研究方案的设计-----如何确定调查对象、内容和方法

1、研究方案的设计如何确定调查对象、内容和方法长安一中 赵新强一、活动背景本节课是方案设计课的第二课时。在第一课时，通过理论讲授、案例展示已经为学生介绍了研究方案的写作格式， 让学生对研究方案的制订有了初步感知。 同时， 学生各小组也已经确定了各组的研究课题。在各小组的课题中，关于“。 。 。 。 。 。 。 。 。的现状调查”的课题比较多，比如：闫倩小组的“关于大雁塔保护现状的调查研究” 、王晨曦组的“长安区上王村农家乐经营现状调查” 、陈新月组的“关于王莽乡万亩桃园经营现状的调查”、刘珂组的“关于长安区大学城一本重点大学教育质量的调查研究”，一个班9 个小组，有一半的小组都选择了调查研究方面的

2、课题， 也制定了各组研究方案的初稿。 但是通过阅读这些小组的研究方案， 发现了一些共性问题， 那就是： 各小组的研究方案在调查对象、 调查内容、 研究方法的确定方面存在许多问题，表现在：调查对象不明确，不知该向谁调查；调查内容都不大明确，不知该调查什么；研究方法的选择上都比较盲目。这些问题的存在，说明学生在与课题相关的因素分析 （变量确定） 方面存在知识和方法缺陷，逻辑表达混乱。所以，指导学生如何确定“调查对象、调查内容和研究方法” ，就成为调查方案设计时迫切需要解决的问题。二、教学目标1. 通过教师引导， 学生反思方案案例， 让学生学会科学地确定调查对象、 调查内容和研究方法， 进一步加深理

3、解研究方案的设计要求，学会设计、修改和完善本组的研究方案；2. 通过对闫倩小组 “关于大雁塔保护现状的调查研究” 方案的讨论、 分析， 让学生思考方案设计中调查对象、 调查内容和研究方法等设计方面存在的问题，培养学生发现问题、分析问题的能力；3. 通过小组间的讨论、交流，让学生学会倾听，学会欣赏，学会合作， 不断提高问题意识和思维能力， 养成严密的逻辑思维习惯和科学态度。三、教学重点和难点1 .重点：指导学生科学地确定调查对象、调查内容和研究方法。2 . 难点：如何指导学生分析与课题相关的研究变量，让学生学会确定调查内容，理解调查对象、调查内容和研究方法之间的内在逻辑 联系。四、教学方法案例展

4、示和分析、小组讨论、点拨引导五、学情分析前一节课，通过教师讲解、案例展示，学生已经了解了研究方案 的基本结构和撰写要求，有了初步的感知和印象。但同时，由于本班 学生在初中基本没有开展过研究性学习课，缺少研究方案设计的实践 经历和体验，加之，研究变量分析又是一个难点，所以，本节课对学 生来说是一次挑战。不过，本节课的课题内容比较贴近学生的生活， 大雁塔的保护对每个学生来说，都有话可说，只要教师引导方向明确， 学生是能够发散开思维，找到与案例相关的许多变量，从而明确课题 研究的目标和方向，感悟和理解到调查方案设计应注意的问题。六、教学过程（一）导入新课同学们，今天这么多领导、专家和老师们来到我们美

5、丽的古城西 安，作为东道主，首先让我们以最热烈的掌声对各位贵宾的到来表示 欢迎！好，现在开始上课。前面我们各小组已经确定了各自的研究课题。在各组课题中，有关现状调查的课题比较多：比如：（幻灯片展示）闫倩小组的关于大雁塔保护现状的调查研究； 王晨曦组的安区上 王村农家乐经营现状调杳：陈新月组的关于王莽乡万亩桃园经营现状 的调杳；刘珂组的关于长安区大学城一本重点大学教育质量的调杳研 立。对于调查研究方案的设计，上一节课我给大家初步讲过，同时也 让大家尝试着制定各组的方案草案。但看过各组的草案后，我发现了 一些共性的问题，大家看一下：（展示幻灯片），主要表现在以下方面：1 .调查对象不明确，不知该向

6、谁调查，不知如何确定相关的调查 主体；2 .调查内容都不大明确，不知该调查什么，不知从哪些角度、 哪些方面展开调查；3 .研究方法的选择上都比较盲目，不知究竟要获取哪些具体的信 息、资料、如何开展调查。这节课，我们继续学习如何设计调查研究方案。 当然，我们知道， 一份完整的调查方案除过这三方面外，还应该包括研究背景、目标、 研究条件分析、具体的实施步骤、预期的成果及表达的形式等内容， 但是，前面这三方面的内容非常重要，如果我们的调查内容、调查对 象、研究方法不明确、不合适，后面是很难开展研究的，所以，这节 课我们只围绕这三个问题展开讨论。咱们就以闫倩组设计的方案为例子。首先，我们邀请闫倩组的同

7、学把她们方案的前半部分内容向大家 展示一下，大家欢迎。关于大雁塔保护现状的调查研究一、研究背景（略）二、研究目标（略）三、调查内容1 .大雁塔的保护现状目前政府为保护大雁塔采取的措施；目前保护大雁塔存在的问题、不足；探究这些问题，不足存在的原因。2 .提出保护大雁塔的建议。四、调查对象：政府、游客、市民五、研究方法1 .实地调查：小组全体成员一同到大雁塔， 对大雁塔保护目前存 在的问题进行实地取样。2 .查阅资料：小组成员一同到陕西省图书馆， 查阅有关大雁塔的 文献，资料。3 .小组讨论：小组全体成员对得到的资料进行整合分析。非常好，请坐！同学们，从她们组的课题可以看出，这个小组的 同学都很有

8、社会责任心，能关心我们的文物，关心我们的文化遗产， 她们非常了不起，给我们带来了更多的正能量。让我们鼓掌感谢他们。 为了保证她们顺利完成任务，我们一起来看他们的方案，看有没有问 题。首先，让大家看一下她们的“调查内容”，你们发现有问题吗？目前保护大雁塔存在的问题、不足；（还没调查就定性）探究这些问题，不足存在的原因。提出保护大雁塔的建议。（现状都不知道，能分析原因和提出建议吗，首先应该是调查现 状）其次，请大家看她们的“调查对象”，你们觉得有啥不妥的地方 吗？（调查对象不全面）再次，请大家看她们的研究方法：考察什么，取什么样，查阅什 么，讨论什么，清楚吗？了解大雁塔的保护现状、首先要回答两个问

9、题：问题一、与大雁塔保护相关的责任主体或人群有哪些？（向谁调查一一调查对象）问题二、这些主体或人群的哪些因素 （从哪些方面）都影响着大 雁塔的保护？（影响因素一一调查内容）首先，大家思考一个问题，与大雁塔的保护相关的责任主体或人 群有哪些？（学生回答）好，既然大雁塔的保护与这些机构和人群有关系， 那么我们调查 的时候该向谁调查呢？所以，我们的调查对象应该是：政府、管理中心、游客、市民、 媒体、学校等。好，下面我们再思考第二个问题：这些主体或人群的哪些因素都 影响着大雁塔的保护？1 .与政府相关的影响因素是：2 .与管理中心相关的影响因素是：3 .与游客、市民相关的影响因素是：4 .与媒体、学校

10、等相关的影响因素是：任务：分组讨论，写出对大雁塔保护的影响因素。说明：1 .写得多、写得全面的小组将被评为“最佳团队”。（全班评）；2 .各组内提出点子多的同学或观点与众不同的同学，将被评为小组“最佳个人”（小组选）3 . 一、三组比赛、负责写.的影响因素；4 .二、四组比赛：负责写 .的影响因素；5 .时间：10分钟后分组汇报展示。教师（概括，并书写到黑板上）：1 .政府的影响因素（政策、文件、人力配置、经费投入、监管措 施、宣传措施）2 .管理中心的影响因素（人员数量、素质、制度、采取的具体措 施和效果）3 .游客、市民的影响因素（意识和行为）4 .学校、媒体的影响因素（教育、宣传措施）通

11、过上面我们的讨论和总结：调查的对象为：政府、管理中心人员、游客与市民、学校、媒体有关人员调查内容为：1 .调查政府的保护措施（具体包括大雁塔政府制定的政策、文 件、人力配置、经费投入、监管措施、宣传措施等）；2 .调查大雁塔管理中心的相关保护措施（具体包括管理中心的人员数量、素质、制度、采取的具体措施及效果等）；3 .调查游客、市民的保护意识和行为；4 .调查媒体、学校的相关的文物保护方面的宣传、教育措施等。研究方法为：查阅资料（政府法规、文件，管理中心的制度及其它信息等）访谈（政府、管理中心、游客、市民、学校、媒体人员等）问卷（游客或市民等）实地考察：获取直观的事实性资料选一名学生：读华商报，保护文化，人人有责，从政府保护，到 社会保护。小结：方法指点要明确调查的对象、内容和方法，首先必须进行变量分析，了解 与课题