培训心得 (1)

1、参加培训心得着新课程改革的逐步深入实践，作为一线教师应在教育观点、教育方法、教育内容以及自我提高等方面进一步转变，推动新课改。 一、理论学习与观点转变，是走进新课程的必然起点    观点是行动的灵魂，教育观点对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的观点中生发出来的，确立新的教育观点，是教学改革的首要任务。教育观点不转变，教学改革无从谈起；教育观点一转变，许多困难迎刃而解。新课程的教学改革要求我们，首先确立起与新课程相适合的体现素质教育精神的教育观点。诸如重视学生的全面发展，重视师生的交往互动，重视课堂的开放生成，等等。只有这样，才能有效提高学生的素

2、质。新课程理念，相对一线教师是陌生的，必须实行理念翻新，并且入心研究，深刻领会其内涵精要。观点不变，理念不明，根本无法走进新课程。没有教育观点上的彻底转变，尽管用上新教材新教法，新理念也仅仅停留在表层，甚至发生曲解，如果遭遇坎坷，还会拿出老一套来拯救。所以有效地搞好理论学习，是进入新课程的第一重要关口。 新课程标准要求学生变成真正意义上的学习主体，教师则重在发挥引导者或指导者的作用。当前在我国一线上的教师都是在“传道授业解惑”的传统教育观点下成长起来的，这对新课改的实施无疑是一个巨大的挑战。长期的应试教育实践告诉我们，教师只要熟悉教材，勤于工作，给学生多布置作业，督促学生死记硬背就能取得好成绩

3、。考试的压力使一线的教师产生了严重的心理障碍，教师为分数而教，学生为分数而学，为考试而战。分数成了教学的中心，语文课的德育功能被淡化，学生创新水平的培养被忽视。    我认为，贯彻新课程标准，落实到初中语文课上就是实现知识、水平、情感“三维”教学目标，培养学生的创新水平。要先有创新的教师，才有创新的学生，所以，语文教师必须摒弃传统教育观点，不因一时成绩论英雄，要以前瞻的眼光，突破传统以独立人格和批判精神，不断研究新问题，探索新方法，真正树立创新教育的思想。应树立师生平等，尊重个性的教育观，引导学生形成独立思考，大胆质疑的自信的心理品质。只有尊重和发展学生的个性才能让学生思考

4、的批判性、思维的独特性得到充分发挥，才会有真正的创造性思维可言。二、研究新课标与新教材，提高把握新课程的水平    研究新课标与新教材必须和比照旧大纲旧教材同时实行，这样才能在实施新课程的时候心中有数，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍弃的，才能更好地把握新课程的实施方向。在聆听专家实行新课程新教材的解析之后，感觉到视野更开阔了，目光更明亮了，把握新课程的水平加强了。在新课程改革中，政治课的功能还有它独特之处，首先是一门德育性课程，同时又是一门学科性课程。实践告诉我们:以单纯应试为目的去实行语文教学，也许考试成绩会不错，但语文教学的任务是不能全面

5、地完成的，甚至还会培养出不少高分缺能的学生。语文课教学效果好的教师，用科学的理论武装学生，用高尚的人格感染学生，用良好的行为规范学生，用远大的理想鼓舞学生。这样的教学，往往得心应手，事半功倍。这样的教学既有利于学校和个人的发展，有利于实现教育的功能。在交流中，一些老师认为，提高教学质量转变学生的学习方式尤为重要，新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。教师的作用主要体现在发挥学生潜在智能，指导他们使用最新学习方法有效地实行学习，培养学生自身发展的水平，不断索取新知识的水平，让学生真正掌握终生受益的学习本领。然而，实践证明，尽管“尊重学生主体地位、发

6、挥学生主体作用、实现主体发展教育”已经提了许多年了，教师口头上也接受，但一到语文课堂上还是教师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听；教师接二连三地问，学生断断续续地答。所以新课程改革特别要求在探究学习时的学生自主与教师指导的关系要处理好。教师指导要做到适时、谨慎、有效，以追求真正从探究中有所收获。     同时要善于和学生交流，在和学生交流的过程中，教师常常能轻易地辨别出一些学生具有更高的悟性和理解力，也能发现学生理解上的偏差、学生的疑惑，从而判断学生理解的深度，并决定需要哪些内容。同时，通过倾听学生、注重学生的即时表现、学生的观点和发言，对教师自己何时参与、

7、如何参与做出决策。三、集体备课研讨课例，将理论落实到课堂细微处    从几位专家的讲座中都提到从新理念到课堂的实际操作的问题，是一个艰难的转化过程。尽管来自不同的学校、地区，大家普遍感到真正实施起来，却又困惑重重。但是其中的一条就是应该尽量减少走弯路，尽快使实验成熟起来，那么集体备课研讨课例是最现实的做法，集众家之长。解读教材，设计授课思路是关键的第一步，可采用个体设计与集体修改相结合，先由单个教师提前独立设计好教学方案，再拿到课改小组里集体讨论，比如研究如何落实三维目标，如何恰当把握教师角色，如何使学生主体体现得更充分，课堂设计如何突出思辨等等，然后再落实到课堂，集体