中学生调查报告【精选】

1、中学生调查报告篇一、中学生读书调查报告书是知识的海洋，书是通向成功之门的铺路石，书是进步的阶梯。如果人 们不读书，那就没有精神的粮食，所以大家都离不开书本。那大家都喜欢什么书 呢？这都往往因人而异，有的喜欢漫画，有的喜欢童话，有的喜欢伊索寓言 对于大家的课外阅读情况，我做了一个详细的调查。中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很 强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读， 而是渴望从更 广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。 课外阅读 就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进 作用。但是，当前中学生的

2、课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需 要引起人们足够的重视课题研究的意义通过对现实生活中的观察，我们都发现了，平日里我们中学生是否有时间 去读一些课外图书，答案是肯定的，不过据我观察，身边的同学中读课外书的的 确是多的，关于他们所读的书的内容是比较让人的担心的，我并不认为看一些言情小说有什么不好，但是如果一味地钻在这种书堆里，我想：从大体上看，是弊 大于利，所以在青少年中提倡健康读书是很有必要的其实大家都知道读书很重要，都知道“书中自有黄金屋，书中自有千盅粟，书中自有颜如玉”的奇妙。最 近几年的“国民阅读调查”也显示， 还没有人敢说“读书不重要”，大概是怕别 人说自己不思长进、没理想

3、和追求。那么为什么大家不去干重要的事情， 而去干 不重要的事情呢？读了半天，人也读呆了，工作还成问题，还奢谈什么“黄金屋”、 “千盅粟”、“颜如玉”哦！干脆不读了，打psp去，k歌去。专家们及时提醒， 不要用这种功利主义的观点去看待读书，读书能够让你增加智慧，保持尊严；更多的人说，智慧和尊严先免谈，我需要增加财富，保持健康。管理者和专家们并不认同这种庸俗的观点，还在不断地追问：你们为什么 不读书呢？为什么？当被追问得没有办法的时候，大家都异口同声地说：没有时间 读书，没有读书的习惯，书的价格太贵了。这些当然都是借口。当所有的人都在 为不干一件事情而找借口的时候，这件事情就不是用简单的理由可以解

4、释的了。研究方法：问卷调查法通过调查分析了中学生阅读的几点情况：1、读书时间不足2、缺之阅读兴趣3、阅读空间越来越少4、学生的学业负担过重5、阅读的选择类型调查中引发的思考：课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“课外阅读，用形象 的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话形象地 告诉我们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。 从阅读热 情和重视课外阅读，语文成绩也相对较好的学生的个例中，我们也明显地感觉到 了他们对课外阅读的重要性的认识。只是苦于没有太多的时间放在上面，因此虽 有对重要性的认识，却不能落实到具体的行动中。我们应该学会阅读的方法和技

5、巧，合理地安排好阅读时间，也要懂得挑选 好合理的阅读材料，培养自己良好的阅读习惯。我们还应该从应试教育的桎梏中 走出来，有意识地把课内和课外有机结合起来，营造出轻松愉快的学习气氛。健康的课外读物的阅读益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高， 而作为一个中学生，基础课程的学习仍然是其主要任务， 课外阅读只是一种课堂 学习的有力补充。所以，中学生必须摆正主从位置，以便于合理安排时间。通过数据分析后，我小组成员认为当今中学生阅读量是十分大的。同学们 都认为阅读对于自身的消遣娱乐和素质培养是很重要的。数据显示，中学生十分喜爱杂志，因为它时效性强、内容更新频繁且迎合了中学生对于流行追求的心理。 小说

6、、中外名著虽然内容充实、文化底蕴颇深，对中学生素质培养有良好的效果， 但因为书中所讲内容通常陈旧，离同学们生活甚远，难以引起同学们的共鸣。但 这种忽略经典文学、优秀作品的现象是不容小觑的， 中学生是处在一个生理、心 理发育成长的阶段，是非善恶的分辨能力还不成熟，在文化多样性的现今社会中， 是很容易受到不良文化的影响的。在调查过程中，中学生中男生更侧重于科幻、 武侠、军事、体育等书刊。而女生则侧重于言情、少女漫画、时尚杂志、文学杂 志等。通过调查，我们对中学生阅读情况得出了以下几点看法：1、阅读目的多趋向自娱调查中有的学生认为读名著或其他小说是为了“消遣和娱乐”，且大多在 课外时间阅读。也有一部

7、分学生认为读名著是为了“提高文学欣赏能力”，且带有极大的阅读向往和兴趣。从文学名著中可以认识我们生活的社会、认识他人、 了解自我，真正理解成功的含义，探索生命的价值，培养一个成功者必备的素质 和品质。2、阅读范围、数量极为有限调查的中学生里，从对我国四大古典文学名著的了解情况来看，读过其中4本的占7%读过其中3本的占12%读过其中2 本的占21%读过其中1本的占41% 一本也没有读的占19%从对教育部指定 中学生必读的30部中外文学名著的阅读量来看，结果只有20%勺高中生读过其中5-10本，且这5-10本大多是中国的文学名著，国外的作品极少涉猎。5%勺高 中生对这30部作品竟没有完整地读过一本

8、。文学名著的教育意义难以影响到学 生和拓宽学生的眼界3、阅读愿望因课业负担而受到影响4、阅读方式缺乏正确引导在对名著选择上，仅有10%勺学生是独立地按照自己的特定目的去选择的； 17%勺高中生是通过父母、老师的指导去选择的；16%的学生是根据报刊推介而作 出选择的。从这里看出，老师、家长、各种传播媒介宣介文学名著，对中学生选 择作品有很大帮助。在阅读名著时，作笔记的高中生占7%对阅读中发现的问题， 会使用相关方面的工具书，或向老师请教的高中生有 %偶尔与同学探讨所读过 的名著的学生只有占7%由此可见，加强对中学生阅读文学名著的指导是多么 迫切需要。此外，被调查的学生当中，经常将时间放在阅读上的

9、非常有限，阅读的书 籍大多是休闲性杂志或小说，更多的学生则是愿意去泡吧娱乐。篇二、中学生对生物课学习方法调查报告一、调查概况通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩理想，但是学生对知 识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我于xx年4月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。 通过调查研究，对初中生的学习生物的 学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的 一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改 革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改 进需要提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法具体

10、目标1、学生在课前与课后预习复习情况；2、学生上课情况；调查问卷的方式，对初一、初二共 6个班进行调查共有310名学生进行了 这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。调 查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法， 并包括学生 对现今生物课的看法和建议等几方面内容。三、调查结果对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依然存在着问题。课前预习情况1、上课的预习情况调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19%勺学生则是在课前翻 一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象 ；而13%勺学生是想起来就预 习，12%勺学生则是把预习当成是一种

11、任务，老师要求就预习，若老师不要求就 不预习；最后剩下4%勺学生上课前不预习。2、预习方法调查结果表明，33%勺学生会找疑难点进行复习，而 25%勺学生则是选择找 侧重点;18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答 案;8%的学生会对照参考资料进行预习；最后16%勺学生看一遍书。通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道 本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么， 进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复 几次讲解学生才能理解接受。上课情况调查显示，少部分学生觉得生物并不是主科就忽略，甚至在

12、课堂上采取放 任的态度。1、上课听课情况大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径，所以90%的学生都认真听课；但是也有5%勺学生是喜欢生物就听；而还有勺学生则是听 一下就不听，剩下勺学生则是从来不听。2、上课做笔记情况根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时 复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好；而勺学生则是不记讲的和书上一样的内容， 在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上 讲的一样就没有

13、抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课 本上的内容进行总结性归纳使学生复习起来更明了， 可是学生就觉得跟书上一样 没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。 剩下的学生则以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分 学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理， 他 们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉， 这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。3、课堂小结对学生的问卷调查表明，35%勺学生会听老师的小结，由此看来，在教学过 程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教学任务完成后，教师应

14、就本节课的思 路对学生进行简单的系统地梳理，同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地 方，也相对学生做了一个小复习，让学生有了知识的巩固，教师适当指出重点和 难点，学生复习的时候就有轻重之分。课后复习情况1、作业情况94%勺学生都能按时完成作业，但是有4%勺学生会视作业的难度、多少来完 成作业，还有2%勺学生不能按时完成作业。虽然只有 6%勺学生不能按时完成作 业但是这种情况依然是不可忽视的，教师在布置作业的过程要适当的注意具体的 班的总情况来布置相应的作业，并可针对个别学生进行课外辅导。2、做作业的方式据统计22%勺学生边温习边做;22%的学生先做再看书；30%的学生先看书后 做;20%的学

15、生在遇到问题请同学帮忙解决;6%抄别人的作业。从结果看大部分同 学在作业完成方面都有着各自一套的学习方法，但是仍存在作业抄袭的情况。3、课后复习情况结果表明61%勺学生经常复习；13%的学生平时不复习，考前复习;9%的学生 是老师要求就复习；15%的学生在老师的指导下复习;2%的学生都不复习。复习方法方面：看一遍课本的学生占 6%按老师要求复习的学生占13% 复习有关内容后做习题的占31%看主要内容，抓疑难点的占50%复习过程参考课外资料的情况：不看参考书的学生占25%而参考教学参考 书的占30%参考生物期刊的占14%参考生物习题集的占31%从复习方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复

16、习的习惯，而 他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本节课教学任务结束后 做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路的作用， 而且还起到复习知识巩固 的作用。而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。 另一方面，由于学生在复习过程都比较少看课外资料， 教师可以上课穿插一些课 外小知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的学习兴趣， 兴趣是学习上最好的导师。学生对生物的看法及建议在调查中，68%勺学生认为只要认真听讲、讨论及时复习就能学好 ；19%的学 生认为只要感兴趣就能学好；9%的学生认为多做一些习题就能学好;2%的学生认 为只要死记硬背就能学好

17、；剩下的2%学生认为生物比较难学，他们认为生物比较 难学所以他们都不喜欢生物。大部分学生认为生物比较有趣，内容新颖，而且学 了生物之后可以更加了解自己。学生建议多用多媒体教学，通过多媒体教学内容 显得更具体，抽象的概念都相对容易了解，而且播放相关视频可以加深印象。而 且学生认为生物教学可以让学生自己多动手。 通过学生的意见和建议，教师在生 物教学过程中要注重学生的学习的主体地位， 发挥学生的主观能动性，而且在教 学过程中要贯穿新课改的目标。教师在教学过程中要多穿插些有趣的生物知识， 刺激学生求知的欲望，在有可能的情况下可以安排学生进行一些野外调查，让学生能将在课堂上学会的探究性实验的过程运用到生活中，一方面加强了对探究性 实验的理解，另一方面培养了学生的动手能力，真正让学生成为学习的主人。四、调查总结通过这次调查，教师要根据学生的情况设计教学方案，在教学过程中要注 意发挥学生的主观能动性，激起他们的学习的激情，而且教学内容要学生当场消 化,教学中穿插课外知识扩展学生的知识面。教学任务完成后，还要对学生进行 系统的小结，而且不定时对学生进行小测，以检测他们对知识的掌握情况。还可 以适时地可以进行野外调查，或组织一个生物兴趣小组让学生有更多动手实验的 机会，使学生对知识的感性认识升华到理性认