校企合作开展情况报告

1、平遥现代工程技术学校校企合作开展情况报告我校自开展校企合作以来,积极探索、扎实推进,构建了 “6321 工程,即提升“6个“共同一一共建课程体系、共同评价治理、 共建实训基地、共建双师队伍、共促招生就业、共同技术研发；实行“3层对接一一专业对接产业、课程对接岗位、实习对接生产；建 好“2种“课堂一一把企业搬进学校,把课堂搬进企业；最终实 现“1个目标一一企业生产性效益和学校教育性效益共享共赢.亮点一：推光漆艺校企合作效劳地方特色产业, 保护与传承了传统手 工技艺2021年,我校抓住平遥推光漆器技艺列入国家非物质文化遗产 名录的契机,与平遥恒隆泰漆艺实行校企合作,开设推光漆 艺专业.经过三年的探

2、索实践,我校已建成融产学研与教学做于一体 的,集专业教学、生产实习、产品展销于一体的推光漆实训基地.1、校企共建工艺美术大师工作室.大师工作室既是专业建设机 构,又是技术研发机构.作为专业建设机构,现已制定人才培养方案 1份、开发理实一体课程7门、课程标准4份,校本教材2本,共同 制定教师培养方案1份,并已为学校培养推光漆教师4名；由3名工 艺美术大师直接承当教学任务每学期不少于 60学时；制定学生岗位 实训综合评价体系1份.作为技术研发机构,使个别优秀学生得以跟 随大师由一般性生产转向推光漆器研发设计和文化传播.2、校企共建理实一体化教学车间3个,分段轮岗实训生产车间 6个.在学生完成根底阶

3、段学习以后,根据其技艺水平分配到不同岗 位上工作,熟练一个岗位,流转一个岗位,最终成熟一名师生.现已 轮岗实训师生1200人天.3、校企共建“班级授课制与“现代学徒制,共同推动了民 间手工艺传承模式的改革.根本实现了非物质文化遗产一一平遥推光 漆工艺的系统、科学、有效传承.工艺美术推光漆民族工艺品制作 专业也于2021年被教育部、文化部、国家民委三部委评估认定为首 批全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点.亮点二：校企深度融合,成立企业冠名班,践行“现代学徒制.2021年9月我校焊接专业与上海船厂船舶合作, 成立企业冠名班-“上海船工班,进行了一轮“学徒实习试点, 收效甚好.随后,在数控、工

4、艺美术、酒店治理专业推行“现代学徒 制,把现代学徒制培养模式纳入学校教学治理系统之中.校企共同 制定了 “现代学徒制实施方案,在企业充分了解学生在校学习的相 关知识和实践技能的根底上,学校专业教师参与,主要由企业制定了 “学徒实习方案.其中,实习内容、指派师傅和学徒过程治理、考 核评价,主要由企业实施.目前,我校有 4个专业,6个班参与现代 学徒制,学徒数270人左右,合作企业6个.企业冠名班是实施现代学徒制的根底条件,企业视冠名班学生 为自己的“准员工,学生和企业相互认同度高,企业有确定的师傅 岗位薪金、学徒津贴,师徒生产效益归企业,80%勺学生毕业后就地就业,有较强的专业兴趣和职业责任感.

5、学徒实习内容是企业当下生产任务,学生在学校学习相关专业 理论知识和技能之后更能融会贯穿,学徒过程的反应信息作为教学计 划、内容修改的依据,我校的“现代学徒制教学课程设计成“文化 根底课程+专业核心课程+学徒工程课程.亮点三：将企业生产的局部工段引进学校, 将企业顶峰时段的部 分工作学校分担.校企合作中,学校热、企业冷,校企假设即假设离的主要原因是找 不到适宜解决实习和生产矛盾的途径,也就是说生产性盈利和教育性 盈利不但难以共赢,往往还是冲突的.企业让学生实习势必会影响企 业的生产效益,企业当然不愿意.我校为建立科学长效的校企合作模 式做了大量探索和实践：1、将企业生产的局部工段引进学校.我校有

6、全省一流的焊接、 数控实训设备、实训基地.如何让这些设备发挥最大教育功能呢？不 是让学生模拟演练几个实训工程,而是要让学生真正参与真实生产过 程.为此我们将企业生产中跟学校专业岗位群对应的某些工段移进学 校,类似于将工厂中的一个车间搬进了校园中,实现了 “工作驱动、 学做合一的人才培养模式.这是一种便捷高效的校企合作方式.这3 / 4样企业可以不雇佣工人或者少雇佣工人,只要派出生产治理人员和师 傅就行了,主要靠学生和教师完成生产任务.参与生产活动的教师和 学生会有相应的津贴.企业一般也会优先录取参与这个生产过程的优 秀学生.2、将企业顶峰时段的局部工作学校分担.旅游、酒店业是季节 性很强的产业,只有在顶峰时段企业才愿意为学生提供实习时机.我校紧紧抓住企业的这一心态,在旅游顶峰时段,占据主动,选择优质 旅行社、酒店签订合作协议,学校为企业解决了人才匮乏的难题,企 业为学生提供了完全真实的工作过程系统化的实习课程.学生将理论学习实践于工作过程,再次回到课堂又将工作过程融化到理论学习中, 构建了 “工学交替、校企双循环的人才培养模式.这是校企合作的 又一条便捷高效通道.三年来和我校合作过的旅行社有 8家,酒店