2018-2019年冀教版数学三年级上册第7单元《吨的认识》教材内容说明

1、吨的认识教材内容说明（一）单元教育目标1、在现实情境中，经历感受并认识“吨”的过程，知道相邻质量单位间的进率是 1000，能进行简单的单位换算。2、会选择恰当的质量单位表示常见物品的质量，在用质量单位描述现实生活中常见物品的过程中，发展数感。3、体会运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验，学会与他人合作交流。4、积极参与数学活动，体验获得成功的乐趣，感受吨在日常生活中的广泛应用。（二）单元教材说明本单元是在学生认识了千克和克， 具备了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。主要内容包括：感受并认识质量单位“吨” ，质量单位的应用和整理。最后还设计了综合实践活动“运输

2、方案” 。吨是较大的质量单位， 不便于学生直接亲身体验和感知。因此教材注重选择与学生有关的现实素材，学生熟悉的、感兴趣的事物，让学生感受并认识吨，了解吨在日常生活中的广泛应用，学会选择合适的质量单位描述事物，尝试解决和吨有关的简单的实际问题。本单元共安排2 课时，综合与实践安排1 课时。内容编排如下：知识块课时内容素材与活动1.计算育红小学三（ 1）班 30 名学感受并认识质量生的题中。第1课时2.矿泉水、犀牛等重 1 吨的事物。1. 吨的认单位“吨”3.用吨计量较重或大宗物品。识1.根据生活经验，选择适当的质量质量单位的应用第2课时单位表示物品。和整理2.回顾学过的质量单位。2. 综合与1.

3、把 30 吨钢材从甲地运往乙地， 有1 课时运输方案三种车型供选择， 制定运输方案。实践2.春光蔬菜基地运送 4 吨黄瓜， 要求 2 天运完，制定运送方案。1、吨的认识，安排2 课时。第 1 课时（教科书 8284 页），感受并认识质量单位“吨” 。教材设计了三个层面的活动内容。第一，选择了育红小学三（ 1）班 30 名学生的体重认识 1吨。给出了 30 名同学的体重统计表，并提出“他们的体重一共是多少千克”的问题。通过兔博士的话提出要求： “用自己的方法算一算。 ”教材呈现了学生的两种算法：用连加计算，体重一共是 1014 千克。数出体重相同的人数，先分别相乘，再把积相加。接着用亮亮的话说明

4、：“1014 千克也可以说大约1000 千克。”然后教材给出文字：“1000 千克也叫做 1 吨。吨用字母 t 表示。”并给出吨和千克的关系式：1 吨 1000 千克或 1t l000kg 。第二，选择学生熟悉的事物感受1 吨。教材用蓝灵鼠的话提出： “你知道 1 吨有多重吗？”接着用不同事物让学生感受 1 吨。聪聪结合上面的计算结果说： “ 30 名同学的体重才 1 吨多一点儿。”又用图文结合的方式呈现： “1 桶矿泉水重 10 千克， 100 桶矿泉水重 1 吨， 1 头犀牛大约重 1 吨。”然后设计了六种动物过限重 1 吨的小桥的情景图，提出问题：“说一说：哪几只动物可以一起过桥？”第三

5、，了解吨在现实生活中的应用。教材首先用文字说明：计量较重或大宗物品的质量通常用“吨”作单位。然后选择了 4 件事物从两个方面说明吨的作用。 一是通过集装箱、 鲸鱼说明计量较重或大宗物品的质量， 用“吨”作单位；二是通过桥头标志牌上的 “ 20t ” 和汽车上的“载重 6 吨”，说明生活中有关吨的应用。 “练一练”设计了 3 道关于对“吨”的应用练习题。“吨”是学生比较陌生的质量单位，既缺乏应用的生活经验， 也难以亲身体验 1 吨有多重。所以本节课教材特别注意选择学生熟悉的、 能够接受的真实事例，让学生间接地感受并认识 1 吨。学习的重点是由 30 名同学的体重 1014 千克转化为大约是 10

6、00 千克，进而认识 1000 千克也叫 1 吨。教学活动中， 教师要按照教材的设计意图，抓住每个环节的创造性理解教学重点。如，计算30 名同学的体重，可以选择本班的30 名同学的体重来计算。 首先，让学生自主计算出30 名同学的体重。然后提出：如果用整千的数表示30 名同学的体重， 1014 千克大约是多少千克？学生回答，教师介绍：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。 1000 千克也用 1 吨表示。再如，利用100 桶矿泉水感受 1 吨。一方面要让学生利用已有的知识根据 l 桶矿泉水重 10 千克，推算出 100 桶重 1 吨。这样推算： 1 桶重 10 千克，10 桶重 100

7、 千克， 10 个 100 是 1000，得出 100 桶矿泉水重 1000 千克， 1000 千克也就是 1 吨。另一方面让学生想象一下， 100 桶矿泉水摆在地上要摆多大一片，并用手比一比。如果有条件，可让学生用手拎一下l桶矿泉水，感受10 千克有多重。在了解吨在生活中的应用时，除教材选择的事例外，还可以让学生举出其他用吨的事物。第 2 课时（教科书 85 页、 86 页），质量单位的应用和整理。教材在例2 中选择了一些学生比较熟悉的典型事例，如一袋糖、一袋食盐、一篮水果、一头大象、一堆煤、一个集装箱等实物图，让学生根据生活经验，说一说这些物品应选择什么质量单位。教材给出了部分提示： “一

8、篮水果用千克作单位” “一袋糖用克作单位”“一大袋糖也可以用千克 ”然后“说一说”提出两个问题：“我们学过哪些质量单位？它们之间的进率是多少？”“练一练” 中设计了质量单位互化、 比较质量单位、 填合适的质量单位以及解决和质量有关的简单问题的练习，最后还设计了一个有关调查的实践活动。本节课是在学生已经全部认识了质量单位之后的一节应用和复习整理课。教学的重点有两个： 一是会选择恰当的质量单位表示物品的质量， 二是相邻质量单位间的进率和简单的单位换算。 教学活动中， 要按照教材的设计目的， 创造性地组织教学活动。如，第 86 页的“实践活动”可让学生课前完成。在说完例2 中一袋糖、一袋食盐、一篮水

9、果、一头大象、一堆煤、一个集装箱等用什么质量单位表示后，可以让学生汇报、交流调查的结果，以丰富课堂活动内容。另外，关于质量单位的复习和整理， 可以先让学生小组讨论， 然后全班交流， 师生共同总结出：相邻两个质量单位间的进率是 1000。2、综合与实践，安排1 课时（教科书 87 页、 88 页）。教材安排了两个设计运货方案的活动。活动一，把 30 吨钢材从甲地运往乙地，有三种车型供选择。 教材用表格的形式给出了三种车型的租车费， 通过兔博士的提出：“小组合作， 制订运输方案并进行交流。 ”教材用小组交流的方式呈现了三种租车方案， 每种万案都算出了需要的汽车数量和租车费用， 并通过大头蛙的话提示

10、：“高速公路费还得另交哟！ ”然后“说一说”提出问题： “如果请你去租车，你会选择哪种方案？为什么？” 引导学生对三种方案进行评价和选择。 活动二，在现实生活中快到春节的时候，设计了“春节前，春光蔬菜基地把 4 吨黄瓜运到某省会城市”的事例，并通过情景图和菜农的话给出了“要求 2 天送完”和“每箱 10 千克黄瓜”等信息。首先提出问题： “说一说：运送黄瓜要解决哪些问题？”接着呈现了小组讨论的情境和租车中要想到的问题。如，要算一算4吨黄瓜一共装多少箱， 只考虑车的载重不行， 要看一辆车能装多少箱等。 然后给出了能装 60 箱和 80 箱的两种货车，提出要求： “小组合作，制订一个运送黄瓜的方案

11、。”同时给出方案一和方案二两个表格。本节课安排的两个活动， 虽然都是租车制订运货方案， 但是租车要考虑的问题不一样。活动一，因为钢材比较重，租车时主要关注载重。活动二，黄瓜不太重，装箱后主要关注车是否装得下。教学活动中，要认真研究、理解教材设计的意图，首先让学生明白运送的货物不同， 解决问题的思路和方法也不一样。 然后给学生充分合作研究、 制订方案的时间， 同时加强对方案的合理性进行分析和评价。（三）目标评价建议目标 1 的评价。一方面通过课堂学习活动来进行，考查学生能否通过 30 个同学的体重、 100 桶矿泉水等实物认识并感受 1 吨的实际意义，能否总结出相邻质量单位之间的进率都是 1000；另一方面通过完成教材上相应的练习内容进行考查。目标 2 的评价。一方面通过课堂活动进行， 考查学生能否选择合适的质量单位表示常见物品的量，能否用“吨”为单位描述 30 名同学的体重以及大宗物品的质量。另一方面通过完成课本相关的练习来考查。目标 3