沪粤版八年级物理下册第九章第2节《阿基米德原理》教案

1、阿基米德原理教学设计 教学目标l 知识与技能   能让学生运用已掌握的知识，根据实验目的，设计、完成实验，得出浮力大小跟哪些因素有关，进而知道改变哪些因素能达到改变浮力大小的目的；得出什么是阿基米德原理，会用阿基米德原理分析物体所受浮力的大小。l 过程与方法    让学生经历合作探究影响浮力大小的因素的定性和定量的实验过程，使他们能区分定性实验和定量实验，知道它们的作用，以及认识这一规律的应用价值。l 情感、态度与价值观激发学生对科学的求知欲，培养他们乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理的学习习惯，提高他们对交流、合作的重要性认识，引导他们学

2、习探究的方法，体验成功的喜悦。教学准备教具：弹簧测力计、铁块、水槽、小烧杯、溢水杯、水、细线、盐等。设计课件：将课本图做成动态画面，分别突出影响浮力的相关因素,突破思维难点。展示活动相关内容及其他，提高课堂容量和教学效率。教学过程教学阶段师生活动说明一、新课引入提出问题，引入新课：大象的质量怎么测？通过上节课的学习，我们知道了不同物体受到浮力的大小一般是不同的，那么浮力大小到底跟哪些因素有关呢？浮力大小又怎样测算呢？这节课让我们用实验来探究这两个问题。板书课题：9.2 探究浮力的大小让学生积极参与观察，并利用现代教学技术突破后面的猜想难点。二、新课教学 师引导提问：我们知道物体受到浮力的大小与

3、排开液体的体积有关，还与液体的密度有关，排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到的浮力也越大，这是一种定性的关系，下面让我们来探究活动浮力大小与这两个量的定量关系，即怎样测算浮力的大小？板书：2怎样测算浮力的大小？（提出问题） 课件出示活动2 浮力究竟有多大 活动过程：器材：弹簧测力计、铁块、溢水杯、小烧杯、水。参照课本所示实验过程进行探究，自己设计出实验表格，研究物体受到的浮力跟被它排开的液体的重量的关系。小组自主探究，进行实验。 实验步骤：用弹簧测力计测出小空烧杯的重G杯铁块的重G，；溢水杯装满水，小空烧杯放在溢水杯的溢水口下面，再将铁块缓慢地浸没在溢水杯的水中，记下这时弹簧测力计的示

4、数F，根据F浮 = G - F求出F浮；用弹簧测力计测出小空烧杯和排出水的总重 G杯+排出水，G排 = G杯+排出水- G杯；比较F浮和G排，得出其关系。根据学生讨论总结结论。 学以致用：解释曹冲称象的道理 阿基米德鉴别王冠真假 板书结论：浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体的重量。这就是著名的“阿基米德原理”，它对于气体同样适用。课件出示课堂练习：1、下面关于浮力的说法中，正确的是 （ ） A、只要液体密度大，浸没其中的物体的浮力就一定大B、只要物体的体积大，所受的浮力一定大 C、物体所受的浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力，与物体的形状及浸没液体中的深度

5、无关 D、阿基米德原理只适合液体E、物体所受的浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关F、物体所受的浮力的大小与液体的密度和物体浸入液体的体积有关甲2.如图,甲乙丙球体积相同,浸在水中静止不动，则 （）A、三球受到的浮力一样大 乙B、乙球比甲球受到的浮力大 C、甲球比丙球受到的浮力大 丙D、甲丙球受到的浮力一样大 3、一小球放入量筒的水中，水面由80mL上升到120mL(未溢出)。求：小球受的浮力？4、一小球放入装满水的溢水杯中排出水的质量为200g，则浮力为多大？ 放入装满酒精的溢水杯中，排出酒精的质量为180g，则浮力为多大？课件出示STS“关于中国舟山金塘海峡悬浮隧道桥”和“王冠之谜和

6、阿基米德原理”。学生阅读。让学生明确实验相关要素，以便有的放矢。鼓励学生大胆猜想让学生理解“装满”及时评价反馈学生情况。学生适当讨论，思考回答，培养学生应用知识解决问题的能力。 自然过渡，承上启下。多做几组实验，增强可信度。用例题引出阿基米德公式，让学生去总结归纳,培养学生勤于思考联系生活实际。联系生活实际。三、归纳总结学生归纳总结这节课参与了哪些探究实验？获取了那些知识？我还想知道哪些知识？ 自我总结四、自我评价与作业必做作业：课后联系9第1-4题。选做作业：课外活动（课外活动取材容易，操作简单，效果明显。）及时巩固堂堂清，做到分层教学。板书设计 9.2阿基米德原理1. 内容：浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体的重力2.数学表达式：F浮=G排 推导式：F浮=m排g=液gV排3.区分：V排和V物 浸没 V排 = V物 部分浸入V排 < V物4.适用范围：液体、气体教学反思 本节课围绕两个重要实验进行教学，带给学生直观的视觉感受，