201504谈教学变革pp储冬生

1、 储冬生，江苏省海安实验小学副校长，江苏省特级教师，中学高级教师，全国优课评比一等奖获得者，江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人，南通市第一梯队名师培养对象，南通市“226高层次人才培养工程”中青年科技领军人才，南通市优秀教育工作者，南通市作家协会会员，海安县十大杰出青年，海安县专业技术拔尖人才。先后在人民教育江苏教育等报刊发表文章近200篇，曾7次获得江苏省教育厅组织的“教海探航”“师陶杯”征文评比一等奖。积极倡导“问题驱动式数学教学”，现主持江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题本原性问题驱动小学数学课堂教学的实践研究，潜心打造“生动且深刻”的活力课堂，应邀在全国20多

2、个省（市）、自治区执教观摩课或交流成长体会。 以以素养素养为导向的为导向的 小学数学小学数学教学变革教学变革江苏省海安县实验小学江苏省海安县实验小学 储冬生储冬生 2015 2015年年4 4月月 聚焦变革 聚焦教学 回到本原 聚焦素养 以以素养素养为导向的小学数学为导向的小学数学教学教学变革变革 社会改革如此迅速 教育变革如此缓慢 以素养为导向的小学数学教学变革（聚焦变革） 一个人一个人 两个观点两个观点 三个行业三个行业 以素养为导向的小学数学教学变革（聚焦教学）“教什么”三维目标“怎么教”三类知识“谁来教”三个观点三维目标：三维目标：知知 识识 与与 技技 能能 行为主义行为主义 ：学习

3、最重要的是人的：学习最重要的是人的行为行为变化。变化。过过 程程 与与 方方 法法 认知主义：学习最重要的大脑之内认知主义：学习最重要的大脑之内认知认知的变化。的变化。情感、态度、价值观情感、态度、价值观 人本主义：学习最重要的是人的人本主义：学习最重要的是人的情感情感的变化。的变化。三类知识：三类知识：事实性知识事实性知识( (学科知识学科知识) ) 理解、记忆、再现、判断理解、记忆、再现、判断 -记中学记中学 方法论知识方法论知识( (学科方法、学习方法学科方法、学习方法) ) 解释、推理、运用、操作、拓展解释、推理、运用、操作、拓展 - -做中做中学学价值性知识价值性知识( (学科意义、

4、学习意义学科意义、学习意义) ) 体验、反思、取舍、定向、创造、信仰体验、反思、取舍、定向、创造、信仰 - 悟中学悟中学 用用专业专业赢得自己的尊严赢得自己的尊严 我们小学教师也能够解决其他人解决不我们小学教师也能够解决其他人解决不了的问题，那我们就真正拥有自己的专业了了的问题，那我们就真正拥有自己的专业了，我们也一定能够赢得自己的专业尊严一定能够赢得自己的专业尊严。 把工作当把工作当学问学问做做 登顶金字塔的秘密就蕴藏在一次一次的登顶金字塔的秘密就蕴藏在一次一次的“读书、实践、反思读书、实践、反思”的螺旋上升之中。的螺旋上升之中。 成长成长就是做最好的自己就是做最好的自己 好教师没有固定的模式，好教师没有固定的模式， 每个人都具有好教师的潜质。每个人都具有好教师的潜质。 三个观点：三个观点：P1P2P3P4让我们共勉让我们共勉 教育因梦想而伟大 教师因