让幼儿成为游戏的主人

1、让幼儿成为游戏的主人湖北省保康县城关镇河西幼儿园鲁河3游戏是幼儿最乐于参与的活动。游戏中，幼儿通过与小伙伴们的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会 共处，学会合作，学会分享。为了让幼儿以愉悦的心情参与 游戏之中，真正成为游戏的主人，我做了一些初步的探索。一、游戏内容“我选择” 回想自己的童年，物质贫乏，却是快乐的。那时的游戏是我们孩子自主的，没有大人的帮助，我们抓沙包、跳房、 跳绳、踢毽子、荡秋千、藏猫猫、丢手绢、爬山、捉鱼、玩 沙每一种游戏都藏着那么美好的回忆；然而，现在，许 多游戏内容教师指定，游戏规则统一规定，游戏角色教师选 定。孩子们虽然也非常开心，但是被动的，总还差点什么。基

2、于这一点，在教学实践中，我抽了一个下午的时间，尝试把孩子们全部带到操场， 待孩子们都安静下来后，我说：“小朋友们，今天，鲁老师要让你们自己选择游戏的内容，自己选择游戏的伙伴，你们开心吗？”孩子们立刻欢呼起来，认为这是个难得的好机会。于是， 我又补充说:“你们可要注意安全，不要动手伤了其他的小伙伴。”孩子们齐声说：“好！ ”。于是我放手让孩子们自己去玩。顿时操场上热闹起来了，有 朋友一时找不到伙伴，在犹豫片刻之后也各自找到了伙伴。的溜滑梯，有的玩跷跷板，有的拉圈切西瓜还有几个小事实证明，这个下午孩子们玩得很开心，笑声和奔跑声时时 传来，起到了锻炼的作用。在游戏中，必须还给孩子自由。二、游戏规则“

3、我来定” 在尊重幼儿游戏的前提下，以幼儿为中心而开展的游戏活动才能在真正意义上满足幼儿的需要，才会有益于幼儿健 全人格的建构，才会让幼儿玩得更开心。有一次，我让幼儿 玩“关老鼠笼”的游戏，孩子们并没有按照我的要求。“老鼠 老鼠坏东西，偷吃粮食、偷吃米，我们关个老鼠笼，咔嚓！” 当拉圈做老鼠笼的幼儿们将要喊“咔嚓”时，那些“老鼠幼儿们” 纷纷从笼子里钻出来，而不愿再往笼子里钻，怕被关在圈子里，就再也没有资格玩下一轮游戏了。因为教师规定“老鼠幼 儿们”必须不停地钻进、钻出，而且被关进老鼠笼的幼儿们就 会被“罚下场”，当然他们自然而然就老是呆在圈外不愿被罚F场了。在游戏中，教师观察幼儿以不干扰幼儿游

4、戏为原则，尽量保持幼儿做游戏的自然状态，避免因教师观察游戏而影 响幼儿游戏的真实感。要让幼儿成为游戏的主体、主人。记 得在玩钻山洞游戏时，两人一组搭起了小山洞，孩子们非常 踊跃的参加了游戏，孩子们并没有按我的“命令”去做。他们 有的钻得很快，有的钻得缓慢，有时正着钻，有时反着钻， 孩子们脸上的笑容就像怒放的花朵，好阳光，好灿烂。.游戏冲突“我解决”在游戏活动中，幼儿之间产生一些矛盾冲突本是很自然的事，在一般情况下，教师应着眼于让幼儿自己去解决，使 他们通过协商、妥协或退让去消除冲突，学习与别人相处的 技能。当幼儿在游戏中产生的冲突较为剧烈，或在一定程度 上影响了其他幼儿的活动时，教师应成为幼儿

5、矛盾冲突的协 调者，以讨论和协商的方式调节幼儿之间存在的冲突。这儿 有一个相关的案例：放学了，幼儿园的游乐场里可热闹了，幼儿们开心的无拘无束的玩耍着，有的溜滑梯，有的玩跷跷板，有的骑木马，有的坐转转作为值班教师的我被一阵吵闹声吸引了过去，原来是小班的妞妞站在她刚才玩的红木马旁，只见她一双小手一边用力的推着中班的边还大声的哭闹着，好家伙，妞妞占了上风，牛h牛出于谦让，自动的离开了，这时小班的琪琪又抢先骑上了木马，琪琪的个性 也很倔强，琪琪和妞妞一时争执起来， 开始时你推我我推你， 互不相让，后来又发展到互相打了起来，见是这种情形，家 长和教师来了，老师温柔的说：“你们两个这样可都骑不成木马，小朋友们在一起玩该怎么做了？ ”妞妞说：“不应该打人。琪琪说：“不要抢。”就这样教师以讨论的方式让幼儿明白该 怎么去做，幼儿自己去修正自己的行为。只要教师全心投入，把握好游戏指导的