“红领巾”真好教材分析二教学实录

1、“红领巾真好教材分析二教学实录文章:本文章的主要内容是关于“红领巾真好教材分析二_教学实录_反思案例 ,欢送您来阅读并提出珍贵意见！一、教学要求1.学会本课8个生字 ,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌6个字。2.有感情地朗读和背诵课文。3.理解课文内容 ,懂得小鸟是我们的好朋友 ,要保护鸟类 ,不让它们受到伤害。二、教材说明本课是一首诗歌。全诗分为三节 ,结构根本相同 ,每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐 ,非常活泼。它们自由自在地生活 ,飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟 ,他们一是“

2、放鸟巢让鸟儿有平安舒适的窝；二是放置木牌 ,警告人们“不许打鸟。本课教学的重点是学习生字新词 ,朗读背诵课文 ,懂得我们要保护鸟类。三、教学建议(一)课前准备组织学生参观动物园 ,重点观察鸟类 ,了解它们的外形和活动特点。生字词卡片。(二)识字、写字教学1.识字教学本课生字中 ,“新的韵母是前鼻音 ,要指导学生读准。“羽是两个“习。重点指导学生分析识记以下几个生字。歌：左面是个“哥 ,右面是把“次去掉两点水。保：右边不要写成“果。写：上边是“冖 ,下边的笔顺是与与与 ,提醒学生不要写成“马。2.写字教学本课生字中有6个是左右结构的字 ,其中“歌“羽“新左右相等 ,“保“得“打左窄右宽。“歌“新

3、笔画较多 ,要写紧凑些。(三)词句教学这首诗三节都是自问自答 ,教学时 ,可启发学生边读边自问自答。如第一节 ,先问：从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐?再从“叽叽喳喳“蹦蹦跳跳“一边一边中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。第二节 ,“扑棱棱是指小鸟扇动翅膀飞翔。启发学生从“扑棱棱、“飞来飞去体会小鸟非常活泼。它们为什么这么忙碌呢?“捕捉害虫 ,保护翠绿的树苗 ,让学生懂得小鸟有很大的功绩。第三节 ,“鸟巢就是鸟窝 ,可以给学生看鸟巢实物或图画。“红领巾是少年先锋队员的标志 ,本课指代少先队员。为什么小鸟高唱“‘红领巾’真好!启发学生从诗句中找到答案：少

4、先队员一大早就到树林中 ,安放鸟巢 ,让小鸟有一个平安、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟 ,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。(四)朗读指导这首诗押o韵 ,朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读 ,激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调 ,并且要把“最“可爱“机灵“红领巾读重音。第一节要用轻松愉快的语气来读 ,表达出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快 ,表达出小鸟在忙碌地捕捉害虫。第三节中“不许打鸟!和“‘红领巾’真好!句末都是叹号 ,但第一句是祈使句 ,严厉禁止打鸟 ,朗读这句语气要坚决；第二句是感慨句 ,要读出赞扬的语气。(五)练习提示课后

5、练习第四题让学生通过读字、词、句 ,从中具体体会到怎样由字组成词 ,再由词组成句。还要让学生用“可爱这个词说句子。要鼓励学生拓宽思路 ,灵活运用“可爱这个词说句子 ,如 ,可以说“小白兔非常可爱 ,也可以说“可爱的小白兔尾巴很短。(六)扩展活动1.课外组织学生阅读?十万个为什么?和有关鸟类的科普读物 ,丰富学生的知识 ,激发学生爱鸟的感情。2.在老师的指导下 ,制作鸟巢和公益广告牌 ,到公园或郊外放置鸟巢和“不许打鸟!的木牌。(七)课时安排教学本课可用2课时。四、教学设计举例(一)揭示课题板书课题 ,理解“红领巾的意思。引导学生质疑：读了课题 ,想知道什么?如：是谁赞扬“红领巾真好?它们为什么要赞扬少先队员呢?(二)初读课文1.要求学生借助汉语拼音 ,先读准生字的字音 ,再轻声读课文 ,把句子读通顺。2.指名分节试读课文 ,读后评议。(三)指导用“读画想读的方法学习课文1.根据读课文前提的问题可先指导学第三节。先指导读好设问句 ,然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的根底上 ,指导学生有感情地朗读。2.围绕“红领巾为什么这样做这一问题指导学生用同样的方法 ,自己读懂、读好第一、二节。(四)练习有感情地朗读课文 ,背诵课文(五)复习稳固生字词1.出示生字卡片 ,齐读 ,开火车读 ,指名读。2