创意美术活动在幼儿园教学中的实践-精选教育文档

1、创意美术活动在幼儿园教学中的实践一般来说，幼儿教育的课程为“五指课程”，包括健康、语 言以及社会、科学与艺术，幼儿园围绕这五项开展活动。幼儿教 学的重要目标之一是实现幼儿的最优化发展， 因为幼儿园的孩子 都喜欢画画， 可以实施创意美术活动， 培养学生的观察力和创造 力，有计划的帮助幼儿探索他眼中的世界， 提高他们对外界的认 知。1. 注重创意美术课程内容的选择 创意美术活动能够陶冶幼儿的情感， 还能提升幼儿的探索能 力，跟传统美术活动相比，主要就是其创意性特点。在进行美术 课程内容选择的时候，可以以学生的生活经验为基础来设计活 动，比如，可以选择以大海、天空以及森林等主题，就小班学生 来说，通

2、过进行相应的涂鸦活动来表现美术创意，像手印画等， 中班学生可以在观察的基础上创新， 比如， 带领学生观察四季树 叶的变化， 找出生长规律以及形态上的变化， 让学生发挥想象力 进行美术创作。 而大班学生的创作范围会更加的宽泛， 比如， 在 安排大班学生学习“给树画像”的相关知识的时候， 美术教师可 以给大家观察各种类型的树的图片。 因为树是我们生活中比较常 见的一种植物，不管是在公园里，还是在马路边，树的身影到处 都是，它们形态各异，大小不一。 ?个时候教师就可以让学生充 分发挥自己的想象力， 画出来自己心中的树是什么样子， 有的学 生画的是春满枝丫的树， 有的是树叶茂密的树， 有的是落叶纷飞

3、的树，激发了幼儿的绘画学习兴趣。2. 选择合适的创意美术材料与表现手法 在开展创意美术活动的时候，可以选择的材料是非常多的， 像利用生活中的一些废弃的物品，牙膏盒、糕点包装盒、布头、 餐巾纸、树叶、雪糕棍、棉签等，还有各种类型的油画棒以及坚 果皮等。在具体的表现手法方面，可以让小朋友画、剪，也可以 让他们刻、粘，而儿童画方面主要是通过幼儿画画的方式，选择 一些油画棒、水粉笔等。比如，教师可以带领学生在砂纸上进行 作画，当砂纸跟蜡笔接触的时候带来的感觉与众不同， 激发了小 孩子的兴趣，让他们带着一颗好奇心去进行画画。此外，还可以 选择刮画的方式，如果想简单，教师把一次性筷子削成尖头，这 样不但出

4、现了刮的效果， 安全性也比较高。 幼儿拿着这些削好的 尖头筷子一边刮一边想象， 并进行创作， 这样创作出来的作品具 备非常大的艺术感染力。 在表现创意泥塑的时候， 可以让学生进 行捏和塑， 结合具体的揉以及压等方面的技巧， 把那些没有形状 的泥土打造成幼儿心中想象的事物， 让孩子的创造力得到了很好 的发挥。3. 选择合适的创意美术活动开展方式 在美术学习中有些幼儿很有创意，满脑子都是新鲜的玩意， 就是表现不出来，于是就出现一些小朋友老是停留在模仿水平， 不能用笔把自己“美妙”创意表现出来。 这就需要美术教师具备教育教学新理念，用新型教学模式来提高小朋友的学习兴趣。（1）音乐绘画模式。创意美术活

5、动主要是为了发展幼儿的 技能，要建立在教师引导的基础上，通过音乐跟美术的结合，让 学生多种感官参与其中， 通过绘画表达对音乐的看法与感受。 在 给幼儿欣赏歌曲的时候， 可以增加自我体验的环节， 让幼儿在理 解具体音乐的基础上， 通过编排动作来找准绘画的主题。 让幼儿 自由的发挥， 听到什么？想到什么？让学生自己去感受音乐表达 的形象，并以绘画的形式表现。比如，小孩子听到“小毛驴”这 首歌的时候会非常兴奋， 利用学生的这个特点， 师生可以一起创 作出版画“我和一只小毛驴”， 让大家一起表演和歌唱之后进行 版画的创作，这样创作出来的作品非常的生动、形象，童趣感十 足。（2）动手操作。著名教育学家苏

6、霍姆林斯基曾经表达过这 样的观点： “孩子的智慧能够在他们的指尖上体现”。 要开展创 意性的美术活动， 要求发挥幼儿的动手与动脑能力。 因为幼儿的 的语言能力发展还不是特别完善， 他们表达思维的最直接模式就 是动作表现。通过小朋友创作印章画、 树叶粘画以及纸团印画等， 能够体现出幼儿的非凡表现力。比如，在进行手工创作的时候， 可以举办绘画主题活动“雪人”， 让孩子利用撕碎的纸片， 把他 们粘到画上当作雪花， 显得非常生动和形象， 提高了学生的兴趣， 跳出了单纯模仿的范畴，培养了幼儿的创新思维。3）作品讲述。教师可以引导幼儿对自己的作品进行讲解， 表达对作品的看法， 能够锻炼学生的语言表达能力， 还能激发绘 画意识。 让教师更好的理解幼儿的绘画作品， 为下一步的引导打 基础。比如，通过引导学生续编故事绘画的模式，让学生在想象 中进行创作。 当教师开始讲述一段奇妙的故事的时候， 幼儿可以 展开想象的翅膀，增编故事情节，并把想象的情节画在纸上，让 幼儿的智慧表达的淋漓尽致。4. 结论综上所述， 幼儿的好