拉康镜子阶段

1、WOR/式二.何谓“镜像”拉康认为意识的确立发生在婴儿的前语言期的一个神秘的瞬间，此即为“镜像阶段”，儿童的自我和他完整的自我意识由此开始由现。拉康对镜像阶段的思考基本上是建立在生理事实之上的：当一个6-18个月的婴儿在镜中认由自己的影像时，婴儿尚不能控制自己的身体动作 ，还需要旁人的关照与扶持，这时的婴儿尚不具备肢体协调能力，非常无助，具有很强的依赖性。然而，一个关键时刻却发生了 ：这个处于6-18个月的婴 儿却能够认由自己在镜中的影像，意识到自己身体的完整性。镜子中的形象为婴儿展示了一个视觉存在，它不仅看起来是完整的，而且能够用一种较一致、较协调、较连贯的姿态运动。镜子中的这一完美形象不仅

2、与婴儿的实际肉体存在不同甚至相反。在这个阶段中,婴儿能从镜子中认由自己，他虽然还不会说话，却会以不同寻常的面部表情和兴奋状态来表现他对这一发现的喜悦。这样一种反应，标志着婴儿认由自己的开始，拉康把这个过程命名为“一次同化”，即婴儿与镜像的“合一”。拉康指由，这个自我认生的过程大约经历三个步骤：最先婴儿与大人同时由现在镜前 ，这时婴儿对镜像与自己、对自己的镜像与大人的镜像还不能区分；因此，人必须把镜像阶段理解为一种同化，即当他承接一个镜像时在主体内发生的那种转化。这一转化使婴儿发现了一个完整的自己，如拉康言：镜像阶段是一曲戏文，为主体制造了那一系列幻影，把支离破碎的身体一形象转变为他的一个完整的

3、形式。但是另一方面，在镜像阶段，婴儿与其映像之间的关系依然是一种想象的关系，镜中之我既是又不是婴儿自己，当婴儿企图触摸镜像时发现它专业资料整理WOR/式并不存在，因此发生了自我与镜中之我的对立,这个对立用拉康2 的话说，就是“自我的异化”。镜像不过是婴儿在接触社会和进入语言之前的一个“理想的我”，或者说虚构的自我。此后这个特殊的自我将面对他人、社会和语言，纯粹主体也将很快进入知识和经验的能指世界，但镜中的自我意象依然将一直影响着主体的全部心理发展过程。这里有两点值得注意 ：其一，婴儿不仅克服了周围的障碍，而且能够重新忆起镜中影像其二，镜中影像不仅是完整的，而且能够随着婴儿的动作而变化。在这种情

4、况下，婴儿对镜中影像的掌控使婴儿充满快乐和胜利感。由于镜中影像所反映的婴儿对自己身体的掌控并不是婴儿自身所客观取得的，这一影像毫无疑问是虚幻的、不真实的。然而，镜中影像却赋予婴儿一种连贯的、协调一致的身份认同感，于是，婴儿开始迷恋自己的影像，把自己的影像当作爱恋倾慕的对象。如此 ，婴儿与自己在镜中看似协 调完整、但实际上却并不成熟的自己的身体建立起一种欲望关系。与此欲望关系紧密相连的是自我的自恋本质。镜像阶段的自恋不仅表明婴儿与自己身体的关系，而且建立起一个新的模型：婴儿与作为“他者”存在的自己的影像建立起认同关系 ，从而使这个“他者”成为自己的竞争对手或敌手。婴儿与自我影像、婴儿与他人之间一

5、方面表明他们之间存在着一种互相依恋的关系，但另一方面他们又同时存在着攻击性和竞争性。因此，一个不可避免的后果就是：婴儿与他人之间必然会陷入一场极富侵略性的 竞争。在这个过侵略性程中，指向他人的侵略性只不过是自我本质的自然流露。这里专业资料整理WOR/式与自恋被紧密地联系在一起。从这个意义上看，侵略性实际上变成了自恋无法摆脱的伴侣；“在任何与他者的关系中”都会产生侵略fto基于他的异化和误认观念，拉康进一步表达了他与自我心理学的分歧与不同。在自我心理学看来，自我是心理平衡的根源和基础 ；但在拉康看来，自我并不是它自己的主宰。我们苦苦寻找自我，而当我们找到它时，它却外在于我们，总是作为一个他者而存

6、在。拉康的“镜像阶段”其理论意义远远不止在心理分析的小圈子。对拉康来说，他要更进一步对自我的本质、人类身份的建构以及人类知识的特征做些形而上的哲学思考。同时他认为，镜像阶段在他看来，人类知识“就其最一般的结构”来讲，先天具有偏执狂特征。其实，当他讨论镜像阶段中婴儿的肉体存 在与想像性身份认同时，拉康就已经点明了这种偏执狂特征的存在。然而，镜像阶段的意义和启示在于：婴儿与镜像的想像性认同与人类知识同构，具有相似性。虽然从镜中的影像中婴儿得到了所期待的完整性和协调一致性 ，进而感到欢欣豉舞，但是，婴儿与镜中影像的认同本质上却是 一种误认。同样，人类知识也可以看作是类似于镜像的努力和尝试。对拉康而言，知识系统也试图寻找并得到某种终极的一致而不是与此相反的、实际生活中存在的破裂和崩溃。正是这种统 一、和谐一致的理想、希望和期待强烈地吸引了人类的注意和