《生于忧患》教学设计_第1页
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文档简介

1、初中语文教学设计课题生于忧患 死于安乐教案设计者如东县实验中学王晓张课时一课时白板设计者如东县实验中学王晓张教学目标1学习有关文言文知识，积累文言词汇；2学习文章中用于叙述和议论的排比句式，理解文章说理的方法，体会文章逻辑严密而富于辞采的特点；3领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的道理，培养学生艰苦奋斗、积极向上的人生观。重点、难点重点：1.熟读并背诵课文，理解使动用法，积累文言词汇弄清论证方法的种类与作用；2.学习文章中用于叙述和议论的排比句式，领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的道理。难点：1.了解孟子的雄辩、善辩的风格，学习本文摆事实讲道理相结合、逐层推论的写法；

2、2.感知逆境成才、多难兴邦的道理，现实中学会在困境中奋起。教学过程教学内容教师活动学生活动白板使用备注 一、导入：  读沙丁鱼的故事要求学生认真读故事出示课题 学生归纳故事内容说说其中的道理白板1呈现齐读课题白板2出示二、整体感知1.自主读课文要求：读准字音，读准节奏自由读2.你敢挑战吗思考交流读准红色字的字音关于孟子的文学常识填空朗读整篇课文关于孟子的文学常识填空白板3拖动相应的题号三、理解课文补充学生的回答归纳本文通假字，词类活用和一字多义等文言现象1） 学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。2） 小组交流，讨论，质疑，解答蓝色的词语3） 学生讲解课文大意。白板4出示课文白

3、板4拖动五角星出示每段的翻译四、分析课文归纳：1.中心论点的方法2.论证思路的提示3.论证方法的总结四人小组合作讨论1 本文的中心论点是什么？2 文章一步一步是如何论证论点的？阐明了一个什么道理？白板5“生于忧患，死于安乐”蓝色淡入白板6出示板书五、拓展延伸生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。你还能举出其他人的例子吗?学生思考白板7呈现问题六、总结优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。课外作业背诵课文板书设计摆事实：六位圣贤（排比）逆境出人才（客观条件） 生于忧患讲道理

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