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文档简介

1、认知发展理论认知发展理论斯文老师主要观点：发展的实质是个体与环境不断互相作用的过程。心理发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。四个阶段：感知运算阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段主要观点：发展的实质是个体与环境不断互相作用的过程。心理发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。四个阶段：感知运算阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段（一）四个概念 图式、同化、顺应、平衡 1、图式：有结构有组织的动作或者知识 2、同化：将外界刺激纳入已有图式的过程。 3、顺应：改变已有图式以适应外来刺激。 4、平衡：个体在变化环境中保持稳定的内部状态。 平衡是通过同化和顺应实现。（二）认知发展阶段

2、1、感知运动阶段 （0-2岁）客体永久性（二）认知发展阶段2、前运算阶段 （2-7岁）（1）泛灵论（2）自我中心主义集体的独白（3）思维具有不可逆性（4）思维存在集中化，未获得物体守恒的概念（二）认知发展阶段3、具体运算阶段 （7-11岁）（1）具备守恒观念（2）获得思维可逆性（3）能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变（4）去集中化（二）认知发展阶段4、形式运算阶段 （11岁以上）（1）推理能力得到提高（2）采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题（命题运算）（3）能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括阶段阶段年龄年龄特征特征感知运算0-2（1）低级的行为图式（2）获得客体永恒性（9-12月左右）前运算2-7（1）泛灵论（2）自我中心主义（3）思维具有不可逆性（4）未获得物体守恒的概念具体运算7-11（1）具备守恒观念（2）获得思维可逆性（3）能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变（4）去集中化形式运算11-成人（1）推理能力得到提高（2）采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题（命题运算）（3）能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括课后练习1、皮亚杰认为2-7岁的儿童处于（ ）。A 感知运算阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段课后练习2、知道大明是小明的哥哥，就知道小明是大明的弟弟，这是（ ）

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