氮肥的生产和使用教案

1、氮肥的生产和使用一、教材分析本节内容是在学习了常见金属元素及典型非金属元素（如氯、 硫） 及其化合物， 且具备离子反应、氧化还原反应等理论知识之后学习的元素化合物知识。通过本节的学习，学生能够进一步学会分析、研究、解决元素化合物知识的方法，这不仅是学习非金属及其化合物知识的需要，也是学生获得未来生活和发展所必须的科学素养的需要。另外， 氨的学习还为后面的硝酸学习起铺垫作用，在教材中起到承前启后的作用。 氨及其产品还是工农业生产生活中重要的化工产品，学习掌握好氨的性质对今天的工作生活有重要的意义。二、教学目标1、认识氨和铵盐的性质和用途，知道含氮化合物的应用及对社会生产的作用和对自然环境的影响；

2、2、通过观察、分析演示实验，培养观察、分析推理能力；培养元素化合物知识学习的综合应用能力；3. 知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事项，认识到科学使用化肥的意义；4. 进一步强化物质性质与用途之间的关系的学科观念三、教学重点和难点教学重点：氨及铵盐的性质和用途教学难点： “喷泉”实验的原理，氨水的弱碱性的理解四、教学方法通过实验探究，讨论分析等活动构建学生的认知结构，不断通过与化学有关的问题和故事的讨论引发学生的好奇心和求知欲，同时加强化学与生活息息相关的学科观念。五、教学过程1教 学环 节教师活动学生活动设计 意图环书【多媒体展示】 顷耕地生产吨粮食，1800年未使用化肥每公1978年开始使用化

3、肥每【回答】使用了通过导 入新 课公顷耕地生产吨粮食=从到，产生这么大的化肥学生熟悉飞跃的原因是什么呢【讲述】如果不施化肥，中国只能养活2 亿多人口，剩下11亿人就没饭吃。的话题引 入新课过 渡【设问】那化肥怎样获得的呢将生 活与化学 联系起来【多媒体展示】自然界的氮循环【讲述】氮是农作物生长的必须元素， 大气中游离的氮不能被植物直接吸收，通过 生物固氮和自然固氮获得的氮兀素逃逃/、能 满足植物生长的需要。【化学史话】哈伯、波施匕工业合成氨【多媒体展示】各式氮肥，强调工业合 成氨的重要性【板书】合成氨的化学方程思考讨论聆听引发 认知冲突通过 化学史实 的介绍， 增强学生 的兴趣和 求知欲环 节

4、工.N 2 +2NH3H2【归纳】氨在通常状 况卜是无色、具有联系一：氨 的性 质及 用途【展示】收集好的氨，对氨进行直观认 识。并结合图片认识氨的物理性质。【多媒体展示】关于氨气泄漏的新闻报 道【设问】从这则新闻报道可以知道氨气刺激性气味的气 体，密度比空气 小。易液化，液氨 可作制冷剂。【记笔记】生活加强 感知的哪些性质通过工作人员的处理方法又可以 知道氨的哪些性质呢【板书】一、氨4人一组，进 行分组实验培 养学生1、物理性质【现象】将胶头【饼述】卜前我们一起探究一个实验滴管中的水挤入烧的动手、【实验1】喷泉实验：在干燥的烧瓶内充 满氨气，塞上带有玻璃管和胶头滴管（预先 吸入少量水）的胶塞

5、。按课本 98页图414瓶，打开止水夹，烧 杯中的水沿着导管喷 入烧瓶，变成红色喷 泉观察、分 析、归纳 能力所示组装实验装置。打开橡皮管上的止水火，挤压胶头滴管，观察现象。2【归纳】氨气 极易溶于水，氨气的 水溶液显碱性。【设问】出现这种现象的说明了什么原理又 是什么呢动手实验观 察现象思考讨论 分析原因【现象】湿润 的红色石蕊试纸 变蓝引 导学生 分析氨 与水的 反应【讲述】胶头滴管中的水挤入烧瓶，大 量氨气溶于水使烧杯中气压急剧降低，水被 吸入烧瓶形成喷泉【实验2】氨与水的反应：在一支洁净的 试管中滴加几滴氨水，将湿润的红色石蕊试 纸（或PH试纸）粘在玻璃棒上靠近试管口， 观察试纸的颜色

6、变化情况。【讲述】氨溶于水形成的水溶液称为氨 水，氨水具有挥发性。氨水中的氨大部今与 水结合成一水合氨fNHS- H2。，二水合氨少 部分电离。【板书】NH3+ H2O NH3 - H2O NH务 + OH-【设问】1、氨水中含有那些微粒2、氨水具有怎样的性质【讲述】氨水中的分子有：H2O NH3和 NH3 H20氨水中的离子有：NH4+ H+ 和OH-【设问】那氨水和液氨有什么区别物质的 分类微粒种类存在条件液氨纯净物常温下不存在氨 水混合物常温常压 下存在7【实验3】氨与酸的反应：在A、B、C三 只烧杯中分别放两个棉花球，分别在两个棉 花球上滴加几滴浓氨水和A浓盐酸、B浓硝酸、 C浓硫酸，

7、用表面皿盖住烧杯口，观察对比现 象。【解释】浓氨水、浓盐酸具有挥发性， NH与HCl结合，有固体NHCl生成。【板书】2、氨可以与酸反应生成俊盐NH3+HCl= NH4C1 （白烟）【设问】将实验3中浓盐酸换成浓硝酸【现象】烧杯 中出现白烟聆听【回答】NH + HNO = NHNO （白烟）或浓硫酸现象是否相同为什么2NH + H2SO = (NH) 2 SO4【设问】其实，氨水也可以作为化肥， 但现在人们很少用它，大家知道其中的原因 吗【回答】氨水 中的NH3 H2O不稳 定，容易分解生成 氨气，而挥发掉促 进植物生长的有 效成分，降低了肥 效。同时，会发出 来的氨气具有刺 激性气味，给使用

8、 带来很大的不方 便。过 渡【设问】 从前面的探究活动中，我们来 思一下，有没有什么方法可以解决这个问 题【归纳】回答得很好！钱盐就是目前我 们使用最多的固态氮肥的主要成分，对钱盐 的性质的了解，是科学使用化肥的基础。【回答】可以将氨 气与酸反应转化 成固态俊盐加以 使用。环 节 三：【讲述】两位农民，小李和小刘，都种了 几亩水稻.小李很勤劳,不仅买了氮肥硝酸 俊，还同时使用了自己烧制的草木灰，小刘只 施用了氮肥硝酸俊，小李心想自己使用的肥 料多，收成f好，结果到了秋收时发现,自 己田地的产量远不及小刘的，你知道原因吗【讲述】卜时我们通过实验探究一下【演示实验】取少量氯化俊（NH4C1）与熟

9、石灰Ca（OH）2包在纸中摩擦，用湿润的红色 石蕊试纸检验生成的气体，观察发生的现象， 写出对应的化学万程式。聆听讨论【现象】产生 有刺激性气味的 气体，湿润的红色 后蕊试纸艾然通 过与化 学问题 有关的 故事增 强化学 课堂的 趣味性俊 盐的 性质 和使 用【讲述】同学们观察的很仔细【板书】 今NHCl+Ca（OH»=CaC2+2HO+2NHT【设问】根据上述性质，分析讨论此性质有何应用【回答】（1） 俊根离子的检验； （2）氨气的实验 室制法；（3）避免 俊态氮肥与碱性 肥料混合施用。【讲述】有一位农民发现在仓库里存放的一袋氮肥一碳酸氢俊（俗称碳钱）,包装破损受潮了，就把它拿出去

10、晒，结果发现没有人【现象】加热偷盗却少很多，你能从化学的角度替他找原因吗【演示实验】取少量氯化俊（NH4C1）放入,A » 试管中，在酒精灯火焰上微热，观察发生的现象，写出对应的化学方程式。【板书】NHCl = NH 3 T + HCl TNH 3 + HCl = NH 4Cl【设问】综合以上分析，俊态氮肥具有怎样的性质特点储存时需要注意什么问题时试管中产生白 烟，试管口重新生 成白色固体【回答】钱盐 对热不稳定，易分 解生成氨气，俊态 氮肥要在干燥阴 凉的地方储存过 渡我们生活中常见的氮肥有哪些呢过 渡环 节 四：氮 肥的 简介板书3.氮肥简介【讲述】（1）俊态氮肥：NH4C1 （

11、氯俊）、 NHHCO（碳钱）、（NH4）2SO （硫钱）、NHNO （硝 钱）。（2）其他氮肥：硝态氮肥：如：KNO有机态氮肥：如：CO（N2H2【展示】氮肥在我国的使用情况及不合 理的使用氮肥造成的问题【设问】我们该如何合理的使用氮肥呢【补充】四、配合其他肥料施用五、假如防止土地质量下降的增效剂【回答】一、 深施俊态氮肥； 二、因土施用；三、 因植物施肥课 堂小 结【练习】【提问】这节课我们主要学习了哪些知 识呢【归纳】利用黑板板书和 ppt的归纳总 结图进行小结；课后思考你对氮肥的合理生产和 使用的认识和建议【回答】氨气 的性质及用途，钱 盐的性质和使用， 以及氮肥的介绍六、板书计划氮肥的生产和使用一、工业合成氨N 2 -立0r+ 3H2 2NH 3二、氨1 .物理性质氨在通常状况下是无色、具有刺激性气味的气体，密度比空气小，易液化，液氨可作制冷剂。2 .氨的化学性质氨气与水的反应NH3+HO NH 3 H2O NH 4+OH氨可以与酸反应生成俊盐NH3+HCl= NHCl