论体育教学与大学生体育社团同构课内外一体化

1、论体育教学与大学生体育社团同构“课内外一体化”许 汸 上海大学体育部 200444 . , . . . . . . . : , , , 摘要：本文研究体育教学与“大学生体育社团”在完善“课内外一体化”问题上的重要作用，对如何为大学生创造个性发展的空间，创造校园体育文化，推动学校体育教学改革，改革目的就是让学生获得“生动活泼”个性发展，确保绝大多数学生能完成体育教育目标，全面提高学生身心健康水平。关键词：个体适应性、“大学生体育社团”、咨询者、“课内外一体化”The study of outside integral inside of the lesson for sports teachin

2、g and university student sports association Han-zhiqiang Xu-fang Lin-jianhuaAbstract:This text research athletics teaching and “ university student athletics association" outside integral inside of the lesson , the important function that problem is last, for university student right how to cre

3、ates character space that develop, create campus athletics culture, push school athletics the reform in education, reformation purpose is to let the vivid alacrity of “ of student winning" character development, insure the great majority student can complete the athletics goal of education, and

4、 completely increase the student mind and body health the level.Key words:Individual adaptability, university student athletics association, consult, outside integral inside of the athletics lesson1 前言我国体育的蓬勃发展和“全民健身”的提出极大鼓励了大学生对体育的热情，校园内体育运动开展的红红火火，越来越多的大学生自觉融於体育运动之中，面对21世纪人才培养的需要确立了“终身体育”为指导，以发展学生

5、体育能力为目标的体育教育思想，突出了体育教学不仅为了满足大学生的“现在”在校时身心发展的需要，更重要的是为了满足他们“将来”走上社会以后不断强身健体，达到终身体育的目的的需要，与此同时，传统的体育教育体制形成的强制性、统一性和计划性以及客观条件的滞后严重束缚了大学生对体育的兴趣和个体适应性的发展。大学生个体适应性发展倾向和体育教学制度的强制性束缚形成了一对矛盾，同时要求我们体育教育要进行改革，其目的就是让学生获得“生动、活泼、主动”的发展。大学校园内大学生各种体育社团、俱乐部就是在这种情况下应生而起，它的出现深受广大学生欢迎，发展迅速日益活跃，已受到校内各级领导重视，这是“课内外一体化”发展的

6、方向，这也是本文讨论的主题。2.研究方法：2.1文献资料法：1、 学习中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推行素质教育的决定的文件。2、 查阅近年来有关体育教学的论文和研究报告加以整理与归纳。2.2调查法：对周边有大学生社团的学校进行访问和调查（包括在国内有名的几所大学）2.3座谈会：对在一线上课的专业教师进行座谈对学生进行座谈和反复听取他们的意见2.4调查结果及信息反馈进行处理和分析3.分析与讨论3.1大学生个体适应性与大学生体育社团3.1.1美国著名的哈佛大学对学校体育教学的宗旨是：不求金钱、不求名次，但求在各种竞赛中所表现出来的那种“体育精神”，那就是拼搏、向上；我们提倡的也同样如此：

7、“以人为本，学生为主体，健康第一”，这也是国家教育部领导多次在全国性的体育教育工作会议上反复强调的。学生是学习的主体，素质教育是一种弘扬学生主体性教育,它尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生个性发展是面向全体学生的教育，根据社会需要和个人需要的统一，在体育教育中我们应构成个性化教育模式，教育不管怎样，改革其目的就是让学生获得“生动活泼”主动的发展，确保绝大多数学生能完成体育教育目标，全面提高学生身心健康水平。3.1.2个体适应是指通过我们教育与教学过程必须适应学生个体的发展，适应其年龄、个体特点，通过教育引导将社会的要求特征为个体需要的动机和行为品质，使其形成相应的社会生存能力。3.1

8、.3在新历史时期个体在社会中存在的意义就在于它有丰富多彩的个性，使社会充满生机和活力。大学生体育社团的组建满足他们个性需要，丰富校园内外的文化生活，使大学生养成锻炼习惯，形成良好生活方式，使自己具有独立从事体育锻炼能力，保证他们与“终身体育”的完美结合。3.1.4 “大学生体育社团”是校园内“民间”组织，是非赢利性组织，是在校园内具有对某项体育运动爱好而形成的一个学生群体，它由学生自由组合，自我管理，自我发展，顺应学生意愿，为了共同的目标，自愿遵导一定的规章制度（是自己制定的）采取一定活动方式，并经过一定申请经学生有关部门认可（团委或学生会）而形成的一种学生体育组织，它代表学生利益，满足个体适

9、应性发展，迎合当代大学生自我意识，满足他们热爱体育的心理和参与体育的需求，贴近学生，贴近生活，贴近实际，充满活力和凝聚力。3.1.5个性发展提供条件是社会责任，它必须遵守社会道德规范前提下发展个性，为社会服务是个人责任，发展个性并不是放弃社会的目标和要求任由个体性格随心所欲，自我膨胀或与社会及他人格格不入，我们要根据个人潜在能力和特长鼓励每个人按照社会需要的方向，自由健康成长，个体与社会相通相融，个性和共性融汇贯通。3.1.6大学生体育社团的组成为部分学生展现自己的能力提供了有利舞台，由于社团是自治的社团，它具有自学成才的空间，在这里他们根据每个人潜在能力和特点、按照社会需求，自由健康地成长，

10、体现自我价值，以共同制定的章程约束自己的行为，融个体于集体之中，个性和共性融会贯通，在这里不但学习，掌握了体育锻炼的知识和技能，提高了身体素质而且还有助于心理素质、交流能力、，竞争意识和团队精神的提高，使学生真正能融于现代社会之中。同时，学生在一系列活动中不断总结，不断自我评价与完善：一方面学生在自我评价中发掘每个人个性，这样有助于启发学生根据自己的学习培养自我意识进行主动的、阶段性的总结，有利于长远的学习。自我评价是直接的、内在的、有效的学习反馈系统，是一种内在的认识过程，是自我塑造和自我实现的过程。同时学习对运动的重视说明他在体育教育中得到升华，作为我们体育教师在学校体育中为他们创造适合于

11、他们个性交流的空间，个性发展是与发掘自我内在美联系一起的，美会拓展个性发展的空间，使学生真正融于现代社会中。3.2体育教学与大学生体育社团3.2.1大学生体育社团的成立，活动频繁，日益壮大这种自觉锻炼、相互帮助、共同提高的过程，使学习目的从被动接受向主动要求转化，学生个性得到发展内在动力大大激活，在一定程度上补充了体育教学中的不足，这是体育教学的延伸部分，是“课内外一体化”的具体表现。3.2.2大学生体育社团的成立，学生能充分利用这舞台，展现自己的才华，这样教育者角色被大大淡化而教育的动能被强化了，从被动接受向主动要求转化，它是学生和教师的双向互动，双方地位是平等的。在这环境中，气氛宽松和谐，

12、双方交流不受拘束，最大的特点不是教师要求去解决学生出现的问题，而是学生有了疑问主动去寻求帮助与解决，这为学生自主完善人品，提高个人综合素质提供了条件。3.2.3从共同教育向个性教育转化，学生在这大环境中充分发挥个体的能量，体现自我价值，淡化了体育课程的性质。但在体育教学“内化”过程中，他们对体育知识进行理解、体验、判断、从而促使个人升华，为今后生活打下扎实的基础。3.3创造特色，走出自己的路大学生体育社团是学生自治的团体，与学生们利益密切，代表广大学生的利益。他们活动频繁，经常参与校内外各种竞赛活动，丰富了校园文化，扩大了校内外的影响。同时完善了自我，真正理解了人字集体中的角色以及所承担的义务

13、和责任，从而培养身心的和谐发展的独特个性，为今后生活打下扎实基础。3.3.1社团活动的开展得到运动员学生的支持与辅导，造就了一批体育活跃分子和学生骨干，带动了广大学生对体育运动的参与热情，这些骨干不但在上课时发挥小干部作用，而且在社团中起着顶梁柱作用，社团活动的开展不仅依靠他们这批中坚力量，而且各种赛事策划、筹备、组织宣传一直到开赛时的裁判、场地等等都靠他们自己一手策划和组织，甚至众多的啦啦队及自愿者的组织都一丝不苟服务于每个赛事的环节并都能看到他们的身影，社团活动的实践过程，使学生的综合素质得到良好锻炼。3.3.2赛事频繁的开展，同时也造就了一批新生代裁判的诞生，这批学生裁判在有经验的裁判培

14、训下及时走上校内外各项赛事中，并活跃在基层，起着不可估量的作用。有的在学校基层比赛中出现，有的甚至在国内国际各种比赛中出现（如上海大学协办的亚洲东区排球比赛中，红牛特步三对三篮球比赛中，校内的篮球联赛中，学生层面的排球比赛中），得到有关领导肯定，为校争光，同时也锻炼了自己。3.3.3教师以咨询者的身份参与各种大学生社团使社团迅速走上正轨。大学生社团要突出自己、自主、自治一面又要主动接受专业教师的辅导这样才能少走弯路走上健康发展之路。在业务上经验相对而言专业教师比较成熟，学生在这方面比较欠缺。在老师的帮助下开展各种活动，它能真正做到对症下药解决实际问题。3.3.4大学生体育社团的蓬勃发展，激发了大学生内在活力。通过自身的锻炼与发挥，促使自己在能力上不断上升，不但让自己得到了真正提高也创造了自身价值，激励了自己快速成长。大学生在具体工作中，得到老师辅导和在运动员学生的支持，循序渐进地将体育学习与现实社会思想及未来事业的需要有机地结合起来，使社会需要和个人需要得到统一，成为一个真正的新一代的大学生。4.结论对于大学生体育社团能在校园内得到迅速发展，我们不需要现在马上让