中学生逆反心理及对应措施

1、中学生逆反心理及对应举措,是其他阶段所没有的,它的某些特征,是一个特殊的阶段,中学阶段就是 所谓的青春期这种矛盾会导致很多问题的产生.我从自己实习 期,他们身体发育趋于成熟但心智尚不完全逆反心理是学生心理 中学生的逆反心理这个问题占了很大的比重,中亲身经历的案例来看对他们的身心健康开展对中学生的学习是非常有害的,成 长过程中的一种消极的心理品质,也是好为不利的.是指人们彼此之间为了维护自尊,又称逆向心理或对抗心理,逆反心 理,而对对方的要经常听到教师和家我们在教学工作和日常生 活中,求采取相反态度和言行的一种心理状态.这种现象在处 于初往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度.长抱怨现在 的学生

2、不听话,日常学习和生活都是对抗性对学生的心理发育、 其强烈的逆反性、中学生表现得尤为明显,严重的甚至会影响 将来的生活、学将有可能造成学生的心理缺陷,有害的,如果 任其开展,习和工作.因此,认清逆反心理的实质,帮助学生 克服逆反心理,对教师、家长、社会各方来说都是非常重要的.一、产生逆反心理产生的原因、学生自身的个性特征1)随着身心开展的加快,中学生自我意识有了新的飞跃,不再 愿意接受教师和家长 1 (,希望得到像成人那样的尊重.但是, 我们仍然只看到他们幼稚的一面,仍然把的保护他们当孩子看,学生认为老师不尊重他,老师认为学生不听话,还一味要 求他们听话和服从.这种心理差距是造成逆反心理的重要

3、原因.强烈的好奇心,特别是对成人世界的好奇,使得他们对于 越是得不到的东西,越 2 越想接触.尤其是对那些受到封闭 禁锢的事物,向往之情更想得到；越是不能接触的东西,为迫切,以至于产生你越不让我知道,我就越想知道的逆反心理.思维的独立性和批判性的开展,使得他们开始喜欢争论,对生 活中和书本上遇到 3 他们常用批判的眼光对老师和家长的教 导,判断曲直.的各种问题总愿意独立地衡量是非、告诫看成 是吹因此他们很容易把老师的劝说、对书本上的一些定论也会 提出质疑.来审视；毛求疵,是对自己的嘲弄,是对自尊心的伤害,继而产生逆反心理.、教育教学的方法 2处理问题时常常未经深思不能充分尊重学生,有些老师的教

4、育教学方法 和手段不恰当,熟虑,不问青红皂白,采取过激的举措；不注 意提升自己的教学艺术,对学生缺乏吸引力；另外,教学方法 单一、呆板,忽略学生个性,造成学生厌学型逆反心理.也有个别教师这种行为会大大降低教师的威信.成绩不能给以客 观评价,对学生水平、不理解不尊重学生,因此,学校教育的某些失误也是学生产生逆反心理的重要因素.、家庭教育的因素3家长没有掌握有效的教育引导方法.很多家长对孩子 百般溺爱,事无巨细,越俎代庖.不少家长易形成自负型逆反 心理；听不得批评和劝告,唯我独尊,这样的学生生活水平差, 对孩子期望值过高,教育方法简单粗暴,导致子女过重心理压 力,容易产生 受挫型逆反放任自流,孩子

5、得不到家庭的温暖 和保护,往往对学习还有的家长对孩子漠不关心,心理;和生活缺乏信心,容易形成失落型逆反心理. 同其他心理现象一样,无好坏之分,既有消极作为 一种心理现象,青少年的逆反心理,一种客观存在 的心理问题,对于社会的发的一面,也有积极的一 面.而作为一种社会现象,展以及青少年自身的成长却有着不可无视的影响.二、逆反心理带来的影响、青少年逆反心理的消极影响：1当客观事物 不能满足或脱离主体需要时,就会使主体产生厌烦 抵触情绪.有些青1 认为这些只是些大而空的话, 家长进行的思想教育采取盲目的抵触情绪,老师、 少年对学校、远离现实生活,与我们的需要毫不相 干的形式而已.对社会、学校、家长倡

6、导的一切事 物都持否认态度,表现出一种不认同、不信任 2 的 方向思考,片面夸大我国社会主义制度下的某以偏 概全的看待社会上出现的个别阴暗面,些不完善的地方和资本主义制度某些可取之处,拜金主义倾向 明显.在他们眼中,抗洪抢险、见义勇为的英雄人 物是爱逞能、爱冒险的 傻帽,为3 学术上硕果累 累的学者是不会了百姓谋利益而鞠躬尽瘁的人民公 仆却被看作是在收买人心,他们那么挖苦为成心和老 师、积极向上的同学,对于身边乐于助人、享受生 活的 学习机器,对别人的先进事迹和成他们无端的 疑心先进人物的动机,同学拉关系的伪君子等, 绩都持否认的态度.有些青少年由于种种原因,虽 然不敢做出一些 过分的行为,但

7、对那些与老师 4保护集体的同学那么对那些乐于助人、在同学中拉 帮结派等不良现象却颇为认同,公开对抗,造成集 体气氛里好人无人赞,挖苦,挖苦、在同学中造成 极其不良的影响,正不压邪的局面,也破坏集体组织的团结.、青少年逆反心理的积极影响：2自我意识得到开展,独立意识增强.此时的青少年已 经不再是处处需要家长和老 1 而且绝大多数能主动 地根据社会他们不仅能清楚地意识到自己内心的感 受,师照顾的孩子,不再轻易服从他对他人的评价 体系,形成了自我评价及对社会、要求去不断熟悉 开展自己,可望以独立的个体参与到学习、思维上 也表现出明显的独立性,改变自己的想法,人的指 挥, 生活当中.勇于创新,敢于打破

8、传统束缚的 精神表达.这些青少年已经不再满足于教师和教2科书关于事物的解释,他们富有创新精神,总想 进一步追求更精确,更新奇的事务,喜欢提出疑问 和不同的看法.因循守旧、墨守成规反而会扼杀他 们旺盛的创造力.反映出强烈的社会责任感和忧国忧民的使命感.青少年个性反映的首要因素就是用自己的独特视角表达着自己对社会的他们渴望 参与到社会生活当中,巨大的社会积极性,其实他 们对从另一方面表现出他们对国家命运的关注,他 们对正面宣传的否认,一份责任,因此对社会上出 现的不公平的社会现象才会表现出强烈的不一切事 物都充满着热情和期待,这正是他们正义感和责任 感的而这并不能得到老师和家长的认可和理解,满 和

9、愤怒的情绪, 表达.有助于学校、家庭、社 会对教育进行反思.4 树立一方面它阻碍着青少年 学习更多的科学文化知识,青少年的逆反心理,也 就是说,去创造,使自己的个启发青少年去思考、而另一方 面又能成为积极的力量,正确的价值观.我们要辩 证的看待青少年的逆反心理,因此,从而更好的适 应社会的开展.性意识得到开展,全面分析其产生的原因,制定科学合理的调试方案,使得青少年的 身心得到健康开展.应以爱心和尊重为只能事与愿 违,采取简单急躁的教育方法,面对心理逆反期的 学生,细心融化学生心中的坚冰.对中学生强烈的 逆以春雨润物的耐心、注重沟通和交流,前提,在 创造新知识.推动学生发现新问题,有可能将其转

10、化为创造性思维,反心理如果引导得当,纠正学生逆反心理的过程中,学校教育和家长引导都非常重 要. 三、中学生逆反心理的对应举措、全面评价学生,努力尊重学生 1 了解学生我们要尊重学生 心理生理发育规律,自尊和受人尊重是生存的一种 根本需要,老师和家长对待他们自立自主的欲望又 特别强烈,青春期学生可塑性极强,个性成长特点. 要像对待朋友一样,决不可采取高高在上的姿态.那种把老师和学生看成教育者与被、把家长和孩 子看成服从与被服从者的观点非常不利于对学生 的教育和心教育者那种认为命令孩子服从是天经地 仪的想法是错老师和家长对孩子要严禁使用命令, 理疏导.不能这祢真笨误的.老师和家长对孩子 的事不要随

11、意发表评论,尤其不要使用讨厌培养孩子独立分析问题的而要采取一种积极聆听的姿态, 这些打击孩子积极性的语言,样只有教师关注这些 优点和长处时,每个学生都有优点和长处,培养孩 子的自信.兴趣和水平,在全面充分肯定他们优点 的学生才会产生上进心.教师要善于发现学生身上 的闪光点这样会使他们进步得更快.当我们教师努 使他们看到自己的潜力,恳切地提出希望,同时, 力挖掘出每一个学生的闪光点,点燃了学生的心灵之火时,学生的逆反心理就会烟消云散,就会以良好的心态投入学习.、增强感情投入,融洽师生关系2受感情因素影响很大,在其行为意向和决 策中,心理均不成熟的青少年来说,对于生理、有 经验的教育工作者们都直接

12、影响着他们的行为.不 喜欢什么,好感与否,它们喜欢什么,如果我们教 育者很大程度上是由于喜欢某个老师的结果.学生 们的学习热情很高,有体会,这样就会缩短教师站 在学生的立场去处理问题,多些亲近,在感情上与 受教育者多些相容、与学生的心理距离,引起师生情感上的共鸣,有利于限制学生的逆反心理.3、要重视家庭教育,讲究教育艺术家庭和社会的不良 影响是诱发学生产生逆反心理的一个重要原学生的 成长离不开家庭,因.家长也要不断学习,要了解 学生特殊发育阶段的心理特征,勤关注,多关心, 常沟通,并给以指导.学校要利用恰当地给子女以 自主权,平等对待子女,用开展的眼光看待子女, 生理特点和教向家长介绍青春期学

13、生的心理、 或书信的方式与家长及时沟通,家长会、育方法,预防学校教育、家庭教育之间出现偏差,以稳固家 庭和学校的教育效果.、采用多种形式,开展健康教育4促真挚关爱学生,以自我品德与人格来触 动感化学生,首先教育者要不断地完善自我,其次, 要认真研究逆反心理的特点,鼓励学生的上进心, 爱进学生心理和思想的有效转变.护其自尊心,满 足其合理的需求,诱导其行为,消除其逆反心理. 再次,针对这类青少年学气质,采取多层次多角度 的教育方法,把集体教育和个别教育,思想教育和 生不同的性格、实践锻炼,正面引导与纪律约束,严格要求与关心体贴结 台起来,进行正确的教育.、重视心理辅导,努力限制逆反心理5学生之所

14、以产生逆反心理,主要是由于学生的认知与情 感或者是认知与意向发生矛盾.,为此,教师要增强对有逆反心 理的学生进行心理辅导和心理咨询,解心病还得心药治使他培养他们进行自我调节的水平,教师要指导学生正确地熟悉自 己,决他们的心理症结.减少对他如让学生用心理换位法理解 他人的心情,们学会正确归因和简易的自我疏导方法.树立自 信.并教会学生对别人正确克服自卑,人的责难和埋怨；用自 我鼓励法来振奋精神,熟悉,公正评价,使学生既会自我调控, 又善于自我解脱,自我振奋,从而发挥其主体能动作用,避免产生消极逆反心理.它对学生心理的开展逆反心理是十分常 见的现象,在学生自我意识形成过程中,总之,有着不可无视 的影响.当前教育实践特别是学生思想政治教育中对如何处理 学生逆反心理问要消除逆反心理并非范围的普遍性,由于学生逆反心理成因的多样性,题也日益显得重要.细致的教育.抓 住有利时机进行全面、关键在于教育者要正确