中西部项目——乡村教师访名校培训申报书

1、“国培计划 ”中西部项目乡村教师访名校培训申报书申报单位（公章） ： 湖南人文科技学院负责人：贺文华学科（领域）：小学语文项目属性： 省级统筹立项联合立项项目项目执行部门：湖南人文科技学院文学院负责人：李夫泽手机：教育部、财政部制一、基本情况项目执行部门负责姓名李夫泽职务文学院院长职称教授人电话0738-64829手机1387381921电子信箱lfzld163.co901m相关培训经验2014 年我系申报并承办了一次国培项目：1、“国培计划（ 2014）” 中西部小学语文骨干教师置换脱产研修51 人55 天在此前数次国培工作中我们形成了自己的特色：课程安排科学化，兼顾全面性与针对性；培训方式

2、多样化，讲求实效；师资队伍结构合理化，培训资源丰富；日常管理人性化，让学员们深刻的感受到人文关怀。管理团队姓名职务专业学历负责事务李高海学校副校长高等教育硕士项目顾问贺文华继续教育学院院长计算机硕士项目主持人李夫泽文学院院长中文硕士首席专家袁 波继续教育学院培训中文本科综合管理科干事马藜文学院教师中文本科教学管理李 佳文学院办公室主任自动化本科班主任首席专家姓名李夫泽职务系主任职称教授单位中文系研究专长中国现当代文学电话0738-83223手机138738192电子邮lfzld163.co1911箱m培训专长小学语文教师培训全国语文学习研究会理事；湖南省“国培计划”首批专家库人选；主要社会兼湖

3、南省现代文学学会理事；湖南省社会学学会民俗学专业委员会理事；职湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心湖南人文科技学院研究基地首席专家；湖湘民俗文化研究院副院长；娄底市讲师团特聘专家。熟读上级国培文件，组织力量进行国培需求调查，在此基础上设计出科学合理的培训方案；精心组织授课团队，落实工作责任；负责拟承担的主课程设计、开发与修改，制定课程评价方案；承担并督导日常培训教要工作学，及时解答学员们在日常教学科研中的疑难；组织学员问卷调查及跟踪回访工作。二、培训实施方案目标定位需求分析具体目标：1、深化职业理解，优化职业心理，提高师德践行能力。2、夯实语言文学专业基础知识，提高语言文学素养。3、优化教学

4、设计与实施，切实提高小学语文阅读教学的教学能力。4、掌握校本研修的知识与方法。5、掌握培训的方法。定位：通过培训， 提高农村小学语文骨干教师阅读教学的能力，使学员在校际语文学科教学和教师培训中发挥引领、示范和辐射作用。针对小学语文教师专业发展要求，紧扣“国培计划” 课程标准， 结合近三年培训经验，根据培训对象需求和“按需施训”原则，本项目培训目标定位为“通过综合式培训，提高农村小学语文骨干教师阅读教学的能力”，是基于以下分析：1. 参培学员以农村基层小学为主，学历层次偏低，职称结构不够合理，有的并没有经历师范院校汉语言文学专业全日制的培养过程，语文根底薄弱。 由于身处基层，鲜有接触新观念、新方

5、法的机会， 在教学特别是阅读教学中缺乏创新意识，教学理念滞后，教学方法陈旧，阅读教学的技能和有效性亟待提高。2. 阅读教学是小学语文教学的重点和难点，也是历届学员反映较强烈的培训需求，提高阅读教学可为语文老师的全面发展打下坚实的基础。专业专技术业理念知与识师德信教少法息师专先心通技育治德业队理识术教教内容修理辅健知与学育设计养念导康识教知识员教育培育教训学专业能力课教教堂学学管实设理施计教师模范核心教师价值师德观及报告教育实践少小学先教小中教组课 小员小队师学国课师合堂示阅读学 教个学业生师 专工传件偶范工作性教学语务心业 标作统文中理制作 学发 课化 设计准 课科的健文作坊习事观教与案解读程

6、法康学化与的课件摩学例分标律教设管简准解育美使堂处析计研理答介理化用管研读理评个古诗文的文本解读实践性课程所占比例60 %维度模块专题专教师核心价值观业师德及教育实践理修养模范教师师德报念告与培师专业小学教师专业德训理念标准解读课教育程小学科学课程标教学培准研读知识训法治课教师与法律教育程少先专业队辅少先队辅导员的知识导员相关工作解答培训心理小学生心理健康健康教育教育通识中国传统文化基教育础授课教师中一线教师、教研员所占比例 _72_% 是否为学时内容要点来源实践性授课教师课程3形成积极认知，改是否黄佑生变思维偏差3师德行为典型经是否王化安验教师专业标准的3理念、内容及对教是否童小燕师的要求小

7、学科学课程的3目标与理念，内容是否欧阳丹卉标准，实施建议等3教师业务中的法是否李杰律解答少先队辅导员的3日常工作及紧急是是邹莎事件处理如何正确引导小3学生积极处理心是否李国强理问题3对湖南本土文化否否李夫泽的发掘及认知职是否为一单位线教师 /称教研员湖南省中小学教中高师继续教育指导否中心科研室湖南省张家界市小高是桑植县汨湖小学娄星区教管所中是高星星实验小学中是高国家开放大学讲否师娄底市新化县双语实验学校小是高湖南人文科技教学院否授湖南人文科技教否学院授信息技术与教育教学课堂专业管理能力教学实施专业能力教学设计教学评价课件制作与美化教师工作坊的使用小组合作学习课堂管理课堂偶发事件的处理阅读教学示

8、范课观摩阅读教学示范课观摩学员个性化教学设计研评古诗文文本解读阅读教学设计与案例分析小学课堂教学评价3333336363PPT课件的制作与美化教师工作坊的进入与使用如何组织小组课堂学习课堂偶发事件处理示范课观摩及评价示范课观摩及评价学员教学设计的研讨与评价古诗、古文的文本解读阅读教学的教学设计课堂教学评价的意义、类型、过程是是赵巧梅是是李佳是是易群梅是是李青玲是是欧阳丹卉是是朱丽是是李夫泽是否吴芙蓉是是刘君仪是是肖伟颜湖南人文科技讲学院是师湖南人文科技讲学院是师冷水江红日实中验学校是高星星实验小学中是高星星实验小学中是高华达小学中是高湖南人文科技教学院否授娄底二小中是高冷水江市中连中小高心学校

9、是娄底市教科所中是高培训方式考核评价网络研修采取理论学习与实践研究相结合，专家指导和互动研讨相结合的方式进行，让参训教师喜闻乐见，以增强培训的针对性、实效性。具体培训形式如下：（1）培训团队建设，拉近学员距离，破除隔阂，为后期培训开展做好铺垫。（2）专题讲座，围绕培训主题，聘请专家和名师做专题报告。（3）活动观摩展示，通过典型课堂观摩和相关活动展示，直观地展示先进的教育理念、模式、方法和手段。（4）问题研讨，参训学员与专家、名师进行互动交流，探讨解决在科学学科教学中存在的问题及困惑；组织学员总结反思培训收获，交流探讨做好全员培训。员学习成绩分学时考核、实践考核、专家考核；一项考核不合格者，总考

10、核等级为不合格。1、学时考核主要考核学员出勤情况，学员旷课超过三天、事假超过总学时的四分之一、病假超过总学时的三分之一者均为不合格。无故迟到或早退三次作旷课半天处理。2、实践考核由学校统一安排。研修期满，学员必须完成以下规定任务：一份 3000 至 5000 字的研修论文；一份完整的名师授课听课笔记与教学点评；一份以合作、探究为主线的教学设计；一份任教学科的某个单元或章节的课件。学校指定教育教学工作指导教师，对学员进行实践指导与实践考核，指导教师与学校最后必须提出鉴定意见。3、专家考核由学校安排。研修总结阶段，由学校成立专家组，对学员进行逐个了解和交流，内容主要是学员们对自己在国培期间收获的总

11、结，或对国培工作的意见和建议，以学员在交流过程中的表现为评分依据进行量化考评。平台软硬件：统一建设省级教师网络研修大社区，为参训学员配备个人空间、为培训班配备网络研修社区， 我系负责班级网络研修社区的建设、 管理和辅导，发挥社区训前热身、训中管理和研讨、训后跟踪指导等功能，安排专门人员负责专业引领、教学辅导和日常管理等工作。为一线教师搭建一个集自主选课个人研修、同伴互助合作研修和名师引领主题研修于一体的网络平台。研修社区功能：一是实现研修内容个性化。教师结合自身专业发展情况，通过菜单式自主选学方式选择个人研修课程，便于教师及时、快捷地参与有针对性的教研活动。二是实现研修方式多元化。改变教师传统

12、学习方式，将单一的集中学习的方式转变成混合式研修方式， 为教师提供更丰富、 更及时的自我反思、同伴互助和专业引领的学习机会。三是实现城乡研修一体化。农村教师利用这一平台，实现与城市教师共享资源、同步学习、协作教研。四是实现骨干培养常态化。利用平台的交互功能，骨干名师可以更好跟踪指导协同机制资源情况地分享和展示自己的研究成果、教学心得和教学资源，充分发挥示范、辐射作用，带动更多的教师专业成长。青年教师可以享受团队学习的优势，得到名师的引领，从而更快成长为教育教学骨干。工作安排：第一阶段：熟悉平台、了解项目及填写问卷，时间安排为培训开始前的一周。在此阶段，由平台管理员督促参训学员登陆平台、注册帐号

13、，并指导他们完善个人资料、熟悉平台操作流程、填写前期问卷等工作。第二阶段：平台使用，时间安排为培训开始后。在此阶段中，平台将起到指导学员学习、 组织学员讨论、 分享学员成果、 促进学员交流等作用。1、上传充分的课程资源，其中涵盖专家讲座、名师示范课视频等内容。2、组织并指导学员讨论，具体可由管理员或学员以教学中遇到的问题或对某堂课的评价为论题，组织学员们广泛参与、留言、讨论。3、促进生成性资源建设，学员实践课程如上传微课例，教学设计，教学反思、教学小论文等。4、定期举办主题研讨，加强资源分享和成果展示，促进学员互动交流第三阶段：平台数据汇总及第二次问卷调查，时间安排在培训尾声。根据网络技术统计

14、的学员学习参与度量化统计表，作业提交数量、质量及评比结果，学员线上线下讨论交流的积极性与内驱力的观察，进行综合评价。1、建立“小学语文教师” QQ群及微信群，方便培训团队及参训学员在训后相互联系，促进交流。2、建立培训回访制度和跟踪服务机制，通过网络平台（包括邮箱、博客、 QQ群、网络论坛等）加强专家与受训学员的沟通，一学期后组织部分学科专家对受训学员进行回访，解决学员实际教学中遇到的问题，提供专业支持服务。3、指导学员进一步提炼培训研修成果（如反思日志、成长分析、教例点评、示范课等），为成果的公开发表推荐园地，为成果公开展示提供有效平台。4、培训团队“送培下乡” ，深入一线跟踪了解培训效果，

15、根据实际情况不断充实培训内容，创新培训形式。如为省市（州）、省县（市）联合立项项目，请填写本单位与相关市州、县市区教育局协同机制建设及落实措施。如为省级统筹立项项目，本栏不需填写。一、开发和使用的资源1、分类整理的阅读教学课程相关课件和教案。2、老师和学员编制的优秀课堂活动方案。3、老师和学员编写的优秀教学案例。4、老师和学员搜集的阅读教学课程素材。实践基地后勤保障5、学员优秀论文集。6、自主开发的国培教材。二、拟上交国培资源库评审的资源1、老师和学员设计的阅读教学优秀教案和课件。2、老师和学员编制的优秀课堂活动方案。3、老师和学员编写的优秀教学案例集。4、学员优秀论文集。5、自主开发的国培教

16、材。娄底市第一小学 , 创建于 1979 年，曾获得全国“德育先进单位” 、“红领巾助残活动先进集体” 、“红领巾读书活动先进集体” 、“全国示范性家长学校”、“全国青少年五好小公民主题教育读书征文活动先进集体”等荣誉称号。冷水江市红日实验小学，创建于 1978 年，学校先后被确定为“全国依法治校示范基地学校” 、“湖南省绿色学校” 、“湖南省青少年科技创新教育活动示范基地学校” 、“湖南省小学干训实践基地学校” 、“湖南省小学校长培训实习基地学校” 、“湖南省优秀基础教育教学研究实验学校” 。组织管理：拟建学院、系部、项目组三级联动的管理体系，成立由院长为组长的“国培计划湖南人文科技学院领导

17、小组” ，由“湖南人文科技学院国培计划中小学骨干教师培训办公室”具体组织实施。1.负责组织专家对各学科的培训方案进行研制、完善及项目的申报，对项目的实施质量进行全程监控和指导评估。2组织教学系部开展国培教学科研及课程资源的开发、整理、出版等工作。3负责后续跟踪培训的指导与实施。相关条件：1、教学设施校区内所有教学资源均对学员全面开放，包括图书馆、电子阅览室、大小型报告厅、会议室、多媒体教室，微格教室，微机房，语音室等设施。2、食宿条件：校内设有研究生寝室楼（有空调、电视、电脑、 24 小时热水），学员将被安排在该处住宿，并在学校食堂用餐。3、医疗校医院设有医疗室，现有设施可为培训工作提供良好的

18、医疗保障。4、保卫学校武保处将负责培训期间学员们的安全保卫工作。1. 培训课程具有全面性、针对性、创新性、前瞻性与结构合理性教学内容的选择与设计从根本上影响培训的水平和质量。本项目培训根据“国培计划”小学语文教师培训课程标准分“专业理念与师德”、“专业知识”与“专业能力”三个维度设置模块与专题，共40 多个专题。课程结构设计完全符合国培标准的各项指标要求。而且模块之间、各模块的专题之间形成一种比较严密的逻辑关系。除此之外，还针对学员培训需要，结合培训专家团队的前沿性学科教学前期研究成果和个人能力特点依次设置了童话与寓言的解读方法与策略、诗歌的解读方法与策略、散文的解读方法与策略、小语过程习作教学法，用以全面提升学员执教小学语文的能力。特色2.培训方式多样互补，讲求实效与创变完全讲授模式为参与式、活动式、实践行动探究式，将一些关键性新的问题渗透到专家的讲学之中， 使专家与教师结成专业发展同盟， 在合作、协商中，实现教师和专家