《汉语教学教程》第一册下备课教案

1、结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学，方法得当且有 层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当 而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。教学重点的安排还有欠缺，如语法点“太” ，第二课时有关 “太”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些 紧。其他修改意见请见文中批注。成绩： 92 分 教案设计教学对象 ：一年级留学生使用教材 ：汉语教程第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：可以试试吗 课时：2学时（ 80 分钟） 教学目的及要求 ：1. 要求学生理解和规范写出并运用本课出现的 17 个生词。2. 让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太 +adj.+ 了”

2、的用法，并重点 掌握本课三个语法的用法。3. 要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。4. 本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服 的基本流程，并进行相应的交际性操练。教学内容及重点： 教学内容：1. 生词 17 个；2. 语法：（ 1）动词重叠； （2）又·又·；（3）一点儿、有（一）点儿；（4） 太 +adj.+ 了3. 课文（一）、（二）。教学重点： 以下内容有无难点？1. 下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折；2. “太 +adj.+ 了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意 义和用法，“又又”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”

3、各自的用法和区别；3. 根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。 教学方法：1. 通过具体的例子和设定一定的场景， 逐步引导学生掌握本课所学的 生词和语法规则。2. 运用直观的手段：（1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并 以苹果为例解释“又··又·”的用法。（2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图 片对比展示“合适”。3. 以旧带新：好看（漂亮） 可以（行 好） 便宜（贵）4. 交际活动训练：练习怎么买衣服。教学环节：第一课时 一、组织教学：（1 分钟）1. 稳定情绪，师生互致问候。2. 检查出勤情况。二、学习生词及词语扩

4、展练习（ 17 分钟）三、学习课文（ 5 分钟）四、导入、操练语法：“太 +adj.+ 了”、动词重叠、“又 ·又·”、“一点儿” 和“有（一）点儿”（ 17 分钟）第二课时一、组织教学（ 1 分钟）二、复习旧课（ 15 分钟）三、学习新课（ 20 分钟）四、本课小结（ 2 分钟）五、布置作业和预习（ 2 分钟）教学步骤：第一课时一、组织教学（ 1 分钟）二、学习生词（ 17 分钟）（一）全班齐读一遍 PPT 上的生词，然后将拼音去掉，让同学们再 读一遍。最后再抽几个词让某几个学生认读 （培养学生的汉字认读能 力）。纠正学生明显的语音错误。（二）讲解新词1、图片展示：羽绒服

5、打折 胖 瘦 深 浅2、实物展示：种 （拿出一个苹果和一个橘子， 他们都是水果， 但是， 是不同的，我们说是两种水果） 长 短（拿一支长毛笔和一支短钢 笔进行对比）3、对比区别：肥 胖（近义词，但是“肥”还可用于指衣服松，而 “胖”多用于说人）4、以旧带新：好看（漂亮）可以（行 好） 当然（如果在“可以”前加上“当然”，语气就更加强烈和更加肯定） 便宜（贵）5、用英语或举出实际的语境帮助理解：又又 试 合适 重点词汇：1、又又 （not only but also ） 引导学生理解其意思及用法：老师问：这个苹果大吗？ 学生答：这 个苹果大。问：这个苹果红吗？答：这个苹果红。总结说：我们把两 个

6、句子变成一个句子，就可以这样说， “这个苹果又大又红” 。（讲语 法点时再详细讲解其用法）2、 试引导学生理解其意思及用法： 如果你去商店买衣服， 你要把衣服穿在 身上看是不是大了或者小了，这个动作就可以叫做“试” 。 举例：你试试这双鞋子。试试这条裙子。请同学们用这个词造句。3、合适 三层意思重点在第一个，后两者尽量简化 引导学生理解其第一层意思及用法： 用三张图片， 一张图片衣服穿在 身上显得很大， 一张图片衣服穿在身上显得很小， 一张图片衣服穿在 身上正合适，于是告诉学生什么叫“合适” 。举例：这双鞋子合适吗？这件衣服你穿着合适吗？引导学生理解其第二层意思及用法： 一张图片上一群学生在课

7、堂上说 话、打电话，问学生这样对吗？学生回答不对后就说这样的行为是不 对的，也可以说是不合适的，在这样的环境下不应该做这样的事。 举例：你和同桌一直说话，这种行为在课堂上合适吗？ 引导学生理解其第三层意思及用法： 男朋友和女朋友在一起， 也像穿 衣服，大了小了都不好， 所以我们也可以说男女朋友在一起是不是合 适。举例：你觉得他们俩在一起合适吗？4、打折引导学生理解其意思及用法： 以一张商店促销图引出其含义， 问学生 如果在商店看到这样的图片， 你会进去买衣服吗？为什么？引出打折 就代表着降价，有降价的含义。然后扩展“打 +数字+ 折”的用法。 （打八折 打五折 打九折）5、深 浅结合图片讲解“

8、水深水浅”和颜色的深浅两种用法。三、学习课文第一个对话： （5 分钟） 时间不太充裕 同学们分成两组分角色朗读对话，然后，纠正一些重要的读音错误。 老师问一些关于课文内容的问题，请同学回答。1. 玛丽想买什么衣服？ 答：羽绒服2. 售货员推荐的这件衣服怎么样？答：又好又便宜。3.玛丽觉得售货员推荐的这件衣服怎么样？答：有一点儿长4. 玛丽想要什么颜色的衣服？ 答：要浅颜色的。6. 玛丽最后试的那件衣服怎么样？ 答：不大不小，正合适，颜色 也很好看。四、学习第一段对话里的语法（ 17 分钟）（一）太 +adj.+ 了 课文里的“这件衣服太肥了”表示的是不满意，此类用法还有：这双 鞋太大了。除了表

9、示不满意，它还可以表达一种相反的意思称赞、 赞美，比如“你太漂亮了！ ”“你这件衣服太好看了。 ”作为教学 重点未得到很好体现。 这两种意思怎样区别？学生会有困惑， 可简单 提示：一般用可对举的词语中的一个，往往表示不满意。（二）动词重叠。形式：以“试”为例 试试 试一试 总结出单音节的重叠形式： A AAA+一+A， 再让学生说出“看”“听”的重叠形式（看看 看一看 听听 听一听）。然后问他们“复习”的重叠形式是什 么，进而导出双音节的重叠形式： ABAB 意义：通过“我看这件衣服”和“我看看这件衣服”的对比导出动词 重叠的意义所在多用于口语， 表示轻松、客气、 随和的语气。表 示动作的时间

10、短、尝试、轻微的意义。表动作完成的重叠形式： “试试”和“试一试”都表示动作还没做、 即将做，那如果要表示动作已经做了， 我们就在“试试”中间加个“了”， 变成“试了试”。举例：售货员：你试试这件衣服，看看大小合适吗？玛丽：我试了试这件衣服，大小正合适。 老师说：大家想想我们还学过什么动词可以重叠的？ 说 说说 说一说 想 想想 想一想 双音节动词也可以： 预习预习 休息休息 运动运动 但是要注意：（ 1）表示正在进行的动作不能重复例如：我们不能说：我正在听听老师讲课了。（2）“有”、“在”、“是”等不表示动作的动词不能重复使用（三）又又从讲解生词时举的例子指出“又又”前的主语必须是同 一事物

11、或人。它表示的是两种状态或情况同时存在。再举例：【1】这件衣服好。这件衣服便宜。那我们用“又又 怎么说？（这件衣服又好又便宜）【2】用一张帅哥的图片，引导学生用“高”、“帅”、“又又 造句。（他又高又帅）老师说：我们除了可以把形容词或形容词词组放在“又 又”的中间，还可以把动词或动词词组放在“又又”的中 间。比如你要回国了，今天你去银行，取了钱然后还要换钱，两件事 都是你去银行的时候要做的， 所以我们可以说 “你去银行又取钱又换 钱”。（四）“一点儿”和“有一点儿”1、“一点儿”的意思就是“很少” ，可以作定语，放在名词前。举例： 我会讲一点儿汉语。“一点儿”还可以放在形容词后边，这时表示比较

12、。 这件衣服太长了，有没有短一点儿的？（比现在的这件衣服短） 这件颜色有点深， 我要浅一点儿的。（比现在的这件衣服颜色浅） 练习：那个地方太远了，我们去 的_地方吧！（近）2、“有一点儿”（汉语教程第一册上“你的自行车是新的还是旧的” 这课讲过此语法点，所以此处不详讲）“有一点儿”作状语，用在形容词前，多用于表达不如意的事情。 这里的菜的味道有（一）点儿辣。今天的作业有点儿多。 这件羽绒服有点儿不合适。（我们不说“这件羽绒服有点儿合适” ）（问 为什么不能说“有点儿合适” ）第二课时一、组织教学（ 1 分钟）二、复习旧课（ 15 分钟） 第二课时的时间分配有点不清晰。（一）词汇和语法练习（ 1

13、0 分钟）在 PPT 上逐题展示下列练习，请不同的学生轮流回答，注意巩固重 要词汇和语法。1. 从给出的词汇中选出合适的填入空格中，每个词只能用一次。当然 件 种 胖 便宜 又又【例子】我能试试这 件 衣服吗？（1）这座房子 高大。（又又）2）A：我能用用你的橡皮吗？B：可以。（当然）（ 3）这水果多少钱一个？（种）（4）我太 了，这件衣服有点儿瘦，不太合适。 （胖）（ 5）有没有 一点儿的？这件衣服太贵了。 （便宜）2. 用“有点儿”和“一点儿”填空。【例子】这件衣服有点儿肥，有没有瘦一点儿的？（ 1）他只会 汉语，有没有简单 的文章？（一点儿，一点儿）（ 2）这里的河水 深。（有点儿）（3

14、）这条裤子 长，我想要短 的。（有点儿，一点儿）3. 用给出的词语造句。【例子】 A：我可以看看你买的这本书吗 ?（看看）B：你看吧。（1）A：（_?听听）B：好吧。（2）A：（_?试试）B：当然可以。（二）复述课文（ 5 分钟）在 PPT 上展示第一课时的词汇表，带领学生根据关键词汇回忆课文 内容，两两一组复述课文中的对话。三、学习新课（ 20 分钟）1.打开课文，领读课文的第二部分便宜一点儿吧 ，学生齐读一遍，注意纠音。（ 2 分钟）2.合上书，老师问，学生答： （3 分钟）（1）这种羽绒服原来的价格是多少？（ 400 ）（2）售货员说这种羽绒服可以打几折？（八折）（3）玛丽最后花了多少钱

15、？（ 300 ）3. 讲解人民币的单位。（5 分钟）（ 1）实物或图片展示一张 1 元人民币，指出人民币的单位“元” = “块”（口语）。2）实物或图片展示一张 1 角人民币，指出人民币的单位“角” = 毛”（口语）。（3）指出“元”与“角”的换算关系： 1 元=10 角（4）指导学生念以下数目：31.8 元（三十一元八角，三十一块八毛）46.5 元（四十六元五角，四十六块五毛）898.4 元（八百九十八元四角，八百九十八块四毛）100.5 元（一百元零五角，一百块零五毛，指出有两个以上“ 0 ”时 要说“零”）4. 情景交际练习。（10 分钟）（ 1）在 PPT 上展示 6 件不同款式和价格的羽绒服。 （或者要求学生在课前准备一张自己最喜欢的外衣的图片。 ）410 元300 元300 元260 元1300 元200 元（2）学生两两为一组，一个扮演顾客，一个扮演售货员，运用这两 个课时学到的词汇、句式，模仿课本中的对话，针对 PPT 上的 6 件 羽绒服，组织一个情景对话。（3）教师应及时提供帮助，先让学生自由讨论，再请 2-3 组学生上 台展示。四、本课小结（ 2 分钟） 指示板书，带领学生简单回顾： 1.生词： 17 个。2.语法：动词的重叠，又又，一点儿、有一点儿；人民币的单3. 课文：去商店买衣服，