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文档简介

1、科学精神教学设计【设计理念】以“单位整合群文阅读”策略为指导，在讲授本组教材时，注意各部分内容之间的内涵联系，发挥其整合的优势。每个讲授环节，都有意识地凸起本组专题。在同步阅读5篇课文的处理上，调动学生课外自立阅读的积极性，发挥这些个故事对学生潜移默化的熏陶作用。讲堂上给学生搭设展览阅读收获的平台，重点指导学生交流课外阅读感受，探讨自立阅读历程中的困惑。【教学内容】1.人教课标版教材小学语文六年级下册第五组课文：跨越百年的美丽千年梦圆在今朝真理诞生于一百个问号之后我最好的老师。2. 人教版同步阅读教材六年级下册课文：逝世前的科学记录我们的知识是有限的宇宙生命之谜只有科学家才能做研究吗【教学重点

2、】1.从本单元的科学故事中体会相关人物的精神品质，并感受科学精神的鼓舞，成为自己不断前进的动力。2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】1.多媒体课件（PPT附后）。2.群文阅读浏览表。【教学步骤】一、谈话导入同学们，科学精神是人类精神中不朽的旋律。它是一股清泉，洗去人们心中的愚昧；它是黑暗中的一把火，给人们带来光明；它是人们新鲜的血液，不断地求实创新；它是人们力量的源泉，不断推动着社会的进步今天，让我们一起用画知识树的方法来感悟这人类精神中不朽的旋律吧!（出示课件知识树和树干里的“科学精神”几个字）相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。二、主题回顾在第五单元的四个科学故事中，什么样的科学精神打动了你的心？跨越百年的美丽：献身科学；千年梦圆在今朝：勇于挑战；真理诞生于一百个问号之后：追根求源；我最好的老师：敢于质疑。三、阅读概览在第五单元中我们从这四篇科学故事中了解了献身科学、勇于挑战、追根求源、敢于怀疑等科学精神，其实这样的科学故事还很多。1.在同步阅读教材中，也选编了五篇以科学精神为主题的文章，我们重点阅读了四篇逝世前的科学记录我们的知识是有限的宇宙生命之谜只有科学家才能做研究吗。它们分别是？2.前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了群文略读记录表。

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