育才小学小学五年发展计划

1、育才小学五年发展计划一、学校发展背景分析（一）发展现状:育才小学是由原创办于1999年8月的阳光小学和创办于2001年8月的育才小学合并后的一所全日制寄宿的民办小学学校地处定边县新华北街（原毛纺织厂内）校园环境优美、开阔。学校以质量求生存，在基础教育改革中取得显著成效，受到社会各界的赞誉。从2004年以来，两校荣获县级、镇级“先进单位”“文明校园”“少先队工作先进单位”“课改实施示范学校”等荣誉。如今，合并后的育才学校，已投入大量的资金改变了校容、校貌、增添了新的教学设施。年轻的领导班，雄厚的师资力量，先进的教学手段，全新的教学理念。（二）基础设施情况 学校占地面积18亩，拥有建筑面积1100

2、0平方米，13个教室，一个电脑室、一个会议室和一个仪器室。能容纳13个教学班，700多名学生，25台教学电脑。（三）师资队伍情况 目前学校共有11个教学班，26名代课教师，；而2030岁的8人；3040岁的17人，4050岁 1人，平均年龄35 岁。大学本科学历2人，专科学历22人，占教师总人数84。中师学历3人；小学高级教师2人。教师全部具有继续教育证、普通话合格等级证。教职员工中，党员教师6人。（四）学生现状分析 我校现有学生486人，学生来源于农村务农子弟外来务工人员子女，来自全国各地，大约有90%的家长没有受到高中以上的教育，还有相当一部分属于文盲，家长的整体素质不理想，加上忙于打工，

3、做生意使学生处于放任状态。（五）存在问题 生源基础较差，教师教学相当费劲。教学设施欠缺，教学资源匮乏，学生的体育活动器材较少，特别是远程教育。二、指导思想总体工作思路：以人为本，以质量求生存。办学理念：关爱生命 呵护童心 在未来的三年中，以加强青少年道德教育指导思想为核心，以营造严谨有序、和谐文明的育人环境为目标，努力建立“规范、和谐、发展”的教育环境，促进师生和谐发展和学校的可持续发展。以抓好常规教育教学管理为主题，以提高教学质量为主旨，以师资队伍建设为抓手，全面规划，突出重点，分段实施，稳步前进。办学策略： 制定和完善切合学校实际的规章制度，建立切实有效的管理体系，坚持人文关怀，倡导人文精

4、神，努力创设师生之间、学生之间以及学校内外的和谐氛围；通过不断丰富校园文化，激励教科教改，促进学校的整体协调发展，不断扩大办学影响，办人民满意的一所民办小学。校风：诚实、团结、勤奋、进取校 训：求真务实、德才兼备教 风：严谨治学、开拓进取学 风：勤思善学、乐学向上三、总体目标 为了加强学校的全面建设，确保总体目标的实现，我们要始终坚持“科技兴校、以人为本、以质量求生存”的办学宗旨。五年内把学校办成一所具有一流的设施设备、一流的管理水平、一流的师资队伍、一流的教育质量，的名牌民办小学。(一) 发展规模学校因租赁校址，所以在规模上的发展空间不是太大，但学校处于新华北街和英华路口的交叉处，处在经济实

5、用房附近。根据定边县的发展前景，外来务工人员不断增加，加上学校办学实施不断改变，办学水平日益提高，预计学校生员会保持。（二）创建目标第一年：定边县民办类小学第二年：创建第三年：创建第四年：定边县民办示范小学第五年：示范学校（三）办学特色1、适应国际教育改革趋势和新时期对人才的要求，以外语教学为切入口，着力在课程、教学与管理等方面进行改革与创新，逐步形成外语教学特色。2、 在艺术教育方面制定高规格的培养目标，大力引进有艺术专长的教师，创建现代化的硬件设施、改革和优化课程结构、动用现代化的教学手段和综合性的评价体系促进和营造较强的艺术氛围，以美促智、以美促德，使艺术教育与智育、德育相辅而行，把艺术

6、教育渗透到学校教育的各个领域，使其最大限度地产生教育效益。四、具体目标与措施（一）校园基本建设 加强学校建设，努力实现基础设施的合理化。为学生创设愉悦身心的良好生长环境，能确保教育教学的高效率，要有计划地搞好校园基本建设，尤其注重学校整体环境布置的协调一致，达到整体的和谐美。具体目标：第一年：1、 音、体、美、少先队规范队室设施需添置完善，配备和使用率要达标；2、改建学校的教室、门窗、以及厨房。3、完成民办一类学校的基本指标，顺利通过验收。第二、三年：1、引进英语专职教师，为形成英语特色奠定基础；2、添置体育器材，安置露天乒乓球台、篮球架，完善体育设施；3、添置多媒体教学，提高课堂教学效益。第

7、四、五年：1、学校外部环境设施和硬件建设基本到位；2、增建校图书馆和多媒体阅览室，使图书资源与学校的发展更加紧密地结合起来。3、学校的英语和艺术办学特色初具端倪。达标措施：（一）后勤财务建设1、完善校财务管理制度，统筹分配资金，搞好校园基本建设；2、建立管理责任制，加强对学生进行爱护公物教育，确保基础设施的安全、合理和长效使用；3、后勤人员做到任劳任怨，为教学第一线排难解忧。（二）师资队伍建设总体目标： 加强学校建设，在五年内通过培训学习、自强自律，加强师德教育和业务能力培养，初步建成一支有理想、有责任心、有良好师德、有相当业务水平的教师队伍。在教师中倡导五种精神：热爱学校的主人翁精神；艰苦奋

8、斗的创业精神；团结互助的协作精神；甘为人梯的奉献精神和创新探索的科研精神。增强团队的积极互依性，既有团体的责任又有个体的责任，团体成员对自己和他人都负有进行高质量工作的责任，并将注意力放在联合行动上。具体目标：第一年：1、中层干部全部接受业务培训，自觉提高自身的文化修养和业务水平；2、健全培训机制，推荐培养县级骨干教师1-2名，市学科带头人12人。3、制定教师个人三年发展规划。以全校教师专业成长现状为基础，探索研究性学习背景下，教师成长发展的规划和学校培养模式，制定学校教师发展规划，为每一位教师的发展指明方向。4、构建充分、完善的教师成长机制。以教师专业发展的各项指标为依据，充分考虑每一位教师

9、的专业成长和自主发展，建立相应的师资培养制度。第二、三年：1、招聘引进优秀教师，继续实行教师岗位聘任制度；2、培养县骨干教师3-4名，市县教学能手12人。3、继续推进名师工程，积极创造条件让一批中青年教师在全学区乃至全市打出名牌；每位教师至少有一篇教育教学论文发表或市级以上获奖；4、在校内报刊、宣传栏和市教育信息网上重点介绍教师的科研成果，推广教师成功的教育教学方法，提高校级论文汇编的水平。达标措施：1、抓好校本培训，干部培训，青年教师培训，完善带教制度，形成以培养人才、重用人才为目的的管理观念。2、在教育教学中，开展老中青各段教师的苦练内功、展示独特风格的擂台赛。各尽其妙，扬长避短。搞好青年

10、教师沙龙活动，使青年教师的队伍成为青园小学教师队伍中的一支精锐部队。（三）德育工作总体目标： 坚持以发展学生的道德实践体验能力为目标，德育工作是学校的核心工作，面对小学阶段，德育工作的层次化、网络化和科学化显得尤为重要。规范化教育便于教育的承接、延续、渐进，较符合学生身心发展的规律。科学化教育避免教育的呆板、空洞和低效。层次化教育遵循循序渐进的原则，因材施教，通过多种形式的德育活动，便于学生德育思想的认同、接受和化解；便于学生非智力因素的充分发挥。根据学生的特点，整体优化德育过程，加强学校德育的“三化”建设。（1）德育内容层次化：制定纵向衔接，各年级段重点不同的德育目标、内容序列和评价指标（低

11、、中、高年级段分列主要指标，提出具体的要求），从而增强学校德育工作的针对性、连贯性和实效性；（2）德育途径网络化：即构建学校、家庭和社会协同教育的育人网络；强化“三线（班主任、团队和社区教育）、一面（课堂教育）”的德育功能。进一步优化学生的成长环境；（3）德育方法科学化：引导学生学会自我教育、自我管理和自主体验。从低到高提出发展性要求，体现持续发展，不断自我完善的教育效果。通过活动提炼 “六个一”体俭，即：寻找一个岗位、扮演一个角色、获得一种感受、明白一个道理、炼就一种品质、学会一种本领，进一步增强学生自主参与活动的热情，使学生体验到活动的乐趣、成功的喜悦，学生的综合素质得以进一步提升，同时也培养学生的创新精神和实践能力。具体目标：第一年：1、注重各年级学生的行为规范和学习习惯的养成教育，有良好的遵规守纪意识；2、班主任工作的合格率达80%，优秀率为40%；3、学校形成全员、全方位育人的好局面。第二、三年：1、学生基本养成了良好的行为习惯和学习习惯；2、让学生有良好的集体观念和荣誉感；3、充分利用周边社区和家长的力量，形成德育工作齐抓共管的良好局面。第四、五年：1、学生的道德素质和思想素质有明显的提高；2、教育学生有良好的公民意识和历史责任感；3、健全分层次管理网络。达标措施：1、以行为规范的养成教育和责任感教育为主题，按学生年龄和生理特征构建分层系列教育，促进良好校风和学生良