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文档简介

1、八年级上册信客教学设计范文(通用3篇)作为一名人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的八年级上册信客教学设计范文(通用3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。八年级上册信客教学设计1【教学目标】1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。2、学习描写人物的方法。【能力目标】1、学会新的描写人物的方法,培养学生正直无私的品格。2、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。【重点难点】感受本文的语言。抓取人物的品格。【策略和方法】朗读法、引导法、讨论法。【教学媒体】投影仪、录音机。一、导入请

2、大家回想一下,有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什麽?(因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。)那麽,我么今天要讲的信客,也正是这样一种职业。大家就来看一下,“信客”到底是做什麽的?二、整体感知1、这篇课文比较长,我们就不读了,提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间,快速浏览一下本文,并且找出信客是做什麽的?这行职业有何特点?(这个问题,学生基本上都能找出来,但是概括的语言并不是很简练。但是,对于职业的特点,却总结的不好。好像学生还摸不着门路。) 信客信客就在一个信字诚信无私。 终年跋涉,非常辛苦任劳任怨。 收入微薄,生活贫穷待人宽容。 最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。

3、但是信客的阅历又让他增长才干。2、从上面大家的总结可以看出,信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什麽?)诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。(学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。)3、那麽分别从文中找出相对应的事例来!都能对号入座。只是语言繁琐,不凝练。4、可是,有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前,还写了一个老信客?险些老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:路途艰苦;强调职业道德“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训。又时时警惕

4、着年轻信客。这些,都促使他迅速成为可以信赖的信客。(这个问题,孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。)5、那麽,信客成长起来后,作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?重点写了两个事迹:概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。6、总结信客这一生,他在哪里是一个转折?回乡教书。7、他这一生正好验证了那一句话?好人有好报。社会总是有良心的,奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉,并请他代办邮政事务,后来大家又推举他当老师,当校长等等。等到临死时,又来纷纷吊唁。8、信客

5、死后,为什麽要和老信客葬在一起?因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。9、请写出一段话,作为信客墓碑上的文字。(这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。)现摘抄几则如下:马茜茜:信之子,众之父,仁义之人,大公无私,为吾敬之人某某。王彬:我们永远的信客,你是夜晚照亮我们的月亮,你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱!徐云龙:村中之翼。嵇姗姗:您的功劳是为我们的奉献,您的精神永远激励着我们,您的身影永远活在我们的心中。您奉献出了青春,却换来了无限的美好。于刚:尊敬的校长,您像一把熊熊烈火燃烧了自己,照亮了别人,您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。杨一帆:一支蜡烛,奉献

6、默默。一生之中,忍辱负重。一人只为,仁义热心。光芒四射,蜡烛已尽。10、本文的语言有何特色?信客:质朴典雅;警辟而畅达。背影:朴素平实。台阶:十分口语化。原因:题材不同,作者个性气质语言习惯不同。三、作业1、把课后词语加意思写一遍,并且背过。2、把自己的墓志铭整理在本子上。【课后记】虽然这是一篇描写信客的文章,大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是,有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导。八年级上册信客教学设计2教学目标:1、感知课文内容,用精炼的语言概括人物性格。2、结合自己的生活体验,揣摩典雅而又精辟的语言。3、树立诚信为本的做人理念。教学重点:了解信客的职业道德和优秀

7、品格。教学难点:揣摩典雅而有精辟的语言。课时安排:两课时。课前准备:预习:1、阅读课文,感知课文内容。2、识记字词,扫除阅读障碍。教学过程:一、导入新课大家看黑板,我写了一个“信”字,“信”是由“人”和“言”组成,人言为信,信的本意就是言语真实。20世纪初,在浙江余姚一代,由于邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间的通讯需要专人担当,于是便产生了信客这种特殊职业。今天,让我们一起走进余秋雨先生的散文信客,来看看信客是如何生活的。二、作者资讯出示课件,指名读出作者简介。三、认识新朋友课下大家已预习了课文,你们认识这些新朋友了吗?(出示课件)唏嘘(x x ) 噩(è)耗 呵(h)斥 诘(ji&

8、#233;)问 伎俩(jì ling )颠沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhu zhu ) 连声诺(nuò)诺 猝(cù)然 昏厥(jué )。四、我读我知认识了这么多新朋友,大家肯定很高兴。那么,你们读了这篇文章有哪些收获呢?说出来,让大家一起分享吧!(出示课件:上面有鼓励行文字:看,我有这么多收获,与我一起分享吧!并配有相应美丽图片为背景。)(生说出自己的收获。)五、我说我惑大家有这么多收获,看来读得很仔细很认真,那么在预习时有没有疑惑呢?说出来,也让大家与你一起分享吧!说不定,有的同学还能帮助你呢!( 出示课件:上面有

9、鼓励行文字:我的疑惑是,快来帮帮我吧!并配有相应的精美图片。)(生说出自己的疑惑。)六、我行我秀(若学生所说的疑惑与教学目标相差较大,这时可预设几个问题。)老师我还有疑惑,大家想不想帮帮我?好!我思考,我能行!我说出,我一定是最优秀的!(同时出示课件:上面有鼓励行文字:只有学会思考,我才是一个有深度的人。只有敢于表达,我才会是一个最优秀的人。)1、大家说,信客这个职业好不好?为什么?那他为什么还选择当信客?先自己考虑,后以四人为一组互相讨论,最后全班一块儿解决。2、本文的语言很有特点,你能就具体语句谈一下你的理解吗?(对学生来说这可能有难度,师可先举一例,后让学生自主思考并说出。)词语如“破烂

10、灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼,值得我们积累。句子如:这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神,是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。七、我思我写(教师激情地)信客走了,静静地走了。(稍顿)或许在许多年以后,人们已经把他忘记,但作为学习了本课的我们每一个人,一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提示一下,可从他概括信客的一生,也可从他的品质或精神的角度;也可从他的职业特点的角度写;也可结合社会实际(我们现在的社会呼唤诚信这一点)来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解,写出

11、你的感情来!(生写。后读出。)师出示自己写的墓志铭:例一:肩挑生死祸福担,尝遍人间屈辱苦。饱受冤屈辞职业,为人师表扬美名。例二:一生重情重义信字当头能但生死祸福担(上联)换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心(下联)虽死犹生!(横批)八、我说我得这节课大家表现都非常出色,通过这节课,你有哪些收获?总结一下,说出来吧!(生自有说出自己的收获。)九、布置作业课下搜集余秋雨先生的其他文章,进一步感受余先生的语言风格。附教学设计说明:本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“我行我秀”“我思我得”“我说我得”等几个环节,目的在于突出“我”的地位,凸现学生的思维活动,强调学生的自主学习,表现了以生为本的教学

12、思想,充分体现新课标中的让学生真正成为课堂的主人的理念。让问题从学生中来,再回到学生中去,在自主合作的基础上,激发学生的自主合作探究意识。课末的写作训练,教师的对联结课,点明课文中心,启迪学生做人,既注重了对课文的感悟,又适当地向课外做了拓展。八年级上册信客教学设计3一、教学设计:执教者的教学思路是课堂的脉络主线,它是根据课程标准要求、课堂教学内容和学生实际水平设计出来的。本节课刘老师充分考虑学生思维水平,结合信客这节课教学内容特点,制定教学目标,然后锁定教学目标,以问题项目形式设计学习任务单:自主学习任务单:朗读课文,边朗读边思考以下四个问题。1、概括文章每个部分的内容。2、请用三个词概括老

13、信客的一生,并且谈谈作者为什么先写老信客。3、看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现了信客怎样的为人。4、作者为什么倾注那么大热情,为信客树碑立传?四个任务,前一个是后一个问题基础,后一个又是前一个问题发展,整个问题串构成了课堂探究主线,经自主探究、合作学习、释疑解惑、目标检测等学习环节完成教学任务,可谓是脉络清晰,有板有眼,也较好发生在课堂实际教学中。这也是本次汇报课语文教师共同优点二、课堂教学目标达成情况:课堂教学目标是教学出发点和归宿,它的合理制定和有效达成,是衡量课堂效果重要指标。本课孙老师制定教学目标为:1、抓住全文脉络,把握课文内容。2、 了解信客的事迹,体会信客的为人。3

14、、感悟作者为信客树碑立传的真正原因:目标设定较为具体、全面、适当、体现学科特点、符合学生认知规律。经45分钟课堂教学活动,本节课目标达成情况是基本实现本节课教学目标,用模糊数学观点刻画实现率70%。三、关于教学策略选择孙老师选择:“目标定向自主学习合作学习释疑解惑目标检测总结提升”六环节教学策略,突显课改理念、学生为主体,教师为主导。课堂教学基本做到有机整合,各环节时间比分配恰当,环节衔接紧凑。特别是检测环节留有充分时间。四、关于教师表现:一个教师的性格、兴趣、知识都会影响课堂教学发展变化, 整节课孙老师较好体现个人教学风格,富有激情,教态落落大方,语言简练、干脆、利索。但调动学生效果并不理想。五、关于学生表现:可以说没有学生参与就没有课堂教学效果,本节课 学生学习精神状态,回答问题自信心、语言流畅性、小组合作意识、默契程度等都欠有较好发挥。也就说学生主体性没有发挥出来。六、关于教学策略有效性自主学习、 合作学习、释疑解惑对于这些环节还处于初级理解阶段,时效性不高。七、亮点:1、课导入也算精彩。2、注重双基字、词巩固比较好。3、较好体现个人教学风格。4、检测环节题设计比较好

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