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文档简介

1、课 题石钟山记课 型R新授 复习 讲评第1、2课时班 级授课时间教学目标1.掌握文言重点实词，文言特殊句式。2学习作者勇于质疑，注重实践，大胆探索的精神。教学重点掌握文言重点实词，文言特殊句式教学难点学习作者勇于质疑，注重实践，大胆探索的精神教学方法R讲授法 R讨论法 案例教学法 情景教学法 实验法 R探究法 R自主学习法 教学过程教学过程一、复习导入提问游褒禅山记的作者，由唐宋八大家导入。二、复习课文1整理文学常识。学生自读，教师板书，学生回答。文体；作者；出处；写作特点；主旨。给定时间，让学生当堂识记。2翻译课文，掌握重点字词句。学生分组翻译，合作完成重点字词句的整理。（1）通假字。（2）

2、词类活用。（3）古今异义。（4）文言特殊句式。3分析课文内容，掌握主旨，学习作者的精神。老师布置思考题：全篇共有3段文字，如何概括每段文字的大意？老师提示：结合“阅读提示”中的相关语句：作者不囿于旧说，而是通过实地考察，对石钟山命名的缘由提出了自己的见解，并指出了前人不能作出正确解释的原因，从而得出“事不目见耳闻，而臆断其有无”的结论。第1段：对石钟山命名缘由的两种旧说表示怀疑。第2段：通过实地考察，探究石钟山命名的真正原因。第3段：概括前人不能作出正确解释的原因，得出结论。4比较石钟山记和褒禅山。相同点：都是游记，都运用了多种表达方式，都通过记游来说明道理。不同点：（1）叙议结构顺序不同；（2）论述事理不同；（3）记游描述侧重点不同。三、小结本节课我们通过复习，不仅疏通了该段的重要字词句，而且了解了文章各段的大意，应该说，关于石钟山的命名，无论是北魏郦道元的“水石相搏论”，还是唐代李渤的“扣石发声论”，苏轼都持怀疑的态度，并提出了怀疑的依据。而他带着疑问，在送子赴任途经石钟山时，亲临绝壁，进行了实地考察。在考察的过程中，他得出了“事不目见耳闻”就不能“臆断其有无”的结论，我们要学习他那种勇于质疑、善于思考、大胆探索、注重实践的精神。教学意图通过本篇文章的学习，掌握文中的文言句式、学习作者敢于质疑，大

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