语言的发展是建立在器官发育正常的基础上的。 一般在 1212 个月时开始使用第一个字， 并结合手势或姿 势表示意思，比如用手指着食物或图片。当婴儿说出 第一个意义明确、有意义的字的时候，标志着真正的 语言开始。初语言期： 1-31-3 岁孩子开始可以用词语和我们交流了，但词汇量还 是太少，需结合大量的动作和手势。大多数孩子在 12-1812-18 个月单词词汇量增加到 2020 个，以单字或叠词为主，如“饭饭、狗狗、打打”， 而在 18-2418-24个月，词汇量会进入到一个爆发期，出现 2 2 个以上不同单词的组合，

3、如“吃饭、 洗澡、妈妈抱” 等。当词汇量达到 5 50 0个以上时，开始出现短句。如果 2 2 岁时词汇量还少于 3030 个，需要考虑语言发育迟缓。 语言期： 3 3 岁以上在学龄前期，孩子说出来的语言形式更为复杂， 开始会讲故事，能回答何人、何时、何地这一类的提 问（比如是谁、在哪里、做什么等） 。上小学以后，学校对语言的要求更高了，要求孩 子几乎所有的事情都用到语言的表达。孩子 7-87-8 岁开 始使用抽象语言思考问题， 1212 岁左右认知和语言能力 在很多方面已基本达到成人水平。 如何才能发现语言发育异常？首先要知道，说话必须依顺序经过两个阶段：先 能理解， 后才会表达。 所谓理解

4、， 就是听懂。 比如当 您说出“灯”的时候，孩子会抬头去看天花板上的灯 光，这表示听懂了。特别注意的是，您不能做出任何 暗示的动作，比如抬头、用手指向天花板等。而家长 常常忘记了这一点，结果不是“听懂”了，而是“看 懂了您的动作”。常见的问题如下：1 1、听力障碍我国大约 10001000 个新生儿中有 1-21-2 个是听力障碍。 无论是耳朵的问题还是神经的问题，都会导致程度不 同的语言发育落后。 落后的程度受到很多因素的影响，如损害的程度、发生的年龄、开始矫治的年龄、治疗 的方法等。现在很多地方已经开展了新生儿听力筛查，若未 通过，需在 3 3 个月复查，若还未通过，在 6 6 个月进行

5、确诊检查，确诊是听力障碍后，马上进行矫治，如戴 助听器、人工耳蜗等；只做到这一步还不行，还必须 结合专业的语音训练才能达到恢复的目的。2 2、智能发育迟缓又称为智力低下，发病率更高，几乎是 100100 个孩 子中有 1 1 个。虽然说话晚（语言发育迟缓）容易被发 现，但很多家长、甚至是一般的儿科医生都常常忽略 了其他能力的落后，如独立生活能力、社会交往能力， 常常被误认为只是单纯的说话晚。这些孩子说话的进程虽然是按照正常儿童的顺序， 但速度比正常孩子慢，常常感觉比较幼稚。当环境对 孩子语言的要求增加时，如上幼儿园、上小学了，语 言问题就非常明显， 有些孩子甚至是因为小学成绩差、 多动不听课来

6、就诊才被发现。尽早发现，尽早进行一 对一的特殊教育是康复的关键。3 3、孤独症孤独症，现在更名为孤独症谱系障碍。这个病的 特征是交流障碍，伴有交往困难和刻板重复动作。他 们常常表现为完全不理解他人，几乎没有眼神交流； 没有语言，或者话很多，但老是重复同样的内容，或 者像回音壁一样说话（回声样语言），您说什么， 他就 说什么。尽早诊断、尽早干预训练是唯一的解决办法，并且需要在训练孤独症的专门机构进行。家长如何才能促进孩子的语言发育呢？最需要做 2 2 件事：帮助孩子理解（听懂更多的词 汇）、帮助孩子表达（说得更多、说得更好） 。对于尚未开口说话，只能理解的前语言阶段：用单字或叠词进行大量的重复，

7、“像疯子一样和 孩子讲话”， 即“听力轰炸”。 将孩子感兴趣的物品 与单词结合、鼓励用各种发音或动作表示，不强调发 音的准确性。用最简单的方式和孩子交流。创造合适 的环境，促进孩子和他人交流。对于会说话，但说得少、内容简单的孩子：用各种方式诱导孩子说话，比如孩子想喝水，诱 导说出“喝”、 “水”等词汇。 做一些想象性、 角色 扮演的游戏，比如小猫钓鱼， 鼓励孩子模仿猫咪叫、“出门钓鱼了”、 “好大的一条鱼哦！”等等。创造各种机会让孩子讲话，如到邻居家里去玩、 到商场购物、 和小朋友一起玩游戏等等。 到专门的早 教机构上课，或正规的特教机构进行训练，都是可以 选择的方式。如果已经能复述故事， 并且可以自己改 编， 那是最好不过的表现了。说话不流利、口吃的孩子：特别小的孩子说话不流利常常是正常的。如果随 着年龄的增大，说话不流利越来越频繁和