冬爷爷的画 (2)

1、课题 27、冬爷爷的图画课时两课时二次备课年级二年级学校板桥中心学校备课人王丽娟 教学内容分析  严冬时节，天寒地冻，北风怒号，可屋子里却暖融融的。那些看不见的小精灵-水蒸气飘呀飘，在夜寒更深之际凝结在冰冷冰冷的玻璃窗上，形成了千奇百怪、形状各异的 小冰花的冬爷爷初的美丽的图画。课文用生动的语言，描述了上述的这幅美景，告诉我们只要仔细观察，善于捕捉，就会发现大自然的美无处不在。 教学目标 1、认识14个生字，会书写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、明白文中蕴含的科学知识；水蒸气遇冷会凝结成冰。 教学重点难点 1

2、、掌握本课的生字。2、明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在生活中发现并学习科学知识。 教具学具 生字卡  有关冬天的图片 教学设计思路 本课是一篇科普性的文章，可引导学生进行探究性阅读，在入情入境的阅读实践中，自得自悟，充分感知冬爷爷这位大画家，用妙笔在玻璃窗上会出的一幅幅美丽的图画。在充分自主阅读的基础上，教师鼓励学生交流自己的读书体会，在学生交流时，教师要做好组织和引导。教学时不必给学生讲解水的三态变化，可引导学生反复地、有滋有味地读课文，感悟即可。   教学环节教学内容与教师活动学生活动

3、设计意图 一、缘缘题问文         二、初初步感受       三、自学生字                       四、再读品悟     

4、                                   五、学写生字           一、复习巩固  

5、 二、自悟自得    三、合作研讨  四、延伸拓展  第 一 课 时1.写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是冬爷爷的图画，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。2.读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。3.质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。 1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。2.老师建议你们，读书的时候，可以用

6、笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。 1.读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了。 2.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。              （一）自由练读。生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。（

7、二）逐层指读1.（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。2.（第2-4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：        3.（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试？4.（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。    5.（第710小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。6.（第11、12小节

8、）有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？（三）重点赏读1.请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。2.重点指导“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。“床”要注意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。第 二 课 时1.好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗？2.上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决？谁愿意把自己的理解和大家说一说？1.课前老师听到同学们议论，有的同学说

9、冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？ 2.大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅（出示课件），那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？ 3.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的。    学生书写课题齐读 自由发言 轻轻打开书 按要求做  自己先读一读，看能否读准它们的字音。     请大家拿出你们的识字卡

10、片，互相说一说，认一认。4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。  认读生字，指名朗读 指名朗读 指名读；结合实际指导读好“画画”的不同停顿；分角色读出人物的不同语气。指名朗读 大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。 指名朗读  合作朗读读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比 指名回答     3.学生练写，看一描一写两。  1.听写会写字组成的词语。2.检查订正。 指名朗

11、读  先讨论，再交流研讨。 可让学生先画一画，说一说，再交流 指名说一说要先组织讨论，回顾，再交流 先互相说一说，再说给大家听。      初学提问题学生可以提一些“无价值”的，但是一定要有提问的意识。     巩固自主学习生字习惯，教师加以引导即可。            读品悟是学习语文的要素，读出感情，品出味道，

12、悟出道理，三者环环相扣，缺一不可。                                 联系实际让孩子们想 生活中的图画，发挥自己的见解。   把生活中的事情讲给大家听，引起他们的共鸣。  作业设计（可附页） 1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。 2.把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。 3.到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？ 把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。  板书设计 27 冬爷爷的图画撞到玻璃          越来越多 水蒸气             冰花