初高中英语教学衔接的问题与对策

1、初高中英语教学衔接的问题与对策摘要：初高中英语教学衔接问题，历来都是初升高教师教学的重点、难点，不仅要提高学习能力，创新教学方法，还要改变教学理念，研读英语教材，发现其中的变化。在研读教材、认识学习实际情况、了解教学目标的根底上，认识初高中英语教学衔接存在的问题，分析其影响因素，然后制定对应解决对策，引导其顺利渡过衔接阶段。最终提高学生英语的综合素养。关键词：初高中英语衔接;教学变化;问题对策;能力培养中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711202122-108-2初高中英语教学衔接是学生学习生涯的重要阶段，不仅是学习方法的改变，还考验了学生的学习能力。不少学生在衔

2、接的时候由于学习习惯差、学习方法不当、对英语认识缺乏，而失去英语学习兴趣。为此，做好初高中英语教学衔接，不仅要认识教材、教法、学法的变化，还要关注能力培养，重视语音词汇语法的教学内容的拓展。一、初高中英语教学衔接的问题1.学习习惯差初高中英语在学习内容、学习难度上有非常大变化，需要学生改变相应的学习方法，提高自身学习能力，从而顺利渡过衔接难关。结合教学实践经验发现，初中生大多属于被动学习的状态，自主预习和复习学习习惯非常差，有的学生甚至没有预习和复习的学习习惯，根本上都是依靠教师课堂讲解完成的学习任务，缺乏精准的学习目标。在没有引导的情况下，不知道学什么、不知道怎么学。2.对句子结构理解模糊在

3、英语教学中，语法是学习英语的最大难关，也是学好英语、掌握英语重难点的重要组成局部。但是许多学生，在进行初高中英语知识衔接分析的时候，对句子结构的理解非常模糊，严重影响了文本核心思想情感的理解，不仅会影响学习兴趣，还会降低学习质量。3.教学方法单一做好初高中英语教学衔接，教师的引导非常重要。在衔接的时候，虽然教师教学核心是围绕学生开展的教学活动设计，但是教学方法比较单一，根本上还是利用小组合作或者问题引导等方法作为教育现代化开展的今天，做好衔接，教师创新教学方法，融入信息化教学手段，通过微课引领，实现资源拓展，培养良好学习习惯，改变教法和学法。二、影响初高中英语学习衔接的因素1.教材跨度大初中高

4、英语衔接，其教材跨度非常大。单从词汇量来看，初中要求的是1500-1600和200-300个习惯用语，而高中结合高考要求来看是3500个左右，是翻倍的上涨，语法知识点更加的细致，句子结构更加复杂，阅读难度、写作要求等都会发生不同的变化。2.教学方法差异大对于初高中英语教学衔接而言，其教法之间的差异是影响学习质量的关键所在，在初中英语教学中，课堂容量小，进度也比较缓慢，教师可以用大量的时间进行知识讲解和稳固。而高中英语教学不同，内容多、知识综合性非常强、课时也在减少，课堂容量大，进度快，讲究系统学习、归纳，强调举一反三。重视的是学生学习能力的培养，需要学生根据自身学习实际情况，进行学习探究。3.

5、学习方法不同在初中英语教学中，根本上都是依靠教师讲解，学生进行机械式的记忆、被动学习探索。但是，在高中教学中，侧重重点难点讲解，这就需要学生进行自主预习，系统的复习、及时的总结归纳。可见学习方法的变化也是影响衔接教学质量的关键。三、初高中英语教学衔接问题对应解决策略1.重视句子结构的分析，培养思维能力在初高中英语衔接教学中，要了解衔接的主要变化，从句子结构入手，在分析英语句式结构的根底上，提高对句子含义的理解。在衔接的时候要重视学生英语思维能力的培养。例如，在教学?Earthquakes?英语内容时，主要是针对定语从句进行的学习，那么在教学的时候，可以让学生回忆初中英语定语从句所学的内容，如关

6、系代词that引导的定语：先行词是不定代词all、few、everythingIsthereanythingthatyouwanttobuyintheshop？当并列的两个先行词分别表示人和物时如：Theyaretalkingaboutthingsandpersonsthattheyremembered通过句子结构分析，以及对初中语法点回忆，让学生就定语从句关系代词与关系副词的区别、限定性和非限定性定语从句、只能用which引导的定语从句、只能用that引导的定语从句、定语从句中关系代词作主语时谓语的形式等知识内容进行学习探究，在自然衔接过渡的根底上，提高理解，培养思维能力。2.利用微课，培养

7、良好的预习学习习惯初高中英语衔接教学，提高学习能力，培养学生学习习惯非常重要。在初中英语教学中，学生自主性比较差，而高中英语随着压力和教材内容的提升，学习质量的提升，很大一局部取决于学生预习的质量，在衔接教学的时候，可以利用微课进行学习引导，设计预习内容，使之形成良好学习习惯。例如，在教学?Friendship?英语内容时，主要是通过讨论友谊这个话题，激发探索兴趣，学习直接引语和间接引语之间的转化在学习的时候，录制微课视频，可以围绕学生初中阶段的友谊为主，录制小视频，在回忆的过程中，提出问题，如：1Doyoulikemakingfriends？2Howtogetintouchwithyourf

8、riends？3Doyouhavemanyfriends？4Wheraretheynow圍绕友谊这一话题，提高预习学习兴趣，在视频观看和问题引导中，让学生就此次所学词汇和相关语法内容进行总结，如：直接引语间接引语一般现在时：do/does一般过去时：did现在进行时：is/aredoing过去进行时：was/weredoing现在完成时：has/havedone过去完成时：haddone现在完成进行时：has/havebeendoing过去完成进行时：hadbeendoing在这一过程中，为提高预习学习能力，教师可以让学生在预习的时候，结合微课，就文本内容设计思维导图呈现预习情况，以便于在课堂

9、教学的时候，可以就重点进行充分解析。3.丰富内容，关注能力培养提高英语综合素养高中英语教学更加关注學生学习能力的培养，其教材内容更加丰富为实现有效衔接，教师要丰富教学内容，关注能力培养，提高英语综合素养。利用信息技术手段拓展资源，在学习文本内容的根底上，进行课外延伸，强化文本理解和感悟能力。例如，在教学?Englisharoundtheworld?英语内容时，重点是了解不同国家产生的差异，使得学生感受英语语言的多层次、多元性，提高英语表达能力，在教学的时候，教师可以先为学生导入初三所学的节日文化差异这一内容，唤醒头脑，激发学习兴趣，通过谈论节日差异这一话题，导入此次所学内容，利用白板为其展示：

10、afootball、aneraser，aflatandliftonthescreen图片，进行以下交谈，如：T：What，sthis？PointtothefootballS：It，safootballT：Yes.AnEnglishmanusuallycallsitafootball.ButwhatdoAmericansusuallycallit？S：AsoccerT：Whataboutthisonepointtotheeraser通过教学内容的拓展，以及对话交流，提高学习能力，培养英语综合素养。4.善于总结，强化语法探究能力实现高效衔接对于初高中英语教学衔接，语法可以说是英语学习的重点难点，也

11、是衔接的关键。为此，教师要重视语法探究，引导学生学会总结，能够结合句子分析，选择适宜的引导词，通过分析句子成分，找准句子主干。例如，在学习宾语从句语法内容的时候，在衔接的时候，教师在讲的过程中，就要为学生设计层次的衔接学习步骤，由连接词分析入手，到语序、时态进行逐步探究，如在连接词分析可以分以下两种：1由that引导的宾语从句，只有语法作用没有实在的意义2由连接词who、whom、whose、what、which和连接副词when、wher、why、how引导的宾语从句，在句子中充当某个成分意思为是否，一般可以互换，但是在构成whetherornot只能用whether3由if、whether

12、引导的宾语从句然后分析语序、时态引导其逐步分析，通过层层分析引导，提高对从句的认识，改变学习方法，让学生在步入高中学习的时候，能够有一个良好的适应学习过程，让学生以同样的方式对其它从句进行分析学习，在总结的过程中，强化语法探究能力，培养良好的学习习惯。这样既可以提高衔接教学质量，又可以提高自主学习能力。5.创优环境，构建和谐师生关系提高学习兴趣面对初高中教学衔接，塑造良好的学习环境，是提高学生学习兴趣，强化学习效果的关键所在，要知道步入高一学习英语，不管是学习方法，还是学习内容都发生非常大的变化，而环境的营造可以愉悦身心，提高自主探究兴趣，在主观能动性调动的根底上，提高衔接教学质量。例如，在教

13、学?Traveljournal?英语内容时，是围绕旅游展开的教与学，激发探索学习兴趣，可以利用白板为其展示我国自然美景，在欣赏风景的过程中，进行以下交谈，构建和谐的师生关系，如：T：Wherwouldyoumostliketotravel？S：LookatthemapleleafS：PotalaPalaceT：Whatkindoftravelarrangementsdoyouneedtomake？通过教学气氛的营造，为其呈现旅游方案表，揭示本次所学内容“Traveljournal做好衔接教学工作，让学生阅读“JourneyDownTheMekong答复Whenareyouleaving？Wherareyoustaying？Howareyougoingto？Howlongareyoustayingin？问题，在这一过程中，教师可以利用微课为其展示初中所学现在进行时相关语法知识点，然后了解在问题探索和阅读分析中，了解现在进行时表将来的用法，提高学习能力。四、结语初高中英语衔接教学，教师不仅要衔接内容，还要在自然衔接的根底上，改善学习方法，提高学习能力，从而让衔接更加高效。通过句子结构分析内容衔接、微课引用教学衔接、内容拓展资源衔接、总结引导能力衔接、环境塑造兴趣衔接等，提高教学效果，强化英语学习质量。参考文献【1】傅萱怡，谢翌晖，华婕，