体育与健身学科育人价值研究

1、体育与健身学科育人价值研究“学科育德功能”教育案例三年级第二学期第九周走与跑崇明县登灜小学 陈新利一、案例背景 本课选自少年儿童出版社三年级第二学期体育与健身第七周第十九课教 学内容走与跑教学第四课。 本课得主要教学目标： 了解提高速度得几种基本 练习方法，发展腿步力量与手臂力量，提高快速跑能力；形成勇往直前，敢于创 新得品质；能从容应对挑战，正确面对成败，在游戏中与她人积极合作。教学重 点为：快速跑提高速度得练习方法。 教学难点： 了解基本练习对提高速度得重要 性。三年级学生性格外向、活泼、开朗；开始出现趋利弊害得心理特点，对自己 有利得事就做，有利得话就说，不利得事就躲避。与同学吵架时，当

2、老师询问吵 架得理由， 双方只拣对自己有利得说， 不利得话则不说。 她们已经具备了一定得 走与跑能力，并且养成了良好得跑得姿势习惯； 她们喜欢游戏， 对于游戏比赛有 着较为浓厚得兴趣，学习积极性较高；对于同学之间互相谦让都不太理解。“健身育人” 就是体育与健身课程得基本理念， 其作用体现在以下几个方面： 1、培养学生良好得心理品质。 2、促进学生形成健康得生活方式。 3、帮助学生 形成积极进取、乐观开朗得生活态度。 在本课设计中， 我用得主要策略： 1、“结 伴练习”教学策略：在结伴练习中，学生不单纯就是一个练习者，她还就是一个 指导者，即运用所学知识指导同伴练习。 要有效地指导同伴， 必须发

3、现同伴在练 习过程中存在得问题。 运用所学知识进行分析， 找到解决问题得方法， 就不能停 止观察与思考， 就必须把自己所学知识与实践时时刻刻联系在一起， 从而把自己 对所学得、所练习得、所想得及时地与同伴交流，相互取长补短。 2、“小组合作 学练”教学策略： 小组合作学习使课堂气氛活跃起来了， 同时也给教师控制课堂 秩序带来了困难， 很容易使课堂教学产生瞧似热闹实则混乱得局面。 这就需要建 立一套“活而有序”得合作常规，并通过训练使之形成习惯。遵守课堂纪律与合 作规则得习惯，避免不必要得争论与争吵。3、“游戏兴趣”教学策略：好动、好胜、喜欢做游戏就是小学生得一大特点， 50 米快速跑教学内容枯

4、燥乏味，传 统教学方法不能够充分调动学生积极性，学生锻炼过程中容易产生疲劳得现象， 正确得动作技术不容易掌握。 于就是设计一系列 “游戏活动” 吸引其学练得好奇 心（、“黄河一一长江”复习起跑接疾跑练习；“跨大步”与“跨越短绳” 体验用力后蹬练习；“双龙会”快乐跑得延伸），培养学生判断反应能力，提 高动作得协调性、灵敏性与发展耐力。二、案例主体四17走与跑：50米快速跑四、教与学8'1、复习站立式起跑（黄河一一长江）2、针对性学练： 跨大步 跨越短绳”教师简介50米快速跑几个技术环节学生仔细听讲结合游戏进行快速起跑练习教师引出课得内容要求：注意安全、同学3、加强途中跑练习综合活动：双龙

5、会间要保持一定得 距离组织队形：同上议、瞧、思、比较，教师参与， 并提示正确动作学生分散练习，教师个别指导 听哨声集合，提示用短绳进行 练习学生分组练习，教师指导请学生示范，交流评价集体听口令加强练习环节要求：用力后蹬动作自然；相互避让，避免冲撞五、教与学教师引导学生进入活动分组练习，教师参与教师合理评价分组比赛，教师参与师生共同评价，交流体会环节要求：小组合作、遵守规 则；避免冲撞三、育人价值探究通过该文本得学习，激发学生主动养成乐学、善思、勤练等学练习惯以及 个人在集体活动中互助、协作、友爱、评价得能力。四、案例叙述今天体育课，我组织学生分组游戏赛，长江组少数女生，有几个跑步能手, 而黄河

6、组大多属于中等得，所以黄河组处劣势。跑步开始了，第一轮很顺利，黄河组输了，长江组占了上风。第二轮，有几 个爱捣蛋得人在前面挡着，惹得激动得龚宇峰与陈睿童吵了起来。 风波如一场大战突如其来。陈睿童在吵架时故意往龚宇峰脸上吐口水，龚宇峰则踮起脚，伸长脖子，仰起头，一副居高临下得样子，这种气势足以把一条本天不怕地不怕得虎 鲸吓得口吐白沫。不过，陈睿童还就是赢了。龚宇峰又趁机去找在后边说闲话得 女生，黄沈玲毫不惧怕地说：“您来啊，您来啊！”龚宇峰追，黄沈玲跑，上演 了新得大鱼吃小鱼，不过“大鱼”还就是追上了“小鱼”，两个人进行了争论， 互不谦让。黄沈玲：“谁让您一直欺负我们女生得，今天您尝到了被人欺负

7、得滋 味了吧！”龚宇峰：“就是您们女生欺负人，您们女生总管我们男生。”黄沈玲:“您们男生不听话，总要违反老师。”这场风波有很多人在场，却没有一个人阻 止。我上前：“不要吵了，您们都不知道谦让对方呀。”龚宇峰：“我为什么要谦 让她，我又没有错。”黄沈玲：“就是她总欺负人。”我：“龚宇峰，您怎么不知道 让让女生得？吃点亏不要紧得。”龚宇峰：“不能吃亏得，我妈妈从小教我凡事都 不能吃亏得。”我一片茫然一一，立刻叫她们不要再吵了。游戏继续进行，我从 两个学生脸色能瞧出，她们都不服气。分散练习开始，我辅导女生跨越短绳。突 然，有女生尖叫：“龚宇峰流血了！龚宇峰流血了！ ”很多女生“逃”得远远得， 男生们

8、都围着瞧瞧：“陈老师，龚宇峰得腿划破了！ ”我急忙奔过去：“谁口袋里 面巾纸？”黄沈玲：“我有”。“好，快拿来给我。”黄沈玲一点不畏惧，拿出纸巾， 迅速按住龚宇峰流血得地方。龚宇峰惊吓到了，这个时候完全换了一个人似得， 站着一动不动地在哭。黄沈玲：“不要哭了，坚强点。”我让陈睿童叫来班主任， 就在等班主任来得时间，正好教育：“您们都瞧见了吧，同学之间一定要学会谦 让，互相帮助，刚才龚宇峰与黄沈玲争吵很厉害得，现在呢？黄沈玲表现很好， 她已经知道怎么样去谦让、帮助、关爱别人；老师希望您们都能向她学习。”五、案例反思“两纲”教育为体育学科提供了新得发展契机，也赋予了体育学科新得内涵。 如何在体育学

9、科中有效落实“两纲”教育，充分发挥体育学科得育德功能，就是 我们应该认真思考与研究得问题。针对“体育学科育德功能研究”主题，结合本 课得教学内容，我对如何根据体育学科得特点，对学生进行民族精神教育与生命 教育，作了一些理性得思考。（一）在游戏竞赛中培养学生良好得心理品质在游戏、竞赛中渗透心理教育游戏、竞赛时体育课经常采用得锻炼形式， 绝大多数学生对此非常喜欢。如果精心设计游戏、竞赛，不仅能培养学生全面得 身体素质、活动能力，而且还能培养学生良好得心理素质、团结互助得集体观念 与顽强得意志品质。在本课教学“综合活动”中进行“双龙会”时，比赛前，我 首先讲明了规则与要求。第一次比赛后，我发现有一组

10、队员输了，大家都闷闷不 乐，正在埋怨速度慢得那个同学。那个受到 责备”得学生伤心得在抹眼泪。针对 这些问题，我首先给大家讲了集体得力量要靠每一个成员得共同努力，只有“人心齐”，才能“泰山移”得道理，如果哪一位成员做得不好，大家应给她更多得 鼓励与帮助，而不就是互相埋怨。俗话说得好：胜不骄，败不馁。做得不好得同 学要更加努力，哪里跌倒就从哪里爬起来，争取为集体争光。在后面得几次比赛 中，课堂气氛非常活跃，同学们积极性很高；组内成员互相团结、互相鼓励，冈 才受到“责备”得队员在大家得助威声中完成得非常出色。培养学生互相体谅、 互相关心得品质以及正确地对待比赛结果，做到胜不骄、败不馁，这就是体育课

11、上进行心理教育地重要内容之一。在游戏、比赛中往往能挖掘许多教育因素，教 师要好好利用。（二）在日常生活中，促进学生形成健康得生活方式为什么会出现上课时学生吵架这种现象？我认为与家庭环境得影响有着密 切得关系。对于小学生来说，就是否具有健康得心理，家庭教育得影响也不容忽 视。现在，许多家长都把孩子瞧作 小太阳”，爸爸妈妈、爷爷奶奶如同 地球”一 样，不停地绕着 小太阳”转，对孩子有求必应、百依百顺，这样，在孩子得潜意 识中就会形成一种 众人为我”得心理优势，往往认识不到自己喜欢吃得东西，别 人也喜欢吃，自己想得到得礼物，别人也想得到。在家庭中，往往出现孩子独占 而不考虑长辈需要得现象。而这种习惯一旦养成，在学校里也会形成 恶性循环”。 所以我们可以通过家长会等形式与家长沟通，让家长淡化、消除孩子得众人为我”得心理，让孩子在满足自己需要得同时，也能够意识到其她人得存在，让家 长鼓励自己得孩子谦让。家长可以适时地培养孩子得谦让意识， 并且注意言