四年级数学下册《小数加减法》教案英语教案

1、.精品文档.四年级数学下册小数加减法教案英语教案四年级数学下册小数加减法教案一、教材分析小数加减法这部分内容属于“数与代数”领域。编 者选取了学生熟悉的、符合学生认知特点的生活素材开展教 学活动。第71页的主题图提供了买书情境，为本单元例1、例2、例3的教学活动做了素材的准备和铺垫。第72页的例1以图结合的形式给出了小丽所买的两本书的价格，并分别 提出用加法和减法解决的数学问题，弓I入小数加、减法的学 习。例1是教学位数相同的小数加减法的竖式计算，先在小 数加法中理解“小数点对齐”的问题，再迁移到小数减法， 为教学例2位数不同的小数加减法做铺垫。“做一做”也从学生的生活实际和数学现实出发，编排

2、了相关的小数加减计 算活动。二、学情分析学生已经掌握了整数加减法及一位小数加减法的计算 方法，理解了整数加减法的算理， 并且已积累了大量关于元、 角、分的知识。在本册教材中又进一步学习了小数的意义和 性质，这些都为学生理解小数加减法的算理打下了扎实有效 的知识基础，可以放手让学生自主尝试。三、教学目标1、探究小数加减法的计算方法，理解算理，能正确进 行计算，提高运算能力，体会转化推理的数学思想。2、经历尝试、发现、比较、归纳等数学活动，能结合 竖式说清算理，感悟迁移类推的数学思想方法，积累数学活 动经验。3、体会小数加减法运算在生活中的广泛应用，感受用 数学知识解决生活中的问题的乐趣。教学重点

3、：自主探索小数加减法的计算方法。教学难点：理解小数加减法计算的算理，小数点对齐就 是相同数位对齐。四、教学流程（一）创设情境，导入新课1、（课件出示）同学们，你们知道吗？每年的 4月23 日是世界读书日。我们南岗区的中小学校开展了许多丰富多 彩的读书活动。看，小丽和小林也去书店选书了！认真观察 主题图，你发现了哪些信息？（引导学生说出小丽喜欢两本 书，小林要买一本词典）。出示例1中两本书的价格，引导学生说出：一本是数 学家的故事，单价是6.45元，一本是童话选，单价是 4.29 元。【设计意图：买书情境的创设不仅培养了学生发现问题、提出问题的能力，也激发了学生的学习热情，渗透了数学与 生活的联

4、系，为计算小数加减法的学习奠定基础。】（二）自主学习，探究算法1、第一次学习。课件出示自主学习要求：（1）你能提出哪些数学问题？（2）根据提出的问题列出算式。（3）你是怎样进行计算的？2、第一次反思。你受到启发了吗？3、第二次学习。课件出示合作学习要求：完成学习单上的第二次学习， 思考：（1）小数加减法计算的关键点是什么？（ 2）计算小数加减法时需要注意什么？完成后与小组内同学交流。4、第二次反思。通过第二次学习，你又有什么新的发现？5、教师引领提升。笔算两位小数加减法与以前学习过的笔算整数加减法、 笔算一位小数加减法的算法相同，都是要先把相同数位对齐， 然后从最低位算起。相加满十时向前一位进

5、位，不够减时要 从前一位退位。【设计意图：在整个学习过程中，学生经历了由探索算 法到理解算理的过程。学生通过自主探究、合作交流，借助 已有的知识经验，由具体到抽象，理解了小数加减法的算理，特别是相同数位对齐，相同计数单位上的数才能直接相加减， 突出了重点，突破了难点，落实了学生数学运算能力这一核 心素养。】（三）巩固练习，拓展应用1、下面是我国近三年人均年阅读量统计图。（1）我国从2014年到2016年人均年阅读量增加了多 少本？（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？2、应用拓展题。小林想买一套中国古典四大名著和一套十万个为 什么。为了迎接“世界读书日”，书店开展了优惠活动，满 100 元减20元，怎样买更省钱？【设计意图：练习的设计紧扣世界读书日这一主题，形 式多样，而且具有层次性。不仅巩固了学生的计算能力，而 且培养了学生的应用能力。】（四）回顾整理，总结提升1、本节课你有哪些收获？2、课件出示总结。读书点燃智慧，知识照耀人生。让 书香溢满校园，让心灵徜徉书海。同学们，让我们一起爱上 读书吧！【设计意图：通过整理，积累数学活动经验，对学习数学有兴趣、有良好的学习习惯，落实乐学善学、勤于反思的 核心素养。】五、板书设计小数加减法（1） 6.45+4.29=10.74（ 2