《秋天的雨》公开课教学设计三篇

1、秋天的雨公开课教学设计三篇秋天的雨是人教版三年级上册的第 11课，是一篇抒情 意味很浓的散文。下面是由整理的秋天的雨公开课教学设计 三篇，欢迎阅读。秋天的雨公开课教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和 赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。学习重难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。学习流程：一、激情导入，提示课题。大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷 的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们 一起分享秋天的雨。（板书课题）二、整体把握，细读

2、品味（一）齐读课文第五段想一想你读懂了什么 ？（二）找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋 天的雨的？然后回答下面的问题。（三）赏读第二自然段。1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧！2、自由朗读第二自然段。3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。）4、说一说，填一填描写颜色的词语。（课件展示）（）的银杏树（）的枫树（）的田野 （）的果树（）的菊花5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）6、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时

3、鼓励、点评。）7、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照例句说一说。例：秋天的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚 邮票）。秋天的雨把（）给了 （），（Hfe（）o8、小结：秋雨颜色真多！有黄色、红色；秋雨的颜色真 是，你能用课文里的一个词语吗 ？（领悟 五彩缤纷”）9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。（四卜赏读第四自然段。1、指名读一读。2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗？（说中扩展）（五卜赏读第五、六自然段。1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。A

4、、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？B、你还知道有哪些动物要冬眠的 ？2、检查学生学习的情况。3、同学们喜欢秋天的雨吗？4、激情朗读最后一段。三、小小展示台：1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢 ？学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果秋天的雨公开课教学设计【教材简析】秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版） 三年级上册的第111课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷 的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬 的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的 美丽、秋天

5、的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活 中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。*描写具体生动，用词精确。【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已 经掌握了一定的识字方法， 具备了一定独立识字的能力， 也养成 了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的 学生在学习过程中主要依赖无意注意， 有意注意的时间较短，依 然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣， 采用灵活多样的教学方式。 另外，这个阶段的学生阅读方面虽然 有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够， 城里孩 子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。【设计理念】1、语文课程标

6、准指出：阅读是学生个性化行为，不应 以教师的分析来代替学生的阅读实践。 本课采用个性化教学，以 学生原有的知识经验为基础展开教学， 激发学生的阅读兴趣，引 导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设 计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生 个性，激发学生灵性服务。2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充 分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐 的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与 欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。3、正确处理工具性与人

7、文性相统一的关系。立足本课教材 实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点， 以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、 态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使 相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳 8个生 字，会写扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨等 12 个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、 仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等 词语。2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意 思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部

8、分。3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、 秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教教学重点与难点】引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读 好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描 会的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。【教学准备】1、学生：初步预习课文。2、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。【教学时数】两课时。【教学设计】第一课时教学目标1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳 8个生 字。2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意 思，感受语言文字之美。3、引导学生在理解

9、课文内容的基础上，感受秋天的美好， 激发学生对大自然的热爱。4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程一、导语渲染，启动情感，导入新课二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、小组合作，学习生字：学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字 WM日。3、检查反馈，纠正字音。4、指名读课文，整体把握课文大意。（设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握*内容。）三、深入局部，品读课文1、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么 喜欢它？2、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们 的读书体会。（设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的

10、学习兴趣。）3、全班交流：（可依学生回答进行变序教学。）第一自然段：学生谈自己喜欢这一段的理由。有感情地朗读。第二自然段：学生谈喜欢这一段落的理由。抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及 语言之美。有感情地朗读弁积累优美的语句。（设计意图：通过比较、想象等方式，体会 *语言文字表达 之美，进一步指导学生有感情朗读课文。）第三自然段学生谈喜欢这一段落的理由。指导朗读：指名读一师生点评一男女生比赛读。第四自然段学生谈喜欢这一段落的理由。美读体验情感。（可以自己美读，也可以同桌合作读一读）在充分读的基础上，师生互动演一演。（设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解 感悟。）四、拓

11、展升华感情1、出示最后一段，学生齐读。2、教师总结全文，情感升华。（设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。五、布置作业1、我会积累：选择喜欢的内容背诵下来弁抄写自己喜欢的词句。2、我会运用：仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。秋天的雨公开课教学设计理念：注重学生情感态度价值观的培养，弁且能够对学生进行多 元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语 文综合素养，努力实现 以读为本”的教学原则弁且注重读写结合 注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力 ；转变教师角色，以学 定教，顺学而导。目标：1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。2、能够有感情的朗读课文，

12、把喜欢的部分背诵下来。3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。创新设计: 设计一：欣赏秋色，寓情导学。1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，弁且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色弁谈谈感 受。2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？出示课题。3、教师配乐范读课文。设计二：品读课文，感悟秋韵。学生以小组形式进行交流， 围绕自己喜欢的内容进行汇报。在汇报过程中学生可以随时质 疑，师生共同解决。教师相机指导朗读。1、整体感知课文内容。(1)、引导质疑：为什么说 秋天的雨把秋天的大门打开了 ” ？ 引导学生结合生活

13、实际理解。(2)、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。 教师帮助学生理清*的顺序。弁相机板书：秋天的色彩 秋天 的气味秋天的信息2、细读课文，深入体会 秋天五彩缤纷的色彩教师指导学生有感情的朗读课文， 在朗读的过程中体会 课文内容，理解词语 五彩缤纷师生互动学习。A实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一 摸、扇一扇体会 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走 了夏天的炎热。”指导朗读。B动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的 情景，让学生体会 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来 了秋天的凉爽。”重点体会树叶飘落的感觉。C图片展示：分别出示图片和动画，引导学

14、生理解比喻句 出 野像金色的海洋”和词语频频点头D背诵积累：指导学生背诵自己喜欢的句子。E表达训练：引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的 秋天的色彩工设计三：通过表演感受 秋天的信息”。1、角色朗读：利用微机出示图片，指导学生边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式。2、师生共同表演：教师扮演 小雨滴”，请几位学生分别扮 演不同的 小动物"。小雨滴”分别与 小动物”对话，询问小动物 们是如何过冬的。注意指导学生表演时的语言和表情。3、表达训练：引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准 备过冬的。设计四：课外延伸，布置作业。秋天的雨还带给了人们哪 些美好的信息呢？让学生收集

15、有关秋天的资料，制作成精美的小 报，在下一节课里进行交流展示。设计五：课堂评价，回味收获。下发学生课堂学习效果自我评价表”，学生在小组内自评、互评，教师指导学生填写。精彩回放教学实录片段一：师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多 彩的世界，就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧！谁来读一读课文的第一自然段？生：朗读第一自然段。师：你们在读这 一自然段的时候遇到什么问题了 ？生：我不明白，为什么说 秋天 的雨把秋天的大门打开了 ？”师：这个问题提得好，是啊？为什么 说 秋天的雨把秋天的大门打开了 ？”谁能帮助他解决这个问题？ 生：秋天的时候，每下一场雨，天气就变得更加凉快了。师：是 啊，有一句话说得

16、好， 一场秋雨一场寒 生：”十场秋雨一 身棉。”师：看来大家平时就能够注意积累。每一场秋雨过后， 天气就变的更加凉爽了。教学实录片段二：生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天 的炎热。”师：你读得不错，如果声音能再大些就更好啦 ！还谁喜 欢这一句？再来读一读。生：读声音响亮）师：很好。你们见 过银杏树叶吗？（众生摇头，一生举手）生：我在小姑的日记本里见 过，是黄的。师：（微机出示银杏树和银杏树叶图片）和屏幕上的 一样吗？生：（点头）师：（神秘的语气）老师说过这节课要送给你们 一份特殊的礼物，你们猜猜是什么？生：银杏树叶！（有的孩子很兴 奋。）师：你们猜对啦，来，每人一片。（从信封中抽出银杏叶发 给学生。学生们都很高兴，也很好奇地观察起来。）师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形状象小扇子吗？生：像师：作者的