外研版小学英语（三年级起点）五年级下册Module3 Unit2 教学设计

1、.Module3 Unit2 教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下Module3 Unit2 【主 题】Sam ate four hamburgers.【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词gave；听、说、认读单词tonight, very much。2. 听、说、读、写句子Sam ate four hamburgers.3. 字母组合ea/ee, ear, ere/eir的发音及发音规则。（二）能力目标(Ability aims)能够谈论饮食习惯

2、及喜欢的食物。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)1. 听、说、读、写单词gave。2. 运用句型Somebody ate . 描述某人吃了什么食物。三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在平台直接调用或下载）。四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师播放Module3 Unit1活动1歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。3. 教师出示传统西式食物图片(如：sandwich, hamburger, fish and chips, egg, bread, sausage, hot dog)，学

3、生说单词。4. 师生运用以下句型进行简单对话。What did you have for breakfast/lunch/dinner?I had . What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had .Step 2：Presentation1. 活动1: Look, listen and say.(1) 教师在课件上出示本部分图片，学生观察图片，并用学过的句型描述图片。(2) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。2. 活动2: Listen and read.(1) 教师在课件上出示本部分图片，简单介绍背景：This is a

4、 letter from Amy. Lets see what she wrote.(2) 教师播放本部分课文录音，学生边听，边画出新单词。（gave, tonight, very much为新词，教师需解释其意思，并注意学生发音）(3) 教师再次播放本部分课文录音，学生听录音，回答问题： Who ate four hamburgers at school today? Who had a sandwich?Answers: Sam ate four hamburgers at school today. Lingling had a sandwich.(4) 教师播放课文动画，学生仔细观看，

5、并回答问题： Does Amy miss Chinese food? What is Ms Smart going to cook tonight?Answers: Yes, she does. She is going to cook Chinese food tonight.(5) 活动3：Now answer the questions. 学生根据课文内容写出答案。 师生核对答案。(6) 教师播放课文录音，学生逐句跟读。（提醒学生注意模仿录音中语音、语调）Step 3: Practice 1. 活动6: Do and say.(1) 教师在课件上出示本部分的图片及例句，帮助学生了解本部分

6、的要求。(2) 教师在课件上出示八张被遮挡住的图片（如：ice cream, egg, orange, fish等），学生四人一组，每组学生派一名代表选一张图片，模仿例句编故事。(3) 教师挑四组学生表演故事。2. 活动4: Listen and say.(1) 教师在课件上出示单词teacher, see，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授/i:/的发音及发音规则：/i:/是长元音，发音时声带振动（手指放在喉部能感觉到）。舌尖抵下齿，舌前部尽力向上腭抬起。双唇微微张开，呈扁平形。(2) 教师在课件上出示单词head, bread，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授/e

7、/的发音及发音规则：/e/是短元音，发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部向上腭抬起，但比发/i/音时略低些。双唇仍呈扁平口形，但比发/i/音时开大些。上下齿之间可容一指。教师在课件上出示teacher和head, bread，让学生注意ea组合在不同情况下的发音的不同。其它两组教法同上。（ear在ear和hear中的发音为/i/，/i/是双元音，发音时声带振动。发音时，由/i/音快速滑向/音，前重后轻，口形随之变化。ear在bear和pear中的发音、ere在where中的发音及eir在their中的发音都是/e/，它的发音规则为：/e/是双元音，发音时声带振动。发音时，从/e/音快速滑向/音，

8、前重后轻，口形随之变化。）3. 活动5: Listen and say. Then chant.(1) 教师出示本部分图片，学生说出图片中食物的名称。(2) 教师播放本部分动画，学生先看一遍。(3) 教师再次播放动画，学生跟唱两遍；男女生比赛唱歌谣。Step 4: Consolidation Do, write and say.1. 教师在课件上出示本部分内容的要求及示例，帮助学生了解部分内容的要求。2. 学生四人一组，每人调查其他三位成员昨天早餐（午餐、晚餐）吃了什么，把调查内容填在自己画的表格里，然后写出来并向大家讲述。3. 教师挑5-6名学生讲述自己写的内容。Step 5: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Step6: Homework1. 登录同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 吃过晚饭后写出每位家庭成员晚餐都吃了什么。3. 登录同步学习网，在“同步学习”下预习Module4