第四章教育心理学同步训练模拟试题及答案

1、第四章教育心理学同步训练模拟试题及答案典型真题评析：1学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。 (2007年)A认知内驱力 B附属内驱力 C自我提高内驱力 D交往内驱力【评析】答案为C。认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。2动机有激活、_和_三个基本功能。 (2008年4月)【评析】指向 强化 此题旨在考查动机的三个基本功能。同步训练题：一、单项选择题1需要层次理论是( )提出的。A罗杰斯 B班杜拉 C奥苏伯

2、尔 D马斯洛2“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于( )。A近景性内部动机 B近景性外部动机 C远景性内部动机 D远景性外部动机3如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于( )。A外部、不可控和不稳定归因 B外部、可控和稳定归因 C外部、不可控和稳定归因 D外部、可控和不稳定归因4下列情境中代表内在动机的情境是( )。A课间休息时，小李回到教室里做作业 B王老师对张华的测验成绩表示满意 C校长在全校大会上宣布三好学生名单 D陈英每天独自看几小时电视，5在学习较容易的内容时，动机水平为( )，最有利于学习。A较低 B中等 C较高 D以上都不对6成就动机由力求成功的

3、动机和避免失败的动机组成，这是( )的理论。A罗杰斯 B班杜拉 C奥苏伯尔 D阿特金森7学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( )。A学习动机 B学业动机 C成功期待 D成就需要8认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。A儿童早期 B少年期 C青年期 D成年期9根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。A能力 B努力 C任务 D运气10口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的( )。A导向功能 B激活功能 C调节与维持的功能 D强化功能11根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。A2

4、5 B50 C75 D10012学习效率和动机水平之间存在( )。A线性关系 BU型关系 C倒U型关系 D平行关系13由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )。A远景的间接性动机 B社会性动机 C直接性动机 D志向性动机14一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。A交往动机 B外在动机 C内在动机 D无意识动机15将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于( )。A能力二、多项选择题1正强化的方法包括( )。A奖学金 B对成绩的认可 C表扬 D改善学习 E给予学习和成长的机会2小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是( )。A低级的学习动机 B

5、高尚的学习动机C外部学习动机 D内部学习动机E远景的间接性动机3认为学习是外部行为的变化的是( )。A桑代克 B巴甫洛夫 C斯金纳 D加涅 E维纳5青年期( )内驱力是学生学习的主要动机。A认知内驱力 B自我提高内驱力 C附属内驱力 D社会发展的内驱力 E学习内驱力一、单项选择题2c解析内部动机由内部心理因素转化而成；外部动机由外部客观条件激发而成；近景性与远景性学习动机是从学习动机与学习活动的关系及其作用的久暂来划分的。“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于远景性内部动机，故选c。3C解析略。4A解析内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等因素促使学生积极主

6、动地学习。5C解析略。6D解析成就动机理论将动机分为力求成功的动机和避免失败的动机，这一理论的代表人物是阿特金森。7B解析在心理学上，学生在学习上争取得好成绩的主观愿望被称作学业动机，故选B。9A解析B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。10B解析动机的激活功能即动机会促使人产生某种活动。故此题选B。11B解析力求成功者选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低和过高的任务。12c解析略。13A解析根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接动机与远景的间接动机。题干所述正是远景的间接动机的概念。14c解析略。15A解析努力、运气属于不稳

7、定因素，任务难度属于外在因素二、多项选择题1ABCDE解析正强化指通过奖赏，以增加活动出现的概率。2ACE解析略。3BCD解析应当详细了解这些科学家所代表的流派。5AB解析认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在青年期，认知内驱力和自我提高内驱力是学生学习的主要动机。一、单项选择题 2观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。 A测验法B观察法C实验法D调查法 3( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A教学工具B教学环境C教学设施D教学媒体 460年代初，( )发起课程改革

8、运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。 A布鲁纳B桑代克C皮亚杰D廖世承 5在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。 A教学内容B教学媒体C教学环境D评价/反思过程 6教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。( )思潮掀起一场教育改革运动。 A人本主义B行为主义C认知心理学D信息论 8( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。 A主动性研究B反思性研究C合作性研究D社会文化研究 9调查法中技术性最强的方法是( )。 A测验法B问

9、卷法C观察法D谈话法 10心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。 A观察法B谈话法C实验法D问卷法项选择题 1学与教相互作用过程是一个系统过程该系统包含的要素有( )。 A学生B教师C教学内容D教学媒体 E教学环境 2教育心理学的研究对象是( )。 A如何学B如何教C学与教之间的相互作用D解决学生的心理问题 E如何管理学生 3教育心理学的作用体现在( )。 A帮助教师准确地了解问题B为实际教学提供科学的理论指导C帮助教师预测并干预学生D帮助教师了解学生的心理疾病 E帮助教师结合实际教学进行研究 4学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程( )。 A群体差异B年龄差异C性别差异D学

10、习方式差异 E个体差异 5心理学研究的具体任务包括( )。 A描述和测量B解释和说明C预测和控制D探索和发现参考答案：一、单项选择题 1C解析略。 2B解析从“观察学生在课堂上的表现”中可看出该研究方法为观察法。 3D解析教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。 4A解析成熟时期西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。 5C解析教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。 6A解析在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。 7A解析1879年w·冯特在德国莱比锡大学建

11、立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。 8B解析四方面有各自的研究范畴，主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反恩性研究是研究学生从内部理解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程与结果。 9A解析测验法是调查法中技术性最强的方法。 10C解析略。二、多项选择题 1ABCDE解析学与教的相互作用过程主要包括五种要素，分别是：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。 2ABC解析略。 3ABCE解析教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，在实际中主要体现为帮助

12、教师了解问题、预测干预学生，结合实际教学进行研究和为教学提供理论指导方向。 4AE解析学生是学习的主体因素，它主要是从两个方面影响学与教的过程即群体差异和个体差异。年龄差异和性别差异属于群体差异，而学习方式的差异属于个体差异。 5ABC解析心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机质和规律。具体来说，包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面。2011年教师资格证教育心理学同步训练模拟试题及答案(2)来源：考试大   【考试就上考试大,大小考试都不怕】   2010年11月11日第二章教育心理学同步训练模拟试题及答案典型真

13、题评析：1瑞士心理学家皮亚杰认为ll15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入( )。(2008年4月) A感知运动阶段 0-2B前运算阶段 2-7C具体运算阶段 7-11D形式运算阶段 【评析】答案为D。此题旨在考查认知阶段理论的年龄阶段。1115岁进入形式运算阶段。 考第三章教育心理学同步训练模拟试题及答案1根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。 (2008年4月) A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴 C蜘蛛织网 D儿童模仿电影中人物的行为 【评析】答案为D。此题考查的是学习的定义。由学习定义的三点说明：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化；(2)学习

14、所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；(3)学习是由反复经验而引起的。可知答案为D项。 2新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )。 (2007年) A建构学习论 B结构学习沦 C认识学习论 D联结学习论 同步训练题：一、单项选择题 1以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是( )。 A望梅止渴 B画饼充饥 C谈虎色变 D叶公好龙 2经典条件反射与操作条件反射的理论都认为( )是形成和巩固条件反射的重要条件。 A动机 B强化 C诱因 D需要 3学生学习“功=力×距离”，这种学习属于( )。 A辨别学习 B符号学习 C概念学习 D规则或原理学习

15、4按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( )。 A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能 5学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于( )。 A强化理论 B成就动机理论 C成败归因理论 D需要层次理论 6美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。 A构造一种完形 B主动地形成认知结构 C形成刺激与反应间的联结 D对环境条件的认知 7桑代克的学习理论被称为( )。 A刺激一反应理论 B认知发现理论 C联结一认知理论D有意义接受学习论 8按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为( )。 A智慧技能 B认知策略 C言语信息

16、D动作技能 9根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是( )。 A中性刺激 B无条件刺激 C条件反应 D无条件反应 10看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )。 A强化 B惩罚 C逃避条件作用 D消退 11先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。 A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克 12桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的( )。 A能力 B技能 C兴趣 D刺激反应联结 来_源:考试大_、多项选择题 1任何知识结构都可以用( )表象形式来呈现。 A数字 B动作 C图像 D符号E字母 2行为主义的基本主张是( )。 A主观

17、主义 B客观主义 C环境主义 D强化 E发现学习 3我国心理学家一般把学习分为( )。 A动作学习 B知识学习 C技能学习 D经验学习 E行为规范学习 4下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是( )。 A接受学习与发现学习 B机械学习与意义学习 C连锁学习与辨别学习 D信号学习与概念学习 E知识学习与技能学习 5下列属于操作性条件作用的基本规律的是( )。 A强化 B逃避条件作用 C回避条件作用 D消退 E惩罚考试一、单项选择题 1D解析经典性条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、中性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激。四个选项中，“望梅止渴”“画饼充饥”“谈虎色变”均属于经典性条件

18、反射现象，只有“叶公好龙”不属于经典条件反射现象，故选D。 2B解析略。 3D解析规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。 4A解析加涅对学习结果进行分类，智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。 5D解析学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，说明该生的学习活动的出发点是“某种需要没有得到充分满足”，这种动机理论属于需要层次理论，故选D。 6B解析布鲁纳提出认知一结构学习论，提出学习的实质在于主动地形成认知结构。 7A解析桑代克的学习理论是属于联结学习理论的一种，建立在小猫“迷箱”实验的基础上，被称为刺激一反应理论。 8C解析陈述观念的能力的学习属于加涅对学习结果分

19、类中的言语信息。 9C解析略。 10c解析逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有 机体作出某种反应从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。 11C解析略。 12D解析桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过_程中，形成稳定的刺激反应联结。 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大二、多项选择题 1BCD解析布鲁纳的教学观认为知识结构可用动作、图像、符号表象形式呈现。 2BCD解析建构主义是在行为主义基础上发展起来的，行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。 3BCE解析略。 4AB解析奥苏伯尔根据学习进行的方式将之分为接受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识

20、结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。 5ABCDE解析略。 第五章教育心理学同步训练模拟试题及答案典型真题评析：1学习原有知识对新学习的影响属于( )。 (2007年) A逆向迁移 B负迁移C顺向迁移 D正迁移 【评析】答案为C。正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。负迁移也称干扰。指两种学习之间的相互干扰、阻碍。顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响。逆向迁移：后来的学习对先前学习的迁移。 2闻一知十、触类旁通指的是学习中的( )。 (2008年4月) A定势现象 B迁移现象 C记忆现象 D创造性 【评析】答案为B。迁移是一种学习对另一种学习的影响。或习得的经验对完成其他活动

21、的影响。迁移是一种普遍的现象。“闻一知十”、“触类旁通”就是典型的迁移形式。 同步训练题：一、单项选择题 1一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。被称为( )。 A正迁移 B负迁移 C顺向迁移 D逆向迁移 2桑代克提出的学习迁移理论是( )。 A形式训练说 B经验泛化说 C相同要素说 D关系转换说 3按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( )。 A水平迁移与垂直迁移 B正迁移与横向迁移 C普通迁移与特殊迁移 D顺向迁移与逆向迁移 4从迁移的观点来看。“温故而知新”属于( )。 A顺向负迁移 B逆向负迁移 C逆向正迁移 D顺向正迁移 5会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，

22、这是属于( )。 A正迁移 B负迁移 C纵向迁移 D逆向迁移 6由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。 A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移 7一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为( )。 A经验泛化作用 B学习定势作用 C分析概括作用 D相同要素作用 8下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象( )。 A举一反三 B聪明过人 C思维敏捷 D物以类聚 9下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是( )。 A形式训练迁移说 B同化学习迁移说 C经验类化迁移说 D认知结构迁移说 10心理定势对解决问题具有( )。 A积

23、极作用 B消极作用 C既有积极也有消极作用 D没有作用 11心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。 A形式训练说 B相同要素说 C经验类化说 D关系转换说 12最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( )。 A形式训练说 B共同要素说 C概括原理说 D关系转换说 13认知结构迁移理论的提出者是( )。 A桑代克 B贾德 C奥苏伯尔 D布鲁纳 14由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。 A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移 15将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式

24、称( )。 A顺应性迁移 B同化性迁移 C重组性迁移 D水平迁移 二、多项选择题 1数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于( )。 A自上而下的迁移 B自下而上的迁移 C正迁移 D负迁移 E水平迁移 2下列属于正迁移的是( )。 A数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响 B在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为 C外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响 D学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E举一反三 3以下属于影响迁移的客观因素的是( )。 A教师指导 B学习材料特性 C媒体 D认知结构E智力 4下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是( )。 A传统的迁移理论是完全没有科学依据的

25、，现代理论有科学理论做支撑 B传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的；现代的则是比较微观、细致的 C现代迁移研究较重视认知特性的探讨 D传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化 E关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论 5两任务的共同成分可能是( )。 A刺激 B反应 C环境线索 D学习目标 E态度一、单项选择题 1B解析根据迁移性质不同，可将迁移分为正迁移和负迁移。题干为负迁移的含义。 4D解析顺向迁移指先前学习对后继学习发生影响，逆向迁移指后继学习对先前学习发生影响；凡是一种学习对另一种学习起促进作用，称正迁移，起干扰或抑制作用称负迁移。“温故而知新”属于顺向正迁移故选D。 5A解析根据迁移的分类，会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，体现一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。这属于正迁移。故选A。 6C解析题干为水平迁移的定义。根据迁移内容的不同抽象与概括