《8的乘法口诀》教学设计

1、?8的乘法口诀?教学设计您现在正在阅读的?8的乘法口诀?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?8的乘法口诀?教学设计教学目的：1、使学生知道8的乘法口诀的来源 ,掌握8的乘法口诀 ,并会运用口诀正确计算。2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀 ,初步培养学生的推理能力。3、通过8的乘法口诀的教学 ,培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程 ,渗透联系的观点 ,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重、难点：8的乘法口诀的编写过程教学准备：多媒体课件、螃蟹图片学生已有知识分析：这局部的内容是在提出实际问题后 ,让学生在自己填表的

2、根底上 ,利用编制1-7乘法口诀的经验 ,直接编出8的乘法口诀。教学过程：一、复习导入：1、出示教学课件A、指名答复算式的得数和口诀。53 口诀： 75口诀： 37口诀：76口诀： 63口诀： 77口诀：B、指名答复以下口诀的前一句口诀和后一句口诀。三七二十一 四六二十四 五七三十五黑板出示准备题。小动物跳远 ,每次都跳八格 ,让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。二、探究新知。1、创设情景 ,激发兴趣。谈话：今天 ,小企鹅预到了一个小问题 ,同学们能帮它解决吗？能出示一个我们来看看这是一个什么来的？8个小正方体合成一个大正方体这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？同学

3、们一起来数有几个？8个小正方体现在小企鹅不止有一个这样的大正方体 ,还有很多 ,要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体 ,同学们能帮他吗？能1、教学例1、多媒体出例如1出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体1个有几个小正方体？8个那么这里有是几个8？1个81个8 是多少呢？81个8的话同学们能写成乘法算式吗？能指名答复出示电脑答案188 ,并表扬出示两个 请同学们告诉老师这有有几个大的正方体2个指名答复有几个小正方体？16个那么这里有是几个8？2个82个8 是多少呢？162个8的话同学们能写成乘法算式吗？能指名答复出示电脑答案2816 ,并表扬老师已经写出了两道了 ,如果有3个大正方体？

4、4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起交流 ,并把算式写在练习本上教师巡视学生情况指名同学说说自己所写出的算式 ,老师、同学们集体订正 ,多媒体演示订正时并板书：1882816382448325840684878568864前面我们已经学习过17的乘法口诀了 ,猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？板书：8的乘法口诀2、自编8的乘法口诀。1小朋友 ,你们有前面学习乘法口诀的经验 ,老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。您现在正在阅读的?8的乘法口诀?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?8的乘法口

5、诀?教学设计先独立编写口诀 ,再在小组里进行讨论。全班交流 ,板书乘法口诀板书：188 一八得八2816 二八十六3824 三八二十四4832 四八三十二5840 五八四十6848 六八四十八7856 七八五十六8864 八八六十四并出示电脑的口诀表扬同学3、练习记忆口诀A、齐读口诀B、指名读口诀三、组织练习 ,稳固新知1、出示课件做一做请同学们帮助算一算螃蟹有多少条腿！集体订正：出示1只螃蟹图片 18指名答复并列出算式并要说出运用了哪个口诀出示2只螃蟹图片2816出示3只螃蟹图片3824出示4只螃蟹图片4832出示5只螃蟹图片5840出示6只螃蟹图片6848出示7只螃蟹图片7856出示8只螃

6、蟹图片88642、请同学们完成下面的口算题83、5、7、4、6、8教师巡视集体订正指名答复3、完成口算题84 8 3 82 8781 8 5 88 86教师巡视集体订正指名答复4、完成闯关题828 858 878838 848 868教师巡视集体订正指名答复5、完成练习聪明的你想到了吗？A、 16 B、 24 C、 3682 83 6628 38 4944 64 9446教师巡视集体订正指名答复课间休息：游戏对口令。同座位两人 ,一人说口诀 ,一人根据口诀说出相应的乘法算式。四、全课总结。播放歌曲提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得快乐的？今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！指名答复

7、课后问题：观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我

8、问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。前面的四个组 ,每个都座了8个同学 ,但是最后一个组只座了5个同学 ,班上有几个同学应该怎样算呢？请同学们回去思考！课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每