[大道之行也课后反思] 虽有嘉肴课后反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑大道之行也课后反思 虽有嘉肴课后反思 大道之行也是学校语文八班级第五单元的一篇文言文。我收集了大道之行也课后反思，大家一起来看看吧! 大道之行也课后反思篇1 首先，这堂课的目标已达成。针对同学的状况我设计了两点目标，一是要求同学在理解文意的基础上背诵本课;二是要求同学能了解"大同'.的基本特征，并知道本文是从哪些方面阐述的。 其次，对同学的发言老师的点评力气绵薄。在以同学为主导的课堂上，课堂时间应当还给同学，这是无可厚非的。但是，老师的时间少了，是否意味着老师的主要任务在备课，在怎样把课堂连缀起来?或者，老师在课堂上的作用就轻描淡写了呢?当

2、然不是。我以为，课堂上老师的时间少了，就意味着老师的语言要更简练更精细了。同学发言之后老师的点评就显得非常重要了。然而在这堂课上，老师的点评基本是归纳和复述式的。同学的发言是精彩的，老师的点评却脆弱无力，这在肯定程度上阻碍了同学的进一步发言。当然，从今次的问题中我知道，老师点评的功力该在平常苦练。 另外对同学的关注度也不够。特殊是坐在后面的男同学，他们貌似很仔细，但不做笔记，也不乐观回答问题，而我也没有准时提示他们。 大道之行也课后反思篇2 大道之行也是学校语文八班级第五单元的一篇文言文。在本单元中的课文，大多叙述了博大情怀、乐观向上的情操，编者将它支配于此类文章中，同时读者体会其中的不同之处

3、。这篇文章描述了抱负.，反映了我国古代人民对美妙生活的憧憬，通过学习，有助于培育同学分析文言文的力量，学习古人大胆追求抱负的精神和才智，激发同学树立远大的抱负，做一个为人类造福的人。同学年龄都在.四岁,生活阅历少,特殊对战国末年和秦汉之际儒家经典著作知道得很少.在学习和理解这篇文章时,有肯定的难度.这就要给同学讲背景,再联系桃花源,让同学加深课文的理解. 文学作品都是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导同学感悟、理解和积累语言，是语文教学的重点，尤其是文言文，更是重中之重。同时，学文言文要解字，老师应指导同学习惯使用工具书，可向同学介绍古汉语常用字字典并指导使用。还要留意字词句篇

4、的联结，贯穿文意。要特殊重视朗读和背诵，必要读得洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记。 大道之行也课后反思篇3 大道之行也是一篇闻名的文章，半个世纪以前的读书人差不多都能背诵如流。为了更好地领悟我们先人所追求的这个抱负.的实质，我让同学先反复诵读文章，以感知这段文字的美妙，究竟三分文章七分读。在理解全文，理清文章整体思路的基础上，再让同学与桃花源记进行比较，拓展延长归纳总结后，指导同学当堂背诵。整节课通过同学反复的诵读，读明文意，诵出韵味，通晓 "大同'.的基本特征，畅谈自己心中抱负.的理念。 反观这一节课，学习目标基本达到。一是要求同学在理解文

5、意的基础上背诵本课;二是要求同学能了解"大同'.的基本特征，并知道本文是从哪些方面阐述的。 但是，仍有圆满之处。在以同学为主导的课堂上，把课堂时间还给同学。 这也就意味着老师的时间少了，那么老师的主要任务在备课，在怎样把课堂连缀起来?或者，老师在课堂上的作用就轻描淡写了呢?我以为，课堂上老师的时间少了，就意味着老师的语言要更简练更精细了。同学发言之后老师的点评就显得非常重要了。然而在这堂课上，我的点评基本是归纳和复述式的。同学的发言是精彩的，我的点评却脆弱无力，这在肯定程度上阻碍了同学的进一步发言。当然，从今次的问题中我知道，老师点评的功力该在平常苦练。另外对同学的关注度也不够。特殊是坐在后面的男同学，他们貌似很仔细，但不做笔记，也不乐观回答问题，而我也没有准时提示他们。 同时，如何把课堂连缀得更流畅，怎样把问题引到深处，促使同学思想素养的提升，如何让老师的点评起到"四两拨千斤'的作用?都值得再反复斟酌提炼，深思熟虑。 看了&qu