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1、从素质到核心素养培养什么样的人巴彦县黑山中学 吴秋宏研修学习最触动我心灵的热词就是“核心素养”，从素质到核心素养我看到了国家在教学改革上的新举措，认识到必须改变以往的学习方式和教学模式，要以培养“全面发展的人”为核心，在尝试问题化教学和情景化教学活动中落实新的培养目标。那么，我们具体要培养什么样的人呢？下面就谈一下我的理解：一、培养会学习的人。我们的教育任务将不仅是教学生知识，而且是教学生能力；不仅是教会学生知识体系，而且是教会学生学习方法。我们要培养学生有效管理自己的学习和生活的能力，使学生认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境。所以，我们要引导学生侧重于领会老师的教育方法

2、，而不仅仅是掌握简单的知识。体现在课堂教学中，教师要教会学生记笔记的方法、课堂听讲的方法、预习的方法、思考问题的方法、课后整理笔记的方法、及时复习的方法、不断更新知识的方法等等。这样，学生才不只是知识的容器，而发展成为乐学善学、勤于反思、能自主学习，具有终身学习的意识和能力的人。二、培养有责任担当的人。发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。所以我们要从学生身心发展规律、特点和教育教学目标、任务出发，培养学生的责任担当。要培养学生对自己的学习负责的责任担当。要让他们懂得学习是自己的事，学习好坏都得自己负责，在担当意识的建立中培养良好的学习行为习惯

3、。要培养学生对自己和他人生命健康负责的责任担当。使学生不伤害自己和他人，养成积极进取、健康向上的生命情怀。要培养学生对身边环境负责的责任担当。良好的自然环境是我们生存的基础，我们要引导学生以一颗敬重之心去珍爱、保护自然环境。当然，责任担当不只体现在这些，还有很多，教师要在我们的教育行为中适时加以落实。三、 培养实践创新的人。当今社会，创新已经成了保持竞争优势的重要途径。因此，作为教育工作者，我们必须高度重视学生的创新精神和创新能力的培养。如何培养学生的实践创新能力应成为我们教学过程中需大力研究和探讨的问题。我们在教学中要尝试问题化教学和情景化教学活动，培养学生在日常活动、适应挑战等方面所应具有的实践能力、创新意识和行为表现，使学生善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。四、培养健康生活的人。健康生活有益于我们的身心健康，使我们具有健康的身体，文明的生活。而且健康生活还有利于抵抗疾病，使我们生活的开心，提高我们的生活质量，所以我们要跟上教改的步伐，让我们的学生成为健康生活的人。要引导学生理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式。并具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力。

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