【人教部编版】一年级下册道德与法治：第1-16课教案全集

1、【部编版】一年级下册道德与法治 第1-16课教案全集1 .我们爱整洁【教学目标】1 .体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步， 懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之 以恒。2 .注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好 的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。3 .能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。【教学重难点】在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。【教学准备】1 .学生准备：小镜子。2 .教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课

2、堂上进行有针对 性的引导。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、以图导入，唤醒思考。小结：对，他很整洁。整洁，顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐、清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部 位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习我们爱整洁。二、照照镜子，加深认知。同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出小任务：（一）拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问 题。（二）同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存 在问题。（三）再次照

3、镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：（一）刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说一说？学生交流，自由发言。（二）同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正 学生根据自己所见，谈感受。（三）第二次照镜子，很多同学都非常认真地做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣 服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助，谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来， 大家都知道，整洁的仪表会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的 孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养

4、呢！整洁的仪表在人际交往中非常 重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。三、分析讨论，判断正误。导语：出小二幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出小任务：（一）学生思考：对三幅的内容做出正确判断。（二）想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。（三）想一想，在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：（一）学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整 齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。（二）分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾；不注重

5、 保持个人整洁卫生一一没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁一一有良好的整洁、文明的好习惯。（三）交流梳理：这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔乱放，手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好 印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。 四、品读故事，理解内涵。导语：创设情境，讲述皮皮的故事。出小任务（一）请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。（二）发挥想象，故事创编：皮皮到小牛的家做客如何？皮皮到小马的家做客

6、如何？（三）皮皮后来怎样了？反馈指导：（一）学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈谈对故事的理解，教师及时引导、纠正 根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？（二）很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。（三）皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保 持整洁、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲 卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。【第二课时】【教学过程】一、情景故事，加深感受。导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天

7、还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？出示任务：播放视频小遴遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：（一）学生认真看画面，交流感受。（二）讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小遴遢的前后对比说清楚。小结：小遴遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜 欢他。二、小组交流，寻找方法。导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持。）出小任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。反馈指导：（一）谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？（二）每天早上，穿完衣

8、服后照照镜子，看看有没有问题；用完毛巾后要洗一洗，再挂 起来；洗脸时要记得洗眼角和脖子；做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩；写完作业后 整理好书桌和书包（三）手脏了不能往身上摸。小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。三、联系生活，落实理念。导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌：小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时

9、候很容易弄脏自己。我们 要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸 或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。四、分析判断，辨析整洁。导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干 净的好孩子？29 / 28出示任务：（出示图片）展开讨论：这样是爱整洁吗?反馈指导：你还在哪儿见过这样的情况？（一）探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩；为了不弄脏手，不玩彩泥；为了打扫 卫生，把自己身上弄脏了。（二）教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻 炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗

10、干净。小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手和脸，还有 勤洗澡，就既能愉快地玩，又能保持整洁。【板书设计】我们爱整洁。整齐、清洁、保持。2.我们有精神【教学目标】1 .教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。2 .培养学生保持良好精神的习惯。【教学重难点】在平时生活中如何做才算精神。【教学过程】-、导入新课。（一）展示国旗手升旗的图片，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模仿（二）让学生回忆一下，还有哪种样子也精神学习新课（一）解释精神的含义。（二）强调一下，为什么要有精神才好（三）怎么样才能每天都有精神？（四）小组比赛，展示小组的精神劲。三、反馈练习。（一

11、）游戏，比比谁最精神。（二）小组讨论互评，如何才能更精神。【作业布置】将好的精神运用到日常生活中。3 .我不拖拉【教学目标】1 .通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时 间的思想感情和抓紧时间做事的态度。2 .教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。3 .使学生了解无论在学校或家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要 痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。4 .通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快 乐，学会珍惜时间。【教学重难点】通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖

12、拉的危害，抓紧时间的快乐, 学会珍惜时间。【教学过程】一、情境导入。（一）出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。（二）解说一位小朋友一天的学习生活。（三）学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？（四）教师总结。二、小小故事会。（一）讲述故事，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前 冲，回头看见有人在系鞋带。（二）小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？（三）故事会：同座互相听互相编故事，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自 荐上台讲故事。（四）教师总结评价。三、七嘴八舌话拖拉。（一）讲述一位同学未吃多少，其他同学已吃好；一位同学边做作业边玩玩具的情境。（二）说一说，

13、他们在干什么：这样做有什么后果？（三）同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？（四）教师总结。四、小小讨论会。（一）讨论交流。出示“医生在抢救病人” “发生火灾，消防队赶到火灾现场” “农民 在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉可能会有什么后果？（二）拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉可能会有什么后果？（三）学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是?4 .不做“小马虎”【教学目标】1 .做事情有认真负责的态度。2 .初步养成做事认真细致的习惯。3 .知道要认真完成自己承担的任务。4 .学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。【教

14、学重难点】知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。【教学过程】一、故事导入一一引出“马虎”。（一）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？我们一起跟马 小虎打招呼吧！（二）师：今天马小虎要去种树，愿意跟他一起去吗？（三）师：谁来讲下这个故事呢？（四）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等。）（五）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马 虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马小虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。二、探究活动。（一）联系自身一一捉马虎。1 .寻找学习

15、上的小马虎。（1）师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来 找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马 虎虎的？（教师引导学生找马虎。）（2）师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找 出错误的地方，上台来请同学订正。）（3）师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？（4）师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生 分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病。）（5）师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集

16、了一 些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（出示学生错误作业， 学生找马虎。）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一 定要认真检查呀。（6）师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细 想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上 学？教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影 响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。2 .找生活中的小马虎。（1）师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细 想

17、一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？（2）师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？教师总结：看来，我们生活中的小马虎真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有 心人呀！（二）榜样导行一一克马虎。1 .师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你 们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？2 .师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小马虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你 们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心。）3 .师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到 高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。请你为细心的小朋友

18、带上小红花， 并说一句表扬他（她）的话。（三）游戏考验一一练认真。1 .师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很 难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏。）2 .师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的 小朋友来说下你们说的悄悄话。3 .师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认 真。）4 .师：胜利的小组来说下怎样才能做好这个游戏。5 .师：做游戏时，听的时候一定要认真。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一 次吗？有没有信心胜利？希望大家

19、能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚"，相信你 们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏。） 三、总结收获，感悟提升。师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎终于找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了， 大家一起跟老师读一读吧。（教 师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎的危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不要分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行。）（师拍手读后，师生再读一遍。）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。四、拓展延伸，指导生活一一巩固好习惯。（一）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，

20、要想养成不马虎 的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？（二）师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮 忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜 爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到 学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。5.风儿轻轻吹【教学目标】1 .观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。2 .喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流和成长。3,初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。【教学重难点

21、】观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。【教材分析】风儿轻轻吹一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教 学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里” 为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本风的朋 友进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们” 和“风儿的脾气”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了 解风，同时学会照顾自己。【教学准备】1 .学生准备：做

22、风车的材料。2 .教师准备：（1）准备做风车的材料。（2） “安全小卫士”奖章。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、猜谜激趣，初步感知风。导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准！看不见，摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打一自然现象。）对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习风儿轻轻吹。出小任务：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可 以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？反馈指导：老师发现那个小女孩闻

23、到了花香， 这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风把花儿的 香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。 小朋友，你们在什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。二、阅读绘本，拓思路找寻风。导语：你们还在哪里发现过“风娃娃”？出小任务：在教室、校园、生活中找风，可以参考“风的朋友”。反馈指导：（一）注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。（二）分组讨论，后派代表回答。教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。

24、具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个 组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给机会，后面难度越 来越大，逐步拉开差距。（三）“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从书中找寻到风的小朋友 高度赞赏。三、小结。（一）教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起 来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水 面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里天上有风，地上有风，我们身边 也有风风，无处不在啊！板书：风儿无处不在

25、。风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着 的风，大自然是多么神奇啊！（二）小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。随着师的叙述，学生感受风。我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎 也在感受着海风带来的清爽；一整片的产苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈现在我 们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观（师生一同欣赏大自然中的风。）【第二课时】【教学过程】一、和风儿一起玩。导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？板书

26、：和风一起玩。想一想：我们还可以和风儿玩什么呢？反馈指导：（一）一起学做风车。（二）谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机。（三）一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿一起玩。要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。小结：（一）在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；放风 筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；扔纸飞机就更有意思了一一迎着风，使很大的 力气，纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。和 风儿一起玩，真是太有意思了！（二）课外拓展。游戏：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。一排

27、装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的乒乓球漂洋过 海，跑得快跑得远。课外请和家人一起放风筝，吹泡泡和风儿一起玩，真开心啊！二、风儿能帮我们同学们根据课本上的图片说说风儿帮我们做了哪些事？除了课本上的这些事外，风儿还能帮我们做什么？三、风儿的“脾气”风儿有时很温柔，有时却很暴躁，同学们可以根据课本上的图片以及结合生活中的事例 说说风儿有哪些脾气。【教学反思】“风儿轻轻吹” 一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课在教学设计 方面体现了以下特点：1 .注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。2 .教学设

28、计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，冉将 教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有 个别抢答，注意了个体和群体兼顾。3 .重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考：你们还 在哪里发现过“风娃娃”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想 一想，把课堂从教室扩展一一到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。”和风一起玩”使儿 童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活 现象，亲近自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长, 的教学目标

29、。不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，真正融入大自 然还不够。改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听, 去找风。和风儿一起会玩得更开心。6.花儿草儿真美丽【教学目标】1 .欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。2 .同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。3 .在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。4 .能够在与大自然相处时学会保护自己。【教学重难点】1 .欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。2 .同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。【教材分析】“花儿草儿真美丽” 一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童 在与大

30、自然相处时学会保护自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“走，看花看草去”标题富有感染力，引领学生走入大自然，欣赏大自然的美，培养学生的观察能力；“爱 护花和草”对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花草真正的爱；“花草面前要小心” 侧重与部分植物接触时的安全教育。绘本“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中， 发生的故事。增强学生对自然界产生的共在感。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、看图激趣。导语：小朋友们，看看老师今天带来了哪些新朋友！出示任务：认识花草，感知美。反馈指导：（一）出示各种花草的图片，学生欣赏。（二）说说自己看完图片的感受。提问：你喜欢吗？大自然美吗？导

31、语：小朋友们，你和花草树木之间发生过什么故事吗？出示任务：说说自己最喜欢的一种花（草），或者，讲一个自己与花草之间的故事。反馈指导：（一）出示老师与花草的合影，向学生介绍照片中的花草。（二）小组内交流各自准备的和花草一起的合影，学生介绍照片中的花草。或者，讲一 个自己与花草之间的故事。（三）击鼓传花说故事，随机选择同学在全班展示。提示：“我见过一种草” “我最喜欢的花是”板书：我见过我喜欢如果说不出来，也可以画一画花草、唱一唱歌，诵一诵描写花草树木的诗。（四）读教材中的儿歌。大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽小结：公园里，一簇鲜艳的花

32、朵，犹如无数只蝴蝶，和花儿拍个照，留下芬芳一片；田 野中，清风吹过，小草翩翩起舞，像铺上了一床绿色的毯子，在草地上打个滚，留下笑语无 数；春天，树儿吐出新芽；夏天，树儿给我们带来阴凉；秋天,树儿奉献出苹果、橘子、梨 子花草树木多么惹人爱啊！ 三、看看爬山虎的脚。导语：小朋友们，有谁见过爬山虎？谁知道爬山虎的“脚”是什么样？出示任务：同学们仔细观察爬山虎的“脚”。反馈指导：（一）说说观察结果。（二）播放爬山虎的脚课文录音和插图。小结：大自然里藏着许多的奥妙，不仔细观察，很难发现哦！我们要做个细心的观察员, 去欣赏，去发现大自然的美。四、走，看花看草去。导语：小朋友们，想走出教室，走进校园，仔细观

33、察校内的植物吗？出示任务：仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。反馈指导：（一）提示：找你喜欢的一种植物仔细观察，从叶子、花、茎几个部分去看，看看他的 颜色、形状，闻闻它的味道。观察过程中，注意不要触碰，不能采摘。（二）我是优秀观察员，回班级交流自己的新发现。板书：我发现教师对于仔细观察的同学，颁发“优秀观察员”奖章。小结：许多色彩不同、芳香四溢的花，各种姿态不同、名目繁多的树木，共同组成了多 姿多彩的大自然。课外去小区、公园、野外看花看草，把自己的新发现记下来，下节课与同 学们分享【教学反思】“花儿草儿真美丽” 一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童 在与大自然相处时学会

34、保护自己。本课在教学设计方面体现了以下特点：1 .教学设计体现了学科课程的“活动性”。本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形 态主要是儿童直接参与的各种主题活动、 游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教 师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。第一课时教师带领学生走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。 让“走，看花看草去”的教学落在了实处。2 .教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验。一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解多，或多或少，都和花草打过交 道，和花草树木留过影，发生过故事。教师课前要求学生准

35、备的和花草合影的照片，触手可 得，使得“说自己和花草之间的故事”中，学生参与面广，人人是课堂的主人，达成“愿意亲近大自然”的教学目标水到渠成。同时为“同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。 做好了铺垫。不足之处：学生年纪尚小，观察能力和表达能力都很有限，观察植物有什么新发现，并 且能把这些发现表达出来，有相当的难度，教学效果不理想。改进预设：将本课教学与语文教学结合起来，通过欣赏别人描述花草的语句，学习细致观察花草的方式方法，学习用生动的语言表达出来。【第二课时】【教学过程】一、议一议。导语：花草惹人爱，这些小朋友也很喜欢花草，可是他们却有不同的做法。出示任务：出示图片。看看图中的人物都说

36、了什么？你觉得谁的想法正确，谁的想法错 误？为什么？反馈指导：（一）评议：出示图片，给图中人物的行为打或“ X”。（二）讨论图中某人的行为为什么对，为什么错？设想一下，花草被摘完踩坏的画面。 想想花草被摘、被踩时的感受。（三）播放视频爱护花草，从我做起。小结：公共场所的花草是供大家欣赏的，如果有人摘走，那么其他人就无法欣赏到美景 了。如果每个人都这样做，结果就太可怕了！野外的花草虽然无人管，但是，大树、花儿、 小草都是有生命的。摘花草就等于剥夺了植物的生命，不是真正的爱花草。板书：爱护花草。二、想一想。导语：你是否看到过不爱护花草的行为？出示任务：在校园里，在校园外，你是否看到过破坏花草的行为

37、？该怎么办呢？反馈指导：（一）说一说，自己见到的破坏花草的行为。（二）演一演，如何劝阻破坏花草的人。（三）想一想，自己有没有做过破坏花草的事呢？今后该怎么做。（四）做一做，设计一个爱护花草的提示牌。小结：花儿、草儿是有生命的，如果你伤害了他们，他们会流泪；我们每个人要牢记： “草木绿，花儿笑，空气清新环境好。”不仅自己爱护花草树木，而且还要阻止别人伤害花 草树木的行为，因为“地球是我家，绿化靠大家”。三、看图感悟。导语：花草树木、桃红柳绿会给我们带来美的享受，但是，如果不小心，花草也会给我 们带来伤害哦！出示任务：出示插图，学生说说花草给小朋友带来了哪些伤害。在草面粉墨小心反馈指导：（一）结合

38、插图，指名回答花草给小朋友带来的伤害。（二）生活中，你看过、听过或者经历过类似的事情吗？（三）我们要怎样做，才能避免花草带来的伤害？（四）观看视频，说说看后学到了哪些知识。板书：远离危险。小结：千姿百态的花草为人们的生活带来了美的享受，但是有些花卉却对人体有害。有 的会刺伤小朋友，有的会引起皮肤过敏，有的会让人中毒，有的花误食后会引起腹泻、发烧 等症状。花草面前要小心哦！我们小朋友与花草相处时，要注意保护自己。做到：1 .不能吃，轻则咽痛，严重可致命；2 .不能摸，轻则瘙痒，重则月中胀；3 .不离得太近去闻，浓烈花香会引发不适。总的来说，要管好我们的鼻子、嘴和手，避免花草的伤害。四、看图谈感受

39、。导语：有位小朋友，用自己的行动和花草交朋友。想认识他吗？出示任务：学生自由阅读我和小树。反馈指导：（一）说说你最喜欢哪幅图，为什么？图一到图四，画出了小树的四季和“我”春夏秋冬照顾小树的具体做法;图五，“我”和小树共成长；图六、图七是对不爱护小树具体行为的指导；图八，展望“我”和小树的未来（二）说说你准备向强强学习什么？（三）共读儿歌。红的花，绿的草，五彩缤纷真热闹；不采摘，不践踏，花草树木对我笑。不乱碰，不乱咬，欣赏花草身体好，你栽树，我种花，我和花草一起长大，大人小孩乐哈哈，乐哈哈！五、小结：（一）主人公强强是真正的爱花草树木的人。因为喜爱植物，所以去种植小树。春天， 他为小树浇水；夏天

40、，为小树搭架；秋天，为小树扫去落叶；冬天，帮小树保暖。当他看到 那些不爱护小树的行为，就及时制止。小树一天天在长大，主人公也一天天在长高，不仅仅 是身体长高，爱护小树的本领也在增长。（二）看最后一幅图，想象多年以后，主人公会怎样？小树又会怎样？（枝繁叶茂，甚 至开花结果。）（三）课外实践：种几种自己喜欢的花草，用拍照、文字记录、图画等方式记录花草的 成长过程。板书：植树种花。【教学反思】“花儿草儿真美丽” 一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童 在与大自然相处时学会保护自己。本课在教学设计方面体现了以下特点：1 .教学设计体现了学科课程的“活动性”。本课程超越单一的书本知识

41、的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形 态主要是儿童直接参与的各种主题活动、 游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教 师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。第二课时通过角色扮演这种学生活动， 使得学生能切身体会到被伤害的花草的痛苦， 激 活内心的情感。最后环节“课外拓展，植树种花”，也是将爱花护草的行为落实到生活中的 具体体现，不过，是否能落到实处，教师要注意后期的跟踪检查和激励。2 .教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验。在教学“爱护花和草”这一主题时，让学生从生活中看到的破坏花草的行为说起，到反 思自己是否存在破坏花草的行为，从校内到校外，从他人到

42、自身，学生始终是课堂的主体， 在他们的讨论中，反思中，不知不觉学会了遵守社会公德。不足之处：1 . “爱护花和草”的教学使得学生对于花店卖花，人们买花产生疑惑，出现了道德两 难问题，教学中需要引导。2 .花儿草儿真美丽一课中体现了 “爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能 及的事。”的课程标准中的要求，真正使儿童学会关心、学会爱，学会负责任，养成良好的 品德和行为习惯，为其成为好公民打下基础还要看“植树种花”的效果如何，课堂上仅仅是 作业布置，无法检测。改进预设：1 . “爱护花和草”这一环节的教学中，强调公共场所的花草不能随便摘，培养社会公 德心。同时明确，专业种植和买卖花草的行为，是现代

43、人提高生活品质的一种形式，是不影 响公共环境美观，不违反道德的事，可以做。2 .对于第二个存在问题的改进策略是：在下一次上课时，请小朋友们将各自种植的花 草树木的相关资料带来展示。或者是实物，或者是图片，隔一段时间再次跟踪，看看谁的花 草养得好，谁的责任感最强，谁真的在用实际行动为保护环境做力所能及的事。教师可以通 过多种形式的表彰来激励和强化。7 .可爱的动物【教学目标】1 .引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感。2 .培养对自然的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意识。3 .在爱护动物的同时，懂得如何自我保护。【教学重难点】培养学生与自然共在的美好情感，提升学生的环保意识和生命意识，

44、并用于指导实践。【教学过程】一、我喜欢的动物。（一）伴随着英文歌曲兔子舞节奏感很强的旋律，教师不断地变换动作并提问：这 是什么动物？学生一边跟着模仿不同动物的动作，一边说出：小狗、羊、老牛、小袋鼠、孔 雀、兔子、大象等动物名字。（二）小组内讨论自己喜欢的动物。二、我和我的动物朋友。（一）正因为这世界有了这么多生机勃勃的动物朋友，世界才变得更加丰富和美好，所 以我们要善待动物朋友。抽生说说你与动物的故事。（二）小组内交流，然后，推荐学生上台讲自己与动物的故事，介绍自己最亲密的动物 朋友。（三）教师总结发言。三、怎样才是真喜欢。（一）阅读我和小蜻蜓的故事，请学生畅谈感悟，相机引导学生谈谈“假如自己

45、就 是那只小蜻蜓，会想说什么？”（二）引导学生进行充分交流，教师相机提示了解动物习性的重要性，并渗透喂养动物 的方法指导。四、别让自己受伤害。（一）播放视频资料在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤。（二）分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事，教师加以指导。（三）请学生在课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。8 .大自然，谢谢您【教学目标】1 .引导学生亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。2 .通过活动与自然交流，引导学生与自然共同成长。整体上引导学生理解人与整个自 然界都是相依存的。感受大自然对人类慷慨赠与的美好。【教学重难点】通过绘本进行感恩教育，使学生懂得“饮水思源”。【教学

46、过程】一、小手拉大手，追根溯源。（一）诗歌导入，齐诵悯农：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。畅谈对诗歌的领悟。（二）布置任务。让学生共同探讨图例中呈现的内容，从自己的吃、穿、住、行、学习等方面，选定合适 的生活用品或学习用品，自由结成小组，与爸爸妈妈一起追根溯源，寻找他们的“老家”。 大手牵小手，表达感恩。以小组为单位汇报自己上一环节的活动成果。二、教师点评、引导。畅谈感受，以自己喜欢的方式向大自然表达感谢之情。大自然中的快乐。师：在大自然中，我们收获了很多东西，也感受到了很多快乐。大家一起谈一谈自己在 大自然中的活动室感受到的快乐吧。三、齐诵小诗。在引导学生在熟读成诵的过程中关

47、注小诗中的细节，感受与自然亲密接触时美好愉快的 心情。四、绘本共读阅读大自然的语言，总结单元，延伸至课外。9 .我和我的家【教学目标】了解自己与家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人。感受自己与家人的深厚情谊，爱 自己的父母长辈。【教学重难点】让学生感受到与家人之间的亲情。【教学过程】一、我来到我家。师：同学们，你们的出生对于你们的家人来说，是一件怎样的事情呢？谁能讲一讲自己 的生日是如何度过的？师：刚才大家在交流的时候，出现了很多关于家人的称谓，你们都了解这些称谓吗？这 些称谓都与你们有着怎样的关系呢？教师点评：了解“我”的到来给家里带来的喜悦，体会“我”的生命对家庭的重要。提 升自己存在的价

48、值感和自信心，引导学生产生对和谐家庭关系的积极期待。二、我的家人。师：同学们，你们听过家庭称谓歌吗？我们一起来听一听。教师指导学生边听歌边结合教材中的家庭树，学习家庭成员的称谓。设置情境。通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象。三、我身上有家人的“影子”。师：现在请同学们拿出自己的家庭照片， 看一看我们的身上有哪些地方能看到家人的影 子。回答自己与家人长得相似的地方。四、家人的故事。小组分享自己家人的故事。回答自己听故事后的感受、想法！10 .家人的爱【教学目标】1 .体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激、体会父母长辈对自己的爱。2 .学会用自己的方式表达对家人的爱。【教学重难点】使学

49、生领悟家人对自己的爱，并学会用自己的方式表达对家人的爱。【教学过程】一、“爱的百宝箱”一一回忆成长经历。出示自己的生活照或有意义的物品，回忆自己成长的经历，向同伴分享家人对自己的爱。师：老师这里有一个百宝箱，里面收集了家人关心你们的照片，还有他们送你们的礼物。 这节课，我们一起来分享一下这些照片和礼物背后的故事吧。（学生分享不同的家庭故事， 教师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱。） 一、“爱的放大镜”一一感受点滴细节中家人的爱。师：老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事？（教师出示调查表） 这里有一张调查表，请在相应的事情后面打勾。“爱的温度计”一一辨

50、析生活中的爱 （一）教师展示教材肩头上的爱学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？而明明又需要什么样的爱呢？话题辩论：住宿的孩子一一爸爸妈妈不要我们了吗？1 .老师创设情境，让学生敞开心扉，谈自己对住宿的感受，谈对父母的感受。2 .教师小结。话、“爱的大喇叭”一一表达对家人的爱。（一'）我手写感恩。教师总结过渡：孩子们，原来，家人的爱有很多种表达方式。你们知道吗，在这个世界 上还有一种更深沉的爱。请看一个真实的故事。（播放故事来自天堂的短信。）（二）感恩进行时。教师总结：同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的方方面面。正因为有了家 人浓浓的关心，我们才能健康成长、快乐生活。让我们用实际行动

51、回报家人吧！11 .让我自己来整理【教学目标】1 .懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做。学习整理的两种方法，即五品归 类和定时整理。2 .养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。【教学重难点】培养学生具有良好的生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任 感。【教学过程】一、导入一一“乱作一团”的我们。（一）教师课外选取乱作一团作为趣味导入，内容讲到全家总动员，一起寻找小仓 鼠一幕时戛然而止，引起学生的共鸣；如果不学会收拾房间，那么房间里真的会乱做一团， 整个生活也会乱作一团哦！（二）寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找 不到哪些小伙

52、伴呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的情况， 你会怎么做？（三）展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片等。请学生说感受， 引导学生进行简单交流，并引导学生思考：在整理自己的物品时，哪些是需要扔掉的？哪些 是需要分别进行整理的？二、模拟操作一一“虚拟空间整理魔法”。（一）呈现儿童的生活场景的图片，包含客厅、卧室；（二）分组随机给予场景图片，引导各小组进行合作交流；（三）集体交流。三、趣味制作一一“家务分配器”。（一）家务分配器的妙用；继续读课本；（二）勤劳的小手动起来：制作“家务分配器”。四、教师总结。教师根据课本内容进行总结。12 .干点家务活【教学目标】

53、1 .让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现。2 .通过分享、交流和时间体验，掌握基本的家务劳动技能。感受做家务的乐趣，体会 负责任、有爱心地生活的美好。3 .指导手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、自 立的品质。【教学重难点】通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“工作”能够为家庭带来美好， 这一切是非常有意义的。【教学过程】一、家务劳动情况小调查。（一）课前调查：在班内开展“我的小本领一一家务劳动小调查”。请有条件的家长利 用周末的时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。（二）出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么

54、做的。根据学生的发言，播放相应做家务的视频，观察其过程及步骤，为学生之间互相学习 提供资源。（三）小组合作、交流分享。教师提问：平时喜欢做哪些家务？使学生有机会与同伴交 流，分享自己所做过的力所能及的家务以及感受。二、我是家务小能手。（一）请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入：这么整洁、美丽的 家是谁的功劳呢？让学生认识到家务劳动创造美。（二）学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、擦桌子等。教师引导台上 台下的互动、欣赏点评，并适时指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。（三）出示三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来快 乐，要主动为家

55、人分担家务。因为一" ” （四）引导学生观看视频（家务日），提问：视频里的小朋友在做家务的过程中产生了 什么烦恼？你在做家务的时候有过这样的烦恼吗？帮助学生思考：做家务过程中如果遇到困难该如何去克服呢？ 三、我们一起合作。（一）师：家务日中阿U做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿 U不知道怎么做。有 时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。（二）教师拿出示范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中 的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。（三）教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师巡视、指导和总结。（四）看看课本上的“这时怎么办”，思考以下，遇到这些事的时候该怎么做。（五）教师进行总结。13 .我想和你们一起玩【教学