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文档简介
1、教育精选燕子教学设计教学目标1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学重点抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入1、(出示教学挂图)你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗?(指名说)哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思?2、燕子是春天的使者,它为春光增添了无限的生机,今天我们就来学习课文燕子。(板书课题:
2、燕子)(指导书写“燕”) “廿”是燕头,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。(生仿写)二、检查预习情况1、检查字词的读音。(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。提醒学生注意:拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音;(2)学生齐读。2、掌握生字的写法:(1)请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?(2)学生交流,并在习字册上逐个进行描红。(容易出错的可以多写几遍,简单的可以少写几个。)3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。(1)学生读课文。(2)学生对照要求进行评价。4、交流:课文主要写了燕子的那些方面?(师根据学生的回答相机板书:外形、飞行、停歇)
3、三、学习课文第一自然段1、出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。2、自由读第一自然段,想想作者是怎样写燕子的外形的?是按什么顺序写的?3、学生交流。结合交流板书:羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快 先整体后部分尾巴剪刀似的4、指导朗读。(1)激发情感。看多媒体:读到这里,你认为这是一只什么样的小燕子?(美丽、可爱、活泼机灵、俊俏)你能通过朗读来告诉大家吗?(2)自由朗读。(3)指名试读、齐读。5、指导背诵。(1)补充填空背诵;燕子有一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴。(2)自由背诵;(3)集体背诵。四、作业1、抄写课后词语三遍。2、抄写课文第一自然段。3、组词。掠( ) 站( ) 付(
4、) 偶( )惊( ) 沾( ) 符( ) 遇( ) jun( )圈 qun( )第二课时一、复习导入1、听写词语。2、背诵课文第一自然段。通过上节课的学习,我们知道了课文是从外形、飞行、停歇三个方面写燕子的,(边说边板书),让我们一起来背诵写燕子外形的这一部分。二、学习课文2-4自然段(一)探究第2自然段1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。(柳丝、草、叶、花)2、理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”?3、在学生议答中,教师完成如下板书:柳丝、草、叶、花。教师边板书边帮助学生理解本段内容,板书的形状犹如一朵鲜花,体现一种美感,有助于学生体会到春景的美,并
5、利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。4、指导感情朗读。(二)探究第3自然段1、读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻。)2、你从哪些语句中看出来的?生边读边画。(板书:斜、掠过、唧)3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?(为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想象成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行:轻轻扇两下“双翼”,然后展开,快速均匀地向前滑
6、行,再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。)4、思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上下)5、大家把第三节朗再读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)6、指名有感情地朗读。(三)学习4自然段1、自由读,边读边画出本段中的比喻句,并想想作者把什么比做什么?2、反馈交流。出示比喻句:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。(1)指名读,说分别把什么比作什么?为什么这样比喻?(2)师出示五线谱,对照课文插图,观察几痕电线和五线谱的相同点,再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境,了解作者这样比喻的形象、生动性。(3)辨析“几痕”和“几根”。(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)过渡:多么美丽的春天!多么可爱的小燕子啊!让我们一起再来读读这段。3、有感情地朗读这一自然段。三、齐读全文并练习背诵背诵本课,可以按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的
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