珠心算教学工作总结

1、珠心算教学工作总结本页是精品最新发布的珠心算教学工作总结的详细文 章，。篇一：珠心算工作总结珠心算工作总结时间总是在不经意间流逝，转眼暑期的珠心算教学工作结束 To现将暑期的珠心算工作总结如下：一、运用多种方法激发学生学习的兴趣兴趣是学生最好的老师，几乎所有的教学都会从培养学生学 习兴趣为教学切入口，珠心算教学活动也不例外。当孩子们刚走 进课堂，面对小巧、精致的算盘时都会兴奋不已，甚至抑制不住 内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢 于言表。但真正进入学习、训练阶段后，会令他们开始的学习热 情减退、消失，甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生 的短暂的、临时兴趣得以保持呢

2、：首先让学生体验成功的喜悦， 当孩子有进步时或退缩时我会给予适当的鼓励和奖励，例如：开 始时是五角星、贴贴纸；学期结束后给发奖状；还可以在教学过 程中让学生成为游戏的组织者，从而体验成功的乐趣，激发学生 再次学习的兴趣。其次，以游戏的形式开展珠心算活动；最后教 师还要定期观察幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的情 况。二、大胆放手，给学生自主学习的空间在课堂上我努力创造条件，为学生主动学习提供时间与机会， 让他们与同伴、与老师之间多互动，充分调动学生学习的主动性 与自觉性，把学习的主动权交给他们。学生通过动手、动脑、动口 等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也 学会了学习，

3、精品从而真正成为学习的主人。三、注重对学生差异性的辅导由于每个孩子接受能力的差异，所以要特别重视学生的个别 差异，从而给予充分的关爱，使每个人都能在原有基础水平上得 到最大限度的发展提高。每个孩子年龄和理解上或多或少的会有 一些差距，针对这种情况，会在课堂和课下时间多关心孩子，单 独辅导，让孩子对珠心算的学习要产生兴趣，提高孩子的自信心，从而达到良好的效果。“人无完人，金无足赤”在珠心算的教学中我个人还存在着 很多的缺点，比如说在课堂控制，输出操练等方面还要多下功 夫，一方面努力提升自己的课控能力，在课堂上设置更多吸引孩 子的操练游戏，增强趣味性，提升孩子的注意力和专注力，另一 方面要向其他老

4、师多学习，全面提高自己的专业技能和教学水 平。在今后的教学中，我会努力学习，把珠心算这门课教好。篇二：珠心算教学实验学期工作总结珠心算教学实验学期工作总结20XX-20XX学年度第一学本学期的珠心算教学实验工作想从两个方面来作总结，一是 校内活动，二是校外活动。一、校内活动校内活动包括一个重点和一个尝试。一个重点是集体备课。本学期重点抓了一件事情一一集体备 课。范文写作每周五下午3：30-4：30是集体备课，每次集体备课 都有备课主题，主备人。每次备课先对上次备课到本次备课之间 的工作做回顾，提出问题，解决问题，再布置本次集体备课到下 次集体备课之间的教学工作及教研活动。因为有了集体备课，大

5、家对最近要做什么，怎样做，都有了清楚的认识，从而教学效率 也就更高。一个尝试是将微视频引入珠心算教学。在区进修学校张明红 校长的带领下，我们尝试将微视频引入珠心算教学实验，在课堂 上使用微视频辅助教学，收到了较好的教学效果。在实践中，我 们还发现了三种不同的录制微视频的形式，分别是教师独立完成 微视频的制作，学生独立完成微视频的制作，教师和学生共同完 成微视频的制作，这三种制作方式各有特点，在实际使用中互为 补充，相得益彰。&lt； !&gt；二、&lt； !&gt；校外活动校外活动以“四区联片”珠心算市级教研活动为主。围绕市 级教研活动，我们打磨了一节课，准备

6、了三个案例。公开课课题 是100以内的加减法复习，上课教师是王青。经过几次试上， 几次修改教学设计与课件，终于在11月30日下午我校承办的四区联片 教研活动中上出了较好的水平，取得了较好的效果。透过这节课，让各位参加活动的实验同伴看到了我们的实验 现状及对实验的投入与努力。思想汇报专题更为重要的是，经历 了这次磨课的过程，让我们所有参与磨课的珠心算实验教师对珠 心算实验的课堂教学更有感觉，更有想法，也更有办法，并且进 一步坚定了要坚持教学、坚持练习的信心与决心。三个案例分别是从迷失到回归、珠算练习的设计、 让珠心算教学实验不孤单，三个案例从不同的视角与各位珠 心算实验同仁分享了我们的实验心得与

7、心路历程。从迷失到回归讲述了我们在教学时间不够，师资配备不 够、领导重视也不够的情况下，为对实验有交代所做的“曲线救 国”式的调整与尝试。直到20XX年春季培训时，王林老师的一声 差不多是“顿喝”式的解答才将我们从迷失中惊醒，逼着自己重 新回到出发的原点，反思珠心算教学实验的初衷，思考为什么要 搞珠心算教学实验。反思之下，认清了珠心算教学实验的教育原 则是面向每一个，如果破坏了这个原则，那么实验就失去了意 义，也就无处安放所谓的实验成绩。想明白之后，我们开始回 归。珠算练习的设计由王文芳老师主讲，跟大家分享了我们 每周设计珠算练习所作的工作，从基本功练习，到单项练习，再 到综合练习，有具体题目

8、的参考，更有设计意图的说明。珠心算 教材中也有练习，是我们练习设计的主要来源。但是为使每天的 练习更有针对性，我们还需要设计个性化的练习，为此，我们有每周一次的珠 算练习设计，由王文芳老师负责，在每周集体备课时，由大家共 同讨论后确定。此次案例分享，就是王文芳老师珠算练习设计的 一次集中说明，对其他老师的珠心算教学具有很强的借鉴意义。让珠心算教学实验不孤单由宋德琴老师讲述，范文 TOP100跟各位分享了我们在珠心算教学实验的大背景下所做的各 种元素的融合，包括我们在教学内容、教学方式、教学手段等几 个方面所做的尝试，特别提到微视频的引入与使用。一节课、三个案例撑起了我们一个学期的珠心算教研活动

9、， 让我们深感任务引领与任务驱动对课题研究的重要性。因为我们在四区联片教研中的精彩分享，所以我们得以在本 学期最后一次市珠心算教学实验汇报与展示活动中，跟大家交流 我们的实验心得，向大家介绍我们的实验探索，由我在展示活动 中做了题为让微视频助推珠心算教学实验的案例讲述。在这次活动中，我们勇敢亮出我们的实验主张，即通过实验 促进教师的思考与实践，通过思考与实践实现教师与学生的共同 成长。任何一项实验可能成功，可能失败，但是只要着眼与人, 促进了人的成长与发展，那这个实验就是有意义，有价值的。学期临近结束的时候，受进修学校张明红校长的邀请，我们 还在区微视频研究学期总结会上做了 “用微视频助推珠心

10、算教学 实验”的经验介绍，获区电教中心领导的高度评价。我们在珠心算教学实验的大背景下，为了向每一个，我们在 不懈的思考与探索，从而有了微视频与珠心算的融合。教学有 法，贵在得法，所以，只要实验在继续，我们的思考与探究就不 能停止。下一个阶段，我们还应思考一个问题，那就是怎样因材施 教，最全面的让不同的孩子在珠心算学习中都能有所发展，将 “面向每一个”的教育原则落实得更加全面与科学。“珠心算”教育实验联片研讨活动纪要20XX年10月31日下午，在栖霞区摄山星城小学举行了南京 市“珠心算”教育实验联片研讨活动。本次活动首先由我校珠心算教学实验团队的王青老师向大家 展示了一节题为100以内加减法的练

11、习的研讨课。课上，王老 师带领学生从指法练习（单档拨珠、多档拨珠、全盘拨珠）、数 译珠、珠译数开始先进行基本功训练，再采用过关的形式引导学 生复习直加直减、满五加破五减、直加退位减、直减进位加等100 以内的加减法。在练习中老师能够不断的激发学生学习的热情。在砸金蛋的游戏中，教师设置了不同分值的金蛋，让学生根据自 己的实力选择不同分值的金蛋进行挑战，每颗金蛋砸开以后，都 包括看珠算、听珠算、看心算、听心算等不同行形式的练习。在 砸金蛋、争冠军的过程中学生们充分练习了 100以内各种类型的 （来自：精品）加减法。研讨课之后，片内各实验学校的老师围绕课堂教学谈想法。南京市九龙实验小学的老师说，从课

12、堂中看出学生平时的常 规训练有素，在心算的过程中能用语言表达出心算方法，这样能 够更好的判断学生是否在心算。六合实验小学的老师说，学生在课堂上的精神状态非常好，不过在学生拨错时，教师还应及时的纠错，使学生知道正确的拨珠方法及计 算结果。民生实验小学的老师认为课堂练习形式多样，常规训练到 位。其中在两个细节方面值得学习：1、珠译数后珠相图再现； 2、教师及时强调学生的拨珠方法。建议在珠心算学习中如果能够 加入写数这一环节，可能会更好些。因为在珠心算学习中，“写”也是一项很重要的技能。最后朱宇辉老师对本节课作整体评价。朱老师说，看得出学 生的学习习惯、拨珠动作和上课的状态都非常得好，学生能够长 时

13、间保持高度的注意力，直接提高了课堂教学效率。在课堂的最 后5分钟时间学生以PK比赛的形式进行练习，与江苏省珠心算的 比赛模式相吻合，达到模拟演练的目的。由此可见摄山星城小学 的珠心算实验已经不是刚刚起步，而是已经积累了比较丰富的经 验，实验工作也已经开始大踏步的前进。朱老师同时建议摄山星 城小学珠心算实验团队将珠心算的练习课与数学课进行融合，使 珠心算课更富情境化。每一次的珠心算教研活动，我们都会开展一个重要环节，就 是讲述实验案例。由每个珠心算实验学校的老师一一讲述自己学 校近期珠心算课堂教学的优秀教学案例。本次活动九龙小学基于满五加破五减、直加退位减、直减进 位加的案例背景做汇报，他们结合

14、本次的研讨课表示，今后在课 堂教学环节还需进一步简化珠算口诀，用补数的概念来代替凑数 的概念，以减轻学生的记忆负担，使珠算教学前后一贯，更容易 实施。六合实验小学的老师结合一节一年级的珠算练习课进行案例 反思，与各位实验同伴进行实验心得的分享。六合实验小学班额 较大，所以实验老师提出对于班级学生人数较多的情况，如何检 验所有的学生拨珠都正确呢？画珠相像图是培养学生心算能力的 重要手段，可是学生画珠像图不美观或不准确该如何指导？等等 一系列问题，这些问题的提出表明该校实验正在顺利进行中。因 为有行动，就会有困惑，就会有问题。民生实验小学的老师在上一次案例讲述的基础上，进一步将 数珠互译进行细篇三

15、：20XX年下半学期珠心算教学工作总结20XX年下半学期珠心算教学工作总结本学期来，在县珠心算协会的正确领导下，在校领导的大力 支持下，在家长的密切配合下，一年级珠心算教学工作以培养小 学生学习兴趣为切入点，以掌握基本技能为主线，以强化训练为 措施，以游戏.活动.竞赛为载体，让小学生在乐中学，学中乐， 较好的完成了珠心算教学工作任务。一、认真学习、提高认识。我是仁厚小学一五班班主任，兼一五班数学课教学。本学 期，当校领导要自己担任一年级珠心算教学时，自己总觉得班里 的事够多了，再之珠心算教学又是一件新事物，从来没有接触 过，担心自己不能胜任本分工作。因此，顾虑重重，信心不足。 后来在校领导的再

16、三劝说下，自己欣然接受了此项工作任务，并 暗下决心，擘中教，教中学，努力完成学校交给自己的任务。坚 持反复观看魅力珠心算专题片光盘，陕西省第五届幼儿珠心 算大赛渭南赛区实况光盘，倾听了全国珠心算重点学校宝鸡市金 台区陈仓路小学原校长，国家级珠心算高级教练师，国家级珠心 算教改课题研究者，陕西省珠心算协会理事王雪芳老师授课，倾 听了渭南市珠协珠心算教练高久长老师就珠心算教学工作的点 拨，阅读了专家对珠心算教学的有关论述，坚持记写读书笔记十 余篇，通过学习，我认识到，珠算文化是中华民族优秀文化不可 分割的组成部分，珠算文化与其他民族文化一样，同样是民族的 血脉，人民的精神家园，它生生不息地传承着国

17、家民族的价值理 念，留下千古传颂的东方文明。珠心算是珠算文化的创新与发 展，大繁荣的产物。作为一名从事教育工作者，有义务、有责任把珠算文化传承 下去，是珠算文化不断取得新突破，实现新发展。二、激发兴趣，注重基本功练习。一个早期的兴趣，常常决定人一生的职业和成就。人的兴趣 不是与生俱来的，而是在一定的基础上，在社会实践过程中形成 和发展的，儿童出于天真好奇，对很多事情都感兴趣，什么活动 都想参加，这样兴趣是短暂的，不稳定的，无中心的。因此重视 启蒙，引发兴趣是非常重要的。一是编儿歌引发学生兴趣。如象 认识算盘时，把它作为一个玩具摆在桌上，板出算盘歌；“学算 盘，先记珠。横梁上下分两组，梁上一珠是

18、五个，梁下一珠是一 个，多的倒比少的少，少的倒比多的多"。教师通过讲解和领 读，勾起小学生的好奇和浓浓的兴趣，从而对玩具有了更深的认 识。又如坐姿歌“小朋友，学珠算。打算盘，坐姿端，头稍低， 手抬起，左扶框，稳算盘。右拨珠，须握笔。坐姿好准而快”。 让同学们学了儿歌又规范了坐姿，对学好心算起到很大的促进作 用。二是在教学中当儿童能快而准确回答答案时，适时给予鼓励 表扬，一声声“你真棒”、一个个“大拇指”、一朵朵“小红 花”给学生带来无限的喜悦和无形的动力，增强了学生的成就 感。三是坚持循序渐进原则，强化基本功的训练。珠心算的提高 有一个从未知到已知，从陌生到熟练的过程，珠心算训练有一个 由浅入深，从简单到复杂，从低级到高级的序列。只有二者有机 结合起来，才能保证训练的有效和质量。教学中坚持灵活多样的 训练方法；“听数计数，看数记数，看珠像图记数，听数画珠； 看盘空拨心算，离盘空拨心算直接心算，使同学掌握了 1位数10笔心算，两位数五笔 心算。在教学中充分体现了珠心算的重要作用。三、寓珠心算于活动中。自己身为一名一年级数学教师，深知数学与珠心算有机联系 和区别，在教学中发挥班主任得天独厚的优势，把珠心算与数学 教学紧紧结合在一起，数学课程渗透珠心算，突出笔算和心算， 笔算结果，心算检查，速度快，准确率高。同时利用班主任优 势，利用兴趣小组活动