基因工程教学设计

1、第六章第二节基因工程第一课时 基因工程的原理一、教学目标一知识与技能：1、说出基因工程的概念.2、概述基因工程的根本工具.3、概述基因工操作的根本步骤.二过程与方法：以具体实例讲述,利用教具,使学生体会基 因工程“剪、拼、接、转的主要过程.三情感、态度与价值观：理解基因工程的出现使人类可以按 照自己的意愿定向的改造生物,培育出新品种.二、教学重难点一重点：1、基因工程的根本原理.2、基因工程的主要步骤.二难点：基因工程的根本原理.三、教学理念和设计思路本节课不仅是简单地让学生记住基因工程的原理和步骤,而是要 将探究性学习和教学方法整合其中,充分应用生活常识和前面学过的 知识引导学生思考基因工程

2、的原理和步骤.四、学情分析学生已经学习了关于基因的局部根底知识, 通过群众媒体以及市 面销售的食品中,对基因工程也有所关注,但是学生对基因工程的原理、具体操作过程了解并不多.再家还是那个基因工程是在分子水平 上进行操作的,过程细微、抽象,因此,学生在基因工程的学习上会 比拟吃力,难以理解.五、教学过程教师活动教师通过图片展示基因工程的产 品,如种子、水果、疫苗或药物等,引 入课题.教师利用教材中的“问题探讨,提 出问题,组织学生交流看法.为什么能把一种生物的基因“嫁接到另一种生物上这种“嫁接怎样才能实现这种“嫁接对品种的改进有什么意 义教师提问：杂交育种的局限性有哪 些人类是否可以根据自己的意

3、愿直接 定向改造生物教师肯定学生合理的想法,引发思 考：你们的想法很好,可是用什么样的 方法才能实现呢学生活动设计意图学生观察.通过实学生回忆并思考例,激发杂交育种的局限学生的想性.象,引起学生设想用学生的兴类似的方法来趣.“改造某种生由杂父背物,使其符合某种到基因种特定需要.工程,体学生头脑中现了技术设想“嫁接的的开展和过程.突破.学生带着问培养学生题阅读教材.自主学习在教师的引的水平.导下,分析和理在学生阅解重点和难点问读理解和教师用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪题.交流的基刀、针线、运载体等.师生一起归纳基础上,教请学生阅读教材第102-103页,思考、因工程

4、操作的几师有针对答复卜列问题：个步骤.地展示资(1)基因工程是在什么水平上操作料讲解,的解决难点(2)基因工程最根本的工具问题.(3)基因“剪刀的全称和简称是什么(4)限制性内切酶的功能特点中指 出了两个“特定,这两个“特定是 指什么距离说明.(5)基因的“针线 -DNA连接酶连 接的是脱氧核糖与磷酸,还是碱基互补 配对(6)要想获得某个特定形状的基因必 须要用限制性内切酶切几个切口可以 产生几个黏性末端(7)除了教材的知识,对于限制性 内切酶和DNA内切酶,你想知道什么或 者你还知道什么阅读后,师生进行交流.教师根据学生自学中存在的问题进行引导、讲解.展示图片和视频,加深理解.教师小结：通过讨论,我们知道了如何获得外援基因,如何把来源不同的两 个基因连接起来.但是要将外源基因送 入受体细胞,还要专门的运输工具：运 载体.可以作为运载体的有：质粒、噬 菌体、动植物病毒等.教师用图片或课件动画展示质粒的 结构特点.(教材插图6-5)(1)细胞染色体外的很小的环状DN粉子.(2)存在于细菌、酵母菌等生物的 细胞中,对细胞的正常生活几乎没有影 响.(3)能自主复制.(4)质粒是基因工程中最常用的运 载体.(5)最常用的质粒是大肠杆菌的质 粒.(6)质粒的复制只能在宿主细胞内 完成.(7)可以容易地从细胞中取出或放 入.这些特点使质粒能够