9.2“传递-接受”式教学【教学设计】《液体的压强》（人教）

1、.液体的压强教材分析本节内容由“液体压强的特点”“液体压强的大小”“连通器”三部分内容组成，重点是液体压强的特点和液体压强的大小。为了能让学生有直观的感性认识，较好地理解液体压强的特点，建议让学生经历探究液体压强特点的实验过程。在引导学生通过实验定性研究液体压强特点的基础上，结合建立的物理模型进行分析，推导出液体压强跟液体深度和液体密度的定量关系。这种从定性到定量的认识过程，有助于深化学生对液体压强特点的理解。本节的难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。连通器的内容，体现了液体压强知识在生产生活中的重要作用。建议教师通过对我国三峡船闸的介绍，对学生进行情感态度与价值观方面的教育。本

2、节内容的重点是液体压强的特点和液体压强的大小。难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。教学目标1、知识与技能 了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。了解液体压强的大小跟什么因素有关。 认识液体压强的实际应用连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。 2、过程与方法 (1)通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。 (2)体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。 3、情感、态度与价值观 在观察实验过程中，培养学生的科学态度。 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 鼓励学生积极参与探究活动。教学重难点教学重难点【教学

3、重点】液体内部压强的规律【教学难点】液体压强与液体深度及密度的关系。课前准备塑料瓶、玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水等教学过程1、 复习旧课1、固体压强产生原因？二、激发学习动机静止在桌面上的水杯，对支撑他的桌面有压力，因而对桌面产生压强。杯中的水对杯底也有压强吗？列举实例，引入新课。三、讲授新知识（一）液体压强的特点1、教师演示实验：用一个塑料瓶装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。老师用钉子从塑料瓶的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的

4、。拓展：液体对容器底和容器壁有压强。（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。2、 探究液体内部压强的特点 1如图9.2-2，把探头放进盛水的容器中，看看液体内部是否存在压强。保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看看液体内部同一深度各方向的压强是否相等。 2增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强与深度有什么关系。 3换用不同的液体（例如酒精、硫酸铜溶液），看看在深度相同时，液体内部的压强是否与液体的密度有关。引导学生归纳液体压强特点：（1）液体对容器底部和侧壁都有压强；（2）液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，

5、各个方向的压强都相等；（3）液体的压强随深度的增大而增大；（4）液体的压强跟液体的密度有关。在同一浓度，液体压强随液体密度的增大而增大。（二）液体压强的大小1、推导公式利用图9.2-3设液柱的高度为h，平面的面积为S。这个平面上方的液柱对平面的压力F=G=mg=Vg=Shg平面受到的压强P=F/S=g h因此，液面下深度为h处液体的压强为ghP压强Pa密度kg/m3gg=9.8N/kgh液体中某一点到液面的高度m2、例题： 教师分析讲解P35例题强调：计算时，一定要带着单位3、练习: P38 动手动脑学物理4学生练习，教师分析讲解。4、学生阅读教材，了解深海潜水内容。（三）连通器1、出示连通器

6、，请同学们观察这种容器的形状和特点。教师和学生一起归纳：上端开口，底部相连通的容器叫连通器。2、将连通器装入水，让同学们观察水位，把连通器沿竖直面旋转，但水未溢出，继续观察。当连通器里的水不流动时，各容器的液面总保持相平。让同学叙述自己所见过的哪种属于连通器。茶壶，水塔，锅炉水位计等。3、请同学上台把两根玻璃管和一根橡皮管组装成连通器，并装入水体验连通器的特点。4、船闸介绍三峡水利工程：为什么我们要把长江拦起来？当长江拦坝之后会出现什么难题？引入船闸。让同学先阅读课本P37船如何从上游行到下游的，然后起来叙述船又是如何从下游行到上游的。5、应用家中的连接情况，在主管和家中的排污管之间接有一段弯

7、管，这段弯管正好连通了它的两端，形成一个连通器 ;平常其中总是有水，可以起到隔住臭气的作用；当有污水需要排入时，由于室内一侧的水面比另一端高，水会自动的流出，直到两边相平为止。四、巩固运用1、说明生活中利用连通器的实例。2、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点五、检查评价1、课堂检测2、布置作业教学反思学生理解液体压强的特点很困难。虽然生活中有很多与液体压强有关的实例，但学生想到的只是力，不会联系到液体压强，对液体压强的特点更没有经验可谈，尤其是液体的流动性决定液体向各个方向都有压强的特点。教学中，应力求通过实例和实验帮助学生构建对液体压强特点的感性认识。液体内部是否存在压强是学生首先遇

8、到的问题，要让学生感知并确认液体压强的存在，就要通过液体对物体产生的作用效果来反映。如何把这种作用效果反映出来？教师可以设计多种实验，如图1。把饮料瓶底剪掉，换成橡皮膜，然后倒入水，观察到橡皮膜发生了形变，这说明液体对容器底部有压强。因为橡皮膜是向下发生了形变，说明液体对容器底部的压强方向向下。饮料瓶横放，橡皮膜向外凸出，说明液体对容器侧壁有向外的压强。也可以在饮料瓶上扎几个小孔，倒水之后，水从小孔向外喷出，这液体有向外的压强。还可以在塑料袋里盛些水，用手指按压塑料袋，感觉手指受到水给的压力，指出液体对容器底部产生压强原因就是液体受到重力。液体对容器壁有压强的原因是液体具有流动性。液体压强的特点是用压强计研究液体压强后得到的。让学生了解压强计的是怎样工作的很有必要。可以先让学生观察：没有力作用在橡皮膜上时，U形管两边的液面相平。手按在橡皮膜上时，U形管两边的液