教师教学效果评语

1、教师教学效果评语教师教学效果评语听完课之后，要充分发挥评语作用，增强教学效果，下面是教师教学效果评语，为大家提供参考。1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。2、教学要求具体、合理、切合学生实际。1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。2、学生生活实际联系紧密，表达时代性。1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活 动，突出学生的主体地位。2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑主动 去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效。4、注重过程体验，面向全体，因材施教。1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变能力表现

2、突出。2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作标准，运用 熟练。3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书。4、设计恰当。1、目标达成度高：知识与技能要求得到落实；概念的形成与规 律的建立过程得到体验。2、学生思维活泼，参与面广。学生能够展示成果。3、课堂气氛活泼，师生交流和谐。1、课堂设计、操作设计具有创新意识。2、反映课程改革理念。能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知 识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与 性不够，有待提高。板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有 梯度，课堂容量足，要加大学生参与等方面。知识点详尽，内容丰富，条理

3、清晰。并能适当补充相关知识。 如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。语言幽默幽默，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有 效学习，双基落实，效果大为显著。难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题 型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生 板演等多种形式，使学生根本上能解决问题，但课堂气氛略显沉 闷。知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记 忆和。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题标准，针 对学生根底少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实根底，值得肯 定。能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起 到了引领、导航作用。新课程理念

4、有所表达，但课堂内容略显薄 弱，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方 能反复强调，及时反愧稳固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉 闷，学生自主学习空间有待拓展。课堂教学的主干就是发扬全体学生的主动精神、自主意识、开 展学生的健康个性。而要发扬学生的主动参与精神、自主学习的意识，就需要激发学生学习的浓厚兴趣，引导学生主动参与学习。那 就需要教师的教学素质要向小溪流水样不断优化。“教师的急务是用自己的典范来诱导学生。”身教重于言教， 就是要求教师用自己的品德、人格、行为为学生做出做人的示范。 教学中做演示、举例题、搞模拟、改作业是向学生

5、进行知识和技能 方面的示范。“在教育中一切都应当以教育的人格为根底。”教师 的人格对年轻人心灵，是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和 惩罚制度都不能替代的一种力量。素质教育要求教师必须从各个方 面把为人师表落到实处，教师必须在学识、人品、道德等方面为学 生做出典范，引导和影响学生提高自身的思想道德素质、文化科学 素质、劳动技能素质和身体心理素质。“要成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。” 教师的效劳对象是学生，所以教师必须热爱学生，必须把学生当作 与自己地位平等的人看待，尊重他们的人格，与他们交朋友，多与 他们沟通。要多一份关爱，少 一份冷漠；多一份期盼，少 一份训 斥；多一份宽

6、容，少一份专横，让学生感觉到你在关心他保护他， 从而消除抵触心理，敞开心扉对老师讲真话、实话、心里话和心中 的秘密。课堂是教师工作的主要阵地，是素质教育的主渠道，所以 教师也必须热爱课堂。缺乏这种情感，或者这种情感不浓不强，都 会阻碍教师成为一名优秀的教育工 。有了这种情感，教师就会对每 一个学生的健康成长全面负责，对学生就会充满关爱。目前，一些 教师之所以歧视差生、放弃差生。一个重要原因，就是缺乏对学生 的爱心。没有爱，就没有教育。教师必须不断增强对学生的热爱， 对课堂的热爱，对教育事业的热爱的情感。有了这种感情，在教育 教学工作中就会有动力、有方法、有信心、有成绩。“不了解儿童，就没有学校

7、，没有教育，没有真正的 、教师和教师集体。”教育教学工作针对性强，一个班级有一个班级的特点，一个学生有一个学生的特点。要全面提高其素质，就必须针对他们各自的特点组织教育教学活动。正因为如此，才有因材施教之说。教师要善于研究学生、了解学生、引导学生。要认真钻研教材、分析教材。在教育教学活动中要始终把学生和教材联系在一起考虑问题。具有这种素质，教师才能设计出既能完成教材规定的教学任务，又能让学生容易接受的施教方案，很好地完成教育教学任务。特别是对于一局部学习有困难的学生，更应该注意搞好针对性教育，针对他们的智力特点、个性特点、学习实际，有的放矢的进行教育。教育是一种创造，缺乏了创造，教育是很难成功

8、的。教师要把一个个活生生的独特个体从蒙昧状态培养成社会所期望和需要的各方面素质教育的人才，绝不是某种模式和机械劳动可以完成的，而必须依靠高度的创造性劳动。素质教育要求教师善于借鉴，敢于创新，不断改革和改良教学，不断依据变化了的情况（学生情况、社会需求情况、教学条件情况等），寻求有效地教育教学方案、方法和手段，使自己的教育教学活动更科学、更完善，从而形成自己独特的教学风格。其实，不管怎样的优化，课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的根底上，而课堂教学的整体优化绝不是一朝一夕能完成的。为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，鼓励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准