《西江月_夜行黄沙道中》教案人教部编版1

1、六年级上册语文教案-西江月夜行黄沙道中部编版西江月,夜行黄沙道中【教学目标】1 .正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2 .通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。3 .通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然， 关心人民，企盼丰年的思想感情。【教学重难点】品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。【教学过程】一、课前铺垫（一）介绍宋词：宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与音乐两 方面的特点。每首词都有一个调名，叫做“词牌名”，依调填词叫“依声”。词 别名“长短句”（在宋代以后，可以说长短句是词的别名，但是在北宋时期，长 短句却是词的本名；在唐代，长

2、短句还是一个诗体名词）。宋词远从诗经、楚辞及汉魏六朝诗歌里汲取营养，又为后来的 明清戏剧小说输送了养分。直到今天，它仍在陶冶着人们的情操，给人们带来很 高的艺术享受。宋词也叫词，著名的关于宋词的书有：宋词三百首等等。宋词的代表人物主要有苏轼（豪放派）、柳永（婉约派）、陆游、李清照， 人们说的“苏辛”指的是苏轼和辛弃疾。（二）介绍作者：辛弃疾（1140年5月28日1207年10月3日），字幼 安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人，中 国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南 二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚

3、使等职。 有词集稼轩长短句，现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他 词的基本思想内容。著名词作水调歌头（带湖吾甚爱）、摸鱼儿（更能 消几番风雨）、满江红（家住江南）、沁园春（杯汝来前）、西江月夜 行黄沙道中等。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔 媚之处。其词题材广阔又善化用前人典故入词， 抒写力图恢复国家统一的爱国热 情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责； 也有不少吟咏祖 国河山的作品。著有美芹十论与九议，条陈战守之策。由于与当政的主 和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居，公元 1207年秋季，辛弃疾逝世，年 68岁。二、导入同学们，在你们积累

4、的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？学生 自由背诵。（一）语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族 文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独 特的魅力。（板书课题）（二）谁来读读题目？从这首词的题目中， 你有什么发现？（如这首词的词 牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思等。）相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地 名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文 作者辛弃疾遭贬职后那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。三、新授过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是 学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡

5、，需要细心品味，下面我们就一起来 仔细品味一下吧！（一）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。1 .自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉 器官，欣赏这美丽的夜景。2 .交流：(1)看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子。别枝，现主要有三种解释：a.离开枝头；b.斜枝、树枝；c.另外一枝。 本文指的是横斜突兀的树枝。在作者的笔下，它们是静止不动的吗？让我们再读， 用心去体会。指名描绘 自己的所见。“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。学生可能受插图的误 导，认为稻子是金黄色的。引导学生思考：在夏天，稻子才扬花灌浆，会是金黄 色的吗？(2

6、)闻到的：稻花香。体会丰收的景象。(3)听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年。同学们，词中说伴随着清风吹 拂，传来阵阵稻花香和蛙声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢？ 同桌试着演说，指名演说(丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类)。小结：同学们演得真是太好了，说得真是太好了！这儿的“说”字，是青蛙 在说吗？那是谁在说？(青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜悦 之情。)对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！因为 这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子了。齐读这两句，体会词人企盼之情。(4)感受到的：夏夜的清幽，静谧。联系学过的诗句，如：“空山不见人，但闻人语响” “月

7、出惊山鸟，时鸣春涧中”体会以动写静的表现手法。3 .你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？(学生自由描述，大致内容是：月 光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝 摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉 的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神 清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上， 一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着 “今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。教师相机评价并指点：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象， 才会感受得真真 切切。）4 .感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读

8、出“喜”。5 .明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香， 这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月， 轻轻地吟一吟吧。6 .在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜 悦之中。）（二）品读下阕过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着， 天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感 受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不能理解的，请准备质疑C1 .出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。2 .学生自主感悟，自主交流。茅店：用茅草盖的小客舍。社

9、林：土地庙附近的树林。见：同“现”。3 .学生交流画面，相机指导朗读。词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之 中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了 “七八个星天外，两三 点雨山前”，此刻他的心情怎样？就是这个时候，引读 一一“旧时茅店社林边， 路转溪桥忽见”。4 .提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在 社林的旁边，词人为什么找不到了呢？出示选择：（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；（2）更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境 之中。体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看 见的喜出望外之情。陆游有一句诗，写的也是这种峰回

10、路转的惊喜，你知道吗？ （山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）想象作者在看到旧时茅店后的神态、动 作、语言，感受作者的喜悦。指名读，比赛读。5 .这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不 是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会 -齐读下阕。6 .大家知道辛弃疾的号是什么吗？（稼轩）“稼”就是种植庄稼的意思， 他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。 让我们再 来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。（三）读透一一与时空对话1 .同学们，学词的最高境界是读透它。读透就是要求我们在读词时，一边 读一边想象词中所描

11、绘的景象，做到词图合一，身临其境。2 .这首词为我们展示了两个美好的画面，让我们再一起来感受，愿这美好 的境界永远留在我们的记忆里一一齐读全文。师：西江月夜行黄沙道中这 首词描写的既不是出奇的名山胜水， 也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人 的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热 爱，这源于词人自然清新的语言，真挚朴实的情感，精湛的创作技法。我们学习 古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。3 .师总结：让我们再次带着欣赏的目光，有感情地读读这首词，感受词人 的真挚感情和匠心独运。【作业布置】1 .请把这首词中你最欣赏的诗句

12、写下来。2 .如果你想画，拿起你的画笔，画一幅简单的夜行黄沙道图。3 .课外收集感兴趣的宋词、元曲，并背上几首。4 .学完这首词，如果你也想写诗，那就大胆地行动吧！四年级上册语文教案-26.西门豹治邺人教（部编版）26西门豹治邺教学目标：1 .会认“芜、巫”等12个生字，会写“豹、魏”等 13个生字，正确读写“管理、人烟、 提心吊胆、面如土色、磕头求饶”等词语。2 .初步学会抓住重点段给课文分段的方法。3 .借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。4 .通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。教学重点、难点：借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。教

13、学时间：2课时教学过程：第一课时一、围绕人物，理清思路5 、读题质疑：围绕课题，你想知道什么？6 、自读课文：课文围绕人物，重点写了什么？（自读课文要到位，要求能把课文读正确。）3、理清思路：课文哪一部分写惩治恶人？哪一部分是起因？哪一部分是结果？二、创设情景，自读研究1、创情景：老师扮西门豹，你们就是我的谋士，咱们就要分头调查。2、定组名：讨论调查小组的名称。3、明要求：（ 1）你们想调查什么？交流，提示。（ 2）阅读课文前半部分，讨论并填表。（ 3）小组调查报告调查对象：调查内容：调查结果：三、汇报交流，点拨展开1、帮助释疑：你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难？重点理解“闹”：都是河神

14、娶媳妇给闹 的。（造成）他们每闹 一次都要收几百万。（举办）倒是夏天雨水少，年年闹 旱灾。（发生）2、交流报告：（重点交流调查结果）四、小结提升，设悬延伸1、通过调查，你们有什么想法？2、大家说，“我”下一步该怎么办？第二课时一、复习引入，确定专题。1、引入：同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？（用一个词语概括、板书）你能给上面的词语分成两类吗？（巧施妙计为民除害）2、确定专题：今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙（或机智）地为民除害的”。二、梳理内容，指导方法。1、默读课文第10-15 自然段，划出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。（写上“巧妙1、巧妙2”）2、四人小组研究：

15、你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？想一想，这句话是什么意思；议一议，这句话巧妙在哪里；赛一赛，谁能读出这句话巧妙。三、小组研究，教师指导。四、汇报交流，展示点拨。“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦巫婆去跟河神说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”1、四人小组起立，小组长主持汇报：说说这句话的意思。（其他组的同学同意他的说法吗？有补充吗？）（板书：救姑娘、投巫婆）2、你们从哪里体会到的？（ 1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？2）“麻烦”：“麻烦”是什么意思？这里的“麻烦”与平常的意思一样吗？3）“河神不会满意的”西门豹真的相信有河神吗？（ 4）“扑腾

16、了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。3、你觉得西门豹这样说高明在哪里？（ 1）救出新娘；（ 2）惩治巫婆；（ 3）破除迷信；（ 4）教育百姓。4、当时，西门豹会怎样说这几句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？（朗读引导：三个“不”读得坚决， “麻烦”、 “漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。）教师评价：你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音，读懂了西门豹惩治办法的巧妙，真不错！5、迁移：像这样，西门豹巧妙的话还有很多。你们读懂了吗？学生交流随机出示另两次语言：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（官绅头子）“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（官绅）（ 1）逐句朗读，体会心情，为什么这样读？（随机理解人物的动作和神态）（ 2）比较西门豹的两次语言，你发现了什么？从哪里看出来？A、“麻烦”到“请”，从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说，巧妙之一。B、从“催一催”到“催催”，从“。”到“！ ”，可以看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之二。（ 3）有感情地朗读。五、深化专题，体验情感1、 小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句