通用版高考生物二轮复习第1部分专题8生命活动的调节考点3体液调节及与神经调节的关系教案

1、体液调节及与神经调节的关系知识能力素养KiHBiaHtXlf 上HCFdi匕知识内化融汇贯通1 .激素及其作用的靶细胞促甲状腺(性腺)激素释放激素也鲤 垂体细胞抗利尿激素迎胞肾小管.，集合管细胞门I促甲状腺(性腺)激素里睡甲状腺(性腺) (2)垂体生长激素典胞各种细胞(3)甲状腺：甲状腺激素鹳遮全身各种细胞(4)胰岛胰高血糖素也逊主要是肝脏细胞B细胞胰岛素里铿 肝脏、肌肉及其他细胞-睾丸;雄性激素鲤叫主要是睾丸1-卵巢:雌性激素想锤主要是卵巢促进生殖器官发育 及生殖细胞生成2 .动物激素化学本质下丘脑分泌抗利尿激素的激素促X X激素释放激素肽类和蛋白(1)质类激素T人八、山、“土 生长激素垂体

2、分泌的激素，巾件主促XX激素J夷高血糖素 胰岛素胰岛分泌的激素一#心/ , - 士 甲状腺激素 (2)氨基酸衍生物类激素,丘自主 肾上腺素(3)固醇类激素：性激素、孕激素3.激素分泌的分级调节和反馈调节2A分泌一其他内箜也廛垂体促K X分泌服激素 激索出(1)分级调节：激素的分级调节一般要经过下丘脑f垂体-相关腺体三个等级。(2)反馈调节：相应激素对下丘脑和垂体分泌活动的调节过程，目的是保持相应激素含量维持在正常水平。4.人体生命活动调节的三种模式干一林班调节高希度血精鲤质岛I掰胞廿笺胰岛素一心楣椎度降低处诲然等化学物质产我神经一体儆商节我网下丘描有美神第一肾上朦丝肾上腺A靶箪胞毁三书般递加.

3、激求1_神。谒节里邂一鲂手反射、膝跳反射信用分子刘里递质素着提升规范表述严谨准确片科学思维勿1 .根据反馈调节的原理解释：为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生 殖能力。提示：性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性 器官的发育，所以缺乏促性腺激素后性器官会萎缩，甚至会失去生殖能力。2 .下丘脑可通过相关神经直接调控肾上腺髓质的活动，说明神经调节和体液调节有什么 关系？提示：说明神经系统可以直接调控内分泌腺的活动。加科学探究，加3 .下丘脑和垂体之间存在神经联系和体液联系。若要验证下丘脑调节垂体分泌促性腺激 素的方式不是神经调节，可利用小白鼠进行实验，

4、实验思路是什么？提示：切断下丘脑与垂体间的神经联系，一段时间后检测小白鼠血液中促性腺激素的含 量。考法考技考能起悟无法体验感悟1. （2019 全国卷I ）动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是（A.兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的B.惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器C.神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动D.肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢D 兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的，A正确；动物看到、听到、接触到的东西都可能使自己被惊吓到，所

5、以，视觉、听觉、触觉感受器都可以感受到惊吓刺激，B 正确；兴奋可通过传出神经作用于心脏，即神经系统可直接调节心脏活动，同时神经系统还可通过内分泌活动（ 产生激素） 间接调节心脏活动，如肾上腺素会使心跳加速，C 正确；动物在受到惊吓时肾上腺素分泌增加，从而使呼吸频率加快、心率加快，D错误。2. （2018 全国卷H ）下列有关人体内激素的叙述，正确的是 （）A.运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物B.饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性C.进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分D.青春期，性激素水平升高，随体液到达

6、靶细胞，与受体结合可促进机体发育D 人体运动时，通过肾上腺素的调节可使心率加快，但肾上腺素不是高能化合物，A 项错误；人体在饥饿时血糖浓度较低，此时胰高血糖素水平升高，会促进肝糖原分解，从而使血糖浓度上升，但胰高血糖素不具有催化功能，B 项错误；进食后一段时间，人体血糖浓度升高，此时胰岛素水平升高，加速肝糖原和肌糖原的合成，从而使血糖浓度下降，但胰岛素不属于细胞的结构成分，C 项错误；人在青春期时，性激素水平升高，会促进机体发育，性激素的运输方式为体液运输，到达靶细胞后需与受体结合才能发挥作用，D 项正确。3. （2017 全国卷H ）下列与人体生命活动调节有关的叙述，错误的是（）A.皮下注射

7、胰岛素可起到降低血糖的作用B.大脑皮层受损的患者，膝跳反射不能完成C.婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能D.胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节B 胰岛素的化学本质是蛋白质，不能口服，可注射。胰岛素是唯一能降低血糖的激素，皮下注射可起到降低血糖的作用，A正确；膝跳反射的神经中枢在脊髓，故大脑皮层受损的患者仍能完成膝跳反射，B 错误；甲状腺激素会影响神经系统的发育和功能，如婴幼儿缺乏甲状腺激素会影响脑的发育，C 正确；胰腺分泌胰液是神经调节和体液调节共同作用的结果，促胰液素可通过血液循环到达胰腺，引起胰液的分泌，D 正确。4. （2019 全国卷H ）环境中的内分

8、泌干扰物是与某种性激素分子结构类似的物质，对小鼠的内分泌功能会产生不良影响。回答下列问题。（1） 通常，机体内性激素在血液中的浓度，与靶细胞受体结合并起作用后会（2） 与初级精母细胞相比，精细胞的染色体数目减半，原因是在减数分裂（3）小鼠睾丸分泌的激素通过体液发挥调节作用。与神经调节相比，体液调节的特点有 （答出4点即可）。解析：（1）动物的激素调节具有微量和高效等特点，正常情况下动物血液中激素的浓度都很低。性激素与靶细胞受体结合并发挥作用后会被灭活。（2）产生精细胞的减数分裂过程中，染色体复制一次，而细胞连续分裂两次，导致产生的精细胞中染色体数目较初级精母细胞减半。（3）与神经调节相比，体液

9、调节具有以下特点：通过体液运输、反应速度较缓慢、作用范 围较广泛、作用时间比较长。答案：（1）很低 灭活（2）染色体复制一次，而细胞连续分裂两次（3）激素等是通过体液运输的、作用时间比较长、反应速度较缓慢、作用范围较广泛5. （2018 全国卷n ）为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题：（1）请完善下面的实验步骤将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，人组（对照组）的处理是 ; B组的处理是。将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。对所得数据进行统计处理与分析。（2）实验结果与分析B组大鼠生

10、长发育的状况不如 A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的 激素和 激素。解析：（1）本实验的自变量是有无垂体，因此A组（对照组）的处理是不切除垂体，同时为了排除手术操作对大鼠生长发育的影响，A组的处理应该是进行手术但不切除垂体；B组是实验组，对其进行的处理是切除垂体。根据实验步骤可知，为实验处理，为实验培养， 应为实验结果的检测与记录，且题干强调“以体重变化作为生长发育的检测指标”，因此，的操作应该是定期测定两组大鼠的体重，并记录实验结果。（2）垂体可产生生长激素（促进生长）和促甲状腺激素（通过作用于甲状腺使其合成和分泌甲状腺激素，而甲状腺激素可促进 发育），所以B组

11、大鼠切除垂体后，其生长发育减慢。答案：（1）手术但不切除垂体切除垂体每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重（2）生长促甲状腺年份考查内容和角度2016考查对动物激素生理功能及调节的识记能力和理解能力2017考查对神经调节与体液调节关系的归纳与概括2018切除法研究垂体对机体生长发育的作用，考查实验设计与结果分析等要素以惊吓刺激为背景考查肾上腺素参与的神经与激素调节，体现了稳态与平衡2019观备考熟记各动物激素的本质、 功能等，掌握探究某种激素的生理功能的实验设计建议思路等善网专练题点研练触美旁通考向1 考查体液调节及特点等肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：（1）给实验兔静脉注

12、射 0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强 加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的 ,肾上腺素对心脏起作用后被 ,血压恢复。肾上腺素的作用是 （填“催 化” “供能”或“传递信息”）。（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心 脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于 调节。乙酰胆碱属 于（填"酶” “神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的 结合才能发挥 作用。（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是（答出一个特点即可）。解析：（1

13、）肾上腺素作用于心脏，心脏是肾上腺素的靶器官，激素发挥作用后都被灭活。 肾上腺素作为信息分子，可以传递信息。肾上腺素没有酶的催化作用或能源物质的供能作用。（2）据题意可知，刺激神经末梢，使其释放神经递质使心脏的活动和血压改变，心脏活动 的调节属于神经调节。乙酰胆碱属于神经冲动在突触处传递时发挥作用的信号分子，即神经 递质。神经递质与其他信号分子一样，要与相应的受体结合后才能发挥作用。（3）激素和神经递质在信息传递方面具有一些相同的特点，如发挥作用后都会失活，都需 要与相应的受体结合后才能发挥作用等。答案：（1）靶器官 灭活 传递信息 （2）神经 神经递质 受体 （3）都需要与相应的受 体结合后

14、才能发挥作用巩固提升见P133第9题，考向2 考查激素的分级调节及应用某研究小组为了验证甲状腺激素对垂体的反馈调节机制，做了如下相关实验：将多只生长状况相同的成年健康小鼠平均分成A、B、C三组；A组小鼠注射一定剂量的药物I （抑制下丘脑神经内分泌细胞功能）和药物n（抑制甲状腺细胞的分泌功能）；B组小鼠注射一定剂量的药物I和药物出（促进甲状腺细胞的分泌功能）；C组小鼠注射等量的 ;（不同药物只是限制对应区域的功能，对其他区域无影响)(TSH)的含量，求平均值。一段时间后，测定每组小鼠体内促甲状腺激素请回答：(1)甲状腺分泌的甲状腺激素通过 运输到垂体，并被垂体细胞膜上的 识 别，从而发挥作用。(

15、2)实验中的步骤应填 ,三组实验结果中TSH的含量多少应为：(3)小鼠注射药物的目的是 。解析：(1)甲状腺分泌的甲状腺激素通过体液运输到垂体，并被靶细胞即垂体细胞膜上的 特异性受体识别，从而发挥作用。(2)实验设计遵循对照性原则、单一变量原则和等量性原则，验证甲状腺激素对垂体的反 馈调节机制。本实验的单一变量：加药物n和药物出，设置两组实验组，加生理盐水的为对 照组。实验中的步骤应填药物I和生理盐水，A组中药物n抑制甲状腺细胞的分泌功能，则甲状腺激素含量较低， 则垂体分泌的促甲状腺激素量增加；B组中药物出促进甲状腺细胞的分泌功能，则甲状腺激素含量较高，会反过来抑制垂体分泌的促甲状腺激素，则促

16、甲状腺激素 量降低。C组是空白对照组，甲状腺激素处于 A和B两组之间。故三组实验结果中 TSH的含量: A组C组B组。(3)本实验是验证甲状腺激素对垂体的反馈调节机制，因此需要排除下丘脑的影响因素， 防止因甲状腺激素含量变化引起促甲状腺激素释放激素分泌量的不同，进而影响垂体的分泌， 所以小鼠应注射药物I。答案：(1)体液特异性受体(2)药物I和生理盐水A组C组B组(3)防止因甲状腺激素含量变化引起促甲状腺激素释放激素分泌量的不同，进而影响垂体 的分泌考向3 综合考查神经调节与体液调节的关系(2018 泉州单科质检)右图为小鼠的下丘脑与部分其他内分泌腺或效应功能关系示意 图，AE代表相关激素，结

17、合所学知识，请回答下列问题：(1)在寒冷环境中，小鼠的受到寒冷刺激产生兴奋时，机体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷，维持体温恒定，该调节的中枢位于。图中虚线箭头表示激素的分泌存在 调节，这种 调节方式对于维持动物体内激素C含量的相对稳定具有重要的意义。(2)若切除甲状腺的三分之一，垂体分泌的 (填名称)将会增加。(3)图示各种激素，仅在肾小管和集合管壁细胞上有受体的是 。解析：(1)环境温度变化时，接受刺激的是温度感受器(或冷觉感受器)；而调节体温的中枢是下丘脑。图中虚线是由C(甲状腺激素)指向垂体和下丘脑，这是激素的反馈调节。(2)切除部分甲状腺，甲状腺激素分泌量将减少，对垂体反馈

18、抑制减弱，垂体分泌的促 甲状腺激素将会增加。(3)图中的各种激素中，抗利尿激素通过作用于肾小管和集合管调节其对水的重吸收。答案：(1)温度感受器(或冷觉感受器)下丘脑 (负)反馈(2)促甲状腺激素(3)抗利尿激素麴法总结激素分泌调节的三种模型中枢神经系统目主性神经系统内分泌腺(1)甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型，即:正或端箸须端邮激茶(2)抗利尿激素的分泌调节属于乙类型，即由下丘脑合成，经垂体释放。(3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型，即：(SSSS)1龟邈眇*砺'考向4 考查激素生理功能的验证或探究实验(2019 山西省高三考前质检 )利用成年家兔探究甲状腺激素与体温的关系，实验设计及 结果见下表。请分析后回答问题：实验组实验处理实验结果一注射甲状腺激素体温偏局一注射促甲状腺激素体温偏局三切除甲状腺体温偏低四切除甲状腺后注射适量甲状腺激素待测五切除甲状腺后注射适量促甲状腺激素待测(1)依据实验可以看出，甲状腺激素对细胞呼吸起 作用