如何开展集体教育活动

1、如何开展集体教育活动作者:日期:如何开展集体教育活动-教师教育论文如何开展集体教育活动文/李雪玲我们国家的现状决定幼儿园集体教育活动形式将处于并长期处于主导地位。如何优化集体教育活动是值得思考和研究的一个方向。通过工作中的实践与反思，下面主要从以下几个方面进行分析和总结。一，集体教育活动内容从“主题活动”着手“兴趣”与“需要”是支持幼儿主动活动的重要因素。 在脱离幼儿兴趣和需 要的情况下无论多么新颖的教育内容、多么连贯的教育环节都不会成为一次优秀 的教育活动。主题活动内容的确立正是源于多数孩子共同的兴趣和需要，它很好的诠释了教育活动抓住幼儿兴趣、满足幼儿需要的教育策略。另一方面主题教育 活动内

2、容十分广泛。从植物到动物、从地球到太空、从陆地到海洋、从孩子身边 的事到发生在遥远他国的事总之孩子的兴趣点到哪儿、孩子有什么样的需要 就会有什么样的主题活动。二，依据孩子已有经验确立最近的教学目标维国斯基的“最近发展区”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现 有水平，另一种是学生可能的发展水平。 两者之间的差距就是最近发展区。 教学 应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性， 发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平， 然后在此基础上进 行下一个发展区的发展。”另一种说法“让孩子跳一跳够得到。”活动目标的确 定绝对不是教师主管的策划，它应该是建立在孩

3、子的已有经验之上。 这就要求教 展区。师要在活动前充分了解孩子的现有水平,并在现有水平上预估多数孩子的最近发三，根据教育目标做好相应的经验准备一次教育活动的开展有时会涉及到孩子的多种得能力和经验。 我们为了完成 活动的主目标，一些服务性的小目标就要在日常活动中完成。 教师要认真考虑哪 些环节中的哪些内容需要做经验准备。如开展绘画活动”开心的表情”目标为：1.在体验的基础上大胆用绘画形式表现各种高兴地表情；2.知道人在开心时会有不同的笑容。那么活动前教师首先就应让孩子感受什么是“开心”、还要引导幼儿感知五官的基本特征这种体验、感受的绘画活动没有前期的真实体 验，幼儿的绘画不可能是是大胆和真实的。

4、 他们的“创作”可能只是一种单纯的 模仿或无趣的空想。四，运用有效的教学手段和教学策略孩子的年龄特点决定他们的学习特点，而孩子的学习特点是我们教师制定教学手段的依据。例如小班和中班前期幼儿属于具体形象思维， 中班后期和大班阶 段幼儿开始向抽象逻辑思维转变。这些年龄特点决定了他们喜欢具体形象的事物 和初步喜欢思考的学习特点。我们老师正是追随孩子的成长逐渐改变着自己的教 学手段和策略。如对孩子提出的规则要求，小班更多采用生动的童话语言，中、 大班则过度到具体、简单的直白要求。五、教育环节的合理设计环节的设计一般包括导入部分、基本部分和结束部分。导入部分最重要是引 发幼儿兴趣和思考、引出主题。小、中

5、班注重情景的创设多采用情景导入，大班 则注重设疑及引发幼儿思考，多采用经验导入和直接导入的方式。基本部分是孩 子体验、感知的重要部分，在内容的结构安排上应注重由易到难、 遵循认知规律。如小班活动倾向情景游戏化，中大班多采用探索、竞争的活动活动形式。在环节 安排上要考虑动与静的交替组合，动与静都要适时、适度。因为过度的“动”会 导致幼儿兴奋异常、过度的“静”则会导致幼儿情绪低沉、 没有兴趣，两者都不 是最佳的思维状态。研究证明，只有适中的情绪（不兴奋也不萎靡）才是最佳的 学习状态。六、关注幼儿个体差异，提供不同层次的操作材料纲要指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因

6、人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。”我们的目标设计 往往照顾大多数孩子，除了在活动区域中体现“个体差异”，在我们的集体教育 活动中也应考虑不同层次幼儿的需要。也就是材料提供的难度上应体现层次性。 大班科学活动“认识钟表”（目标认识整点）的操作材料纸张，钟点显示一边是 数字一边是钟表，幼儿需要连线操作。教师在准备材料时应准备一些分针指向半 点的操作材料，以满足能力较高的幼儿操作。七、评价与反馈活动的评价与反馈对孩子的发展十分重要。 因为孩子是依靠成人的评价来判 断和调整自己的行为标准。活动的评价常规性的出现在教育活动的结束部分，它对帮助幼儿梳理和加深活动内容有十分重要的作用。不过教师结束部分的评价往 往存在概括、泛泛等特点，单单凭借结束部分的评价是远远不够的。 应更多实施 评价在与幼儿互动过程中体现一个及时性。其目的有二：首先是肯定和鼓励了幼 儿的想法；其次是引起和激发其他幼儿的注意和