指导顶岗实习老师总结

1、言传身教携手共进指导顶岗实习老师工作总结黄冈外校刘葆华2014 年 9 月 18 日至 12 月 16 日，我参加了2014 年黄冈师范学院“国培计划”初中数学置换脱产研修班，为期3 个月的学习。 9月 12 日，黄冈师院安排的顶岗实习老师段艳婷来到黄冈外校， 她是一个非常文静的小姑娘，充满青春活力，从她对学生的热爱，我能看到她对教育事业的热爱，在三个月的时间里，我感受到了她的勤奋努力，谦虚好学，吃苦耐劳，积极向上的精神，尽力对她在数学教学和班主任工作方面给予指导和建议，具体总结如下：一、 分析学情，正确定位数学教学从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力和想象

2、能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点， 一方面运用直观生动的游戏， 引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上：另一方面，要创造机会和条件，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生们的心理发展规律， 联系实际安排教学内容， 采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。 特别注重把不同难度的问题， 提问不同层次的学生，面向全体学生，使基础差的学生也能有表现的机会，培养1其自信心，激发其学习热情。

3、有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。 同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标，使学生学习对生活有用的数学， 学习对终身发展有用的数学，提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识， 学习基础性的知识与技能， 在教学过程中要积极培养学生的学习兴趣和动机，明确学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力二、走进课堂，体验初中数学教学由于她以前没有实际教学， 而我现任初一数学， 又恰好正在小学与初中的过度阶段，段老师非常高兴。开始每天跟堂听课，每天听完课后结合学生课堂上的表现还要与

4、我交流一下， 非常虚心，过了两天我鼓励她上常态课，刚开始她不敢上，于是我就耐心指导她备课，重点如何突出，难点如何突破，都与她一道共同探讨，结果她尝试上了几次常态课后，感觉非常好，效果也很不错。课后她还经常与学生交流，深受学生欢迎。除了听课，讲课，段老师还与我一道批改学生的作业，辅导学生自习，全程参与数学教学工作。在国培研修期间，我还经常抽空回到学校指导她备课、上课，她进步很快。我校每年上半年开展“高级教师示范课” ，下半年举行“青年教师大比武”的活动，每一堂比武课段老师都没有错过，从跟堂听课到课后主讲教师说课，评委讲课，她全程参加，从不落下。除此之外，我与我校骨干教师联系，就初中教学的难点给段

5、老师上几堂示范课，2每堂课都是全体初中数学老师参加，听课、说课、评课。经过一段时间的学习，段老师在离校前还上了一堂汇报课，她是先上课再说课，从大家的的评课看得出大家对她的肯定。段老师也很高兴， 她说通过这次的顶岗实习，学到了很多，她一定能成为一名优秀的数学教师。三、参与管理，体验小组学习模式由于我带两个班的数学，共有140 名学生，学生基础参差不齐，于是我实行小组学习高效课堂模式，我们的课堂真正做到以人为本，把课堂交给学生。按住读、走读；男生、女生；特优生、优秀生、待优生等比例分成小组，一班12 个小组，二班 11 个小组，每个小组都有正副组长，各科学习组长，卫生组长，纪律组长；各班学习小组的

6、相关组长组成高效行政小组，高效科研小组， 每个小组都有相关负责人，由他们负责纪律、卫生等日常管理、日常学习安排。值周班长负责本周日常事务安排， 组织本周值日班长开会部署本周日常工作，协调相关科研小组布置每天的学习任务。真正做到把管理权还给学生，安排、部署、检查、落实、总结全部交给学生，班主任及科任教师只是起到引导的作用，引导一个大方向，及时表扬先进，指出落后小组的不足之处，引导落后小组如何解决问题。国培期间我抽空回校和段老师一起召开各部门高层会议，及时总结，及时表彰。积极参与其中与学生们一起制定活动计划，感受整个班级的成长过程。 她说真是大开眼界，见识不少。四、深入了解，见证学生成长我校虽然是

7、城里的一所完中， 但由于黄州近年来大部分厂矿企业3破产，职工们迫于生计，大部分外出打工，留守儿童也很多，这部分学生常年得不到父母的关爱， 有的个性扭曲， 大大加大了老师的教育管理难度。为了让大家感受到家庭的温暖，小组内部互帮互学，生活中互相关照，小组之间开展一些比赛活动，利用班会时间展开讨论，搞辩论赛，引导学生健康发展， 定期让学生给远在他乡的父母汇报情况，加强父子母子之间的感情。对于个别问题严重的学生，私下让一些优秀学生多与他们沟通，老师们也格外关注他们。总而言之，我们每个班，不仅仅是一个班级，更像一个和睦的大家庭，而老师就是他们的亲人。段老师经常与班主任一块儿参加学生的讨论会，辩论赛，也经

8、常与学生谈心，成天与学生在一起，像他们一样是一位六陪老师，陪吃、陪住、陪学、陪聊、陪玩、陪练。当她要离开时，她已与学生建立了很深的感情，学生们都舍不得她。五、言传身教，深钻教材教法在教材的处理，教法的选择方面，言传身教，毫无保留。如：在“有理数加减运算法则”的教学上，常规的教法是通过“向东、向西的连续走动几米，最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则，然后再学习有理数减法转化为加法的法则， 最后各自按法则计算”，而大家很清楚，课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的。确定和的符号要分同号、异号，异号的还看绝对值谁大； 确定和的绝对值又要分将两加数的绝对值是相加

9、还是相减。这里学生存在着几大困难：首先， “绝对值”是新学知识，学生并不熟练，还要要求学生用“绝对值”来总结出加减法则更难。4其次，法则分类复杂： 类中再分类。因此，学生要运用法则计算很难，不要说理解法则，就是要记清楚法则也不是易事。因此，我们在新的教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学模式”的启导下，采取了用学生所熟悉的“输赢球”的模式去让学生学习这一主干内容：堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双方，用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数，通过若干有代性的案例的计算，学生很容易理解和体会到：上、下半场一赢再赢或一输再输，结果必然是赢或输得越多（数字累加） ；有输有赢用输赢抵消也

10、很容易得出结果。有理数的加减法用“输赢球”去理解算理学生很易理解和掌握，实践证明，基础很差的同学也能很快掌握，在课本上的加减混合运算学完以后，我再亲自上一堂课，把加减法统一为一个方法，既达到了化繁为简的目的， 也使学生把已经学过的知识融会贯通，能够灵活运用。在新课标的新理念下， 数学教学要尽可能地让学生去做一做从中探索规律和发现规律， 通过小组讨论达到学习经验共享，培养合作意识、培养交流的能力、提高表达能力。如在用字母表示数一课，通过用牙签棒搭正方形游戏引入来创设学习的情境，学生分小组按要求搭正方形，然后讨论回答1、按图搭正方形2、找出正方形的个数与牙签根数之间的关系3、写出 n 个正方形需用

11、的牙签根数（用含n的式子表示）4、展示成果，组间交流总结给出充分的时间让学生讨论发现、交流、评议，教师鼓励、支持、启导，但不能占用太多时间。面对他们的研究，突出用字母表示数的简明性、一般性，对比用文字、用画图让学生体会其优越性，并指出在学习完本章书后你们就5会明你们所得出的式子 4+3(n-1) 、2n+(n+1) 、4n-(n-1) 都可以化简成为 1+3n，从而为今后的学习埋下伏笔。这种开放的课堂，可以让学生在有意义的活动中亲身参与、独立探索、合作交流，并逐步构建自己的数学知识、发展自己的数学能力和创新意识。再如，在第四章的学习中，通过学生对图标的收集与交流、 制作长方体、正方体纸盒，然后

12、展开去展现它们丰富多样的展开图， 再交流总结；第五章中的游戏实验式的教学等等， 无不体现学生的自主学习与合作交流的学习新理念。六、相互学习，同享累累硕果在本次顶岗活动中， 段老师收获了很多宝贵的教学经验， 同时我也从她身上学习到了很多东西，为自己今后的教学增加一些新方法。段老师初登讲台，没有太多实际教学经验， 所以我经常与她交流谈心，用自己多年来的教学经验给她讲一些备课、 上课的方法和技巧， 让小姑娘尽快从一名学生过渡到一名合格的老师， 让我很欣慰的是， 她很好学，现在已进步了很多。 在我指导段老师的同时，我也从她身上学习到了很多，段老师对电脑比较熟悉，会制作很多有趣的 PPT课件，而我对制作课件的技巧知道的比较少，所以在我回学校指导的时间里，她会耐心地给我讲一些制作课件的方法， 现在我的制作课件技术有了很大的提升。 心中充满爱， 是每一个教育工作者必须具备的最基本的要求，用爱来教知识，用爱来教做人；让学生明白爱，让学生学会爱，让学生