怎样写好作文

1、如何写好作文一、观察是写作的基础 1、注意平时积累，做生活的有心人。缺少美，而缺少发现。”所以，我们要培养学生做生活的有心人，善于留 心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感 人的文章。 2、留心观察，善于捕捉事物特征。正如某书指出的:“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。”所以，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。3、注重阅读，丰富间接生活积累。经验总是有限的

2、，不可能任何生活都直接参与、直接体验。所以，要培养 学生善于阅读的好习惯，由于大量的知识要从书本中来获得。同时，使学生养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说:“好记性不如烂笔头。”只要大量阅读，善于积 累，同样能够从中获得对生活的丰富感受，提高生活的理解。 二、分析题意，提炼素材 没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然也写不出好文章。所以，要提高学生的写作水平，还要重视培养学生的审题立意、谋篇布局的水平。 1、审明题意，选择材料。 材料是为主题服务的，所以，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一起上

3、，这样就 会造成“下笔千言，离题万里”的结果。所以，在写作时，首先要明确主题。在教学中除了引导学生注意分析课文题目，培养审题技能以外，还可采用一些具体方 法，培养学生概括、提炼的水平。如，让学生把自己作文的中心思想浓缩为一句简短的文字，即提炼出“主题句”。采用这种浓缩法，对提高学生审题立意的技能， 是十分有益的。 其次，要选择典型材料，即那些反映事物本质，有代表性、有说服力的材料。同时，还应注意材料的真实性和可信性。 2、立意要深刻，创意要新颖。 无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。所以，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的理解和独到的见地，即

4、立意要深刻。 其次，在立意深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即作者在文章中所提出的见解，所抒发的感受，不落俗套，否则人云亦云，则没有新意。所以，在写 作训练中，应拓宽学生视野，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自己的独特性，这样就会抓住读者，给人一种新鲜醒目的感觉。要做到创意新颖，关键是写作的角度 要新。由于现实生活丰富多彩，客观事物纷繁复杂，人物千姿百态，尽管是同一生活现象，同一人物或同一景物，只要观察者的角度不同，就会表现出不同的侧面。 所以，角度新也就是立意要新，观点要新，构思要新。 三、注重表达水平的培养 作文水平一般包括理解生活和反映生活两方面的水平。理解生活需要敏锐的观察力和深刻

5、的分析水平，而反映生活则需要准确的表达水平。所以，在教学中，教师应采用多种方式训练学生的表达水平。 1、课堂上实行口头表达水平训练。 学生表达水平的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达水平，所以，训练口头表达水平是不能忽视的。在课堂教学中，训练口头表达水平的方法 是多种多样的。例如讲提纲，可让学生口述自己作文的提纲大意，这样不但能够提高学生的构思水平，而且能够了解学生的逻辑思维水平。再如，可采用讲故事、谈 感想等方法培养学生不但言而“有物”，还要言而“有序”。否则七嘴八舌，前后无序，虽训练了说的水平，却不能加强学生的思维水平和语言组织水平。除此之 外，教师还能够组织学生就提出的问题

6、实行研讨或辩论，这样能够锻炼学生“言之成理”、“出口成章”的本领。 2、采用多种方法，训练学生书面写作水平。 写作训练的方法是多种多样的，但无论哪种方法，目的都是为提高学生的写作水平，它包括观察水平、分析判断水平和语言文字表达水平。所以，我们应首先让 学生养成写日记和记笔记的好习惯，这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时，培养学生写真事、说实话的好文风，以及 快速准确的文字表达水平。所以，它一向是中学语文教师作为提高学生写作水平的一项重要的经常性的工作。 其次，可实行模仿性写作练习。由于我们的课文就是很好的范文，在学习了文章的写作技法、特点后，能够让学生模仿范文自行命题。如，学习了抒情散文 白杨礼赞可让学生模仿其笔法，写一些抒情性文章烛火赞、粉笔赞、雪等等。如学习了说明文景泰蓝的制作，可以让学生模仿说明文的写作方 法，介绍一下自己的小制作、小发明或对某一事物进行观察后，写成说明文。像这样类型的写作训练，既结合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能较好地调 动学生的写作积极性，对所学的文体能做到较好的掌握和训练。再者，教师可收集一些材料、漫画、哲理故事等，让学生根据所给的内容进行写作，这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力，又能挖掘出学生的思想深度和认识程度，既培养了学生写作的基本能力，又开发了他们的智力。语言教学中能力