《你浪花的一滴水》教学设计（两篇）

1、?你 ,浪花的一滴水?教学设计两篇?你 ,浪花的一滴水?教学设计【一】 教学目标： 1、熟读诗歌 ,使学生感受到诗人的思想感情。 2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境 ,能够正确、流利、深情的诵读全诗。 3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重点： 引领学生进入诗中创设情境 ,能够正确、流利、深情的诵读全诗。教学难点： 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学时间： 二课时 第一课时 教学过程： 一、情境导入。 雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧 ,谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多 ,由于时间关系 ,我们就不一一去说了。二、初读感知。 1、请同学们自由朗读诗歌 ,感受

2、诗人所要表达的思想感情。 2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么?读了这首诗 ,你对一滴水有哪些新的理解? 3、找同学朗读诗歌。 三、再读感悟。 1、指名朗读诗歌。其他同学认真听 ,感受这首诗作者所要表达的思想感情。 2、学文赏析。 指导学生朗读时注意重音 ,体会破折号、问号、叹号所表达的语气。 3、反复诵读 ,感悟诗歌所表达的情感。四、拓展延伸。 让学生联想雷锋精神在当代社会的价值 ,举例说明学习雷锋楷模的事迹。第二课时 一、情境导入。 上节课 ,我们学习了诗歌 ,你能把读了这首诗 ,你对一滴水的新的理解告诉同学们吗? 二、品诗赏诗。 这是一首歌颂雷锋精神的现代诗 ,作者以饱满深情的笔墨抒

3、发了对雷锋同志的思念与敬仰 ,诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命 ,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。 所以在赏析这首诗时 ,要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。三、资源开发。 诗中作者用了很多修辞手法 ,你能找出来 ,并说一说吗? 四、拓展延伸。 当今社会中曾经有过以下一些谈论 ,你能否说出自己的观点和看法。 1、雷锋出国了。 2、雷锋三月来了 ,四月走了。?你 ,浪花的一滴水?教学设计【二】 教学目标： 1、领会诗的中心思想 ,学习雷锋忠于党 ,大公无私的精神品质。 2、有感情地朗读诗歌。 3、自己也来写一写雷锋的诗。教学过程：一、亲切地呼唤一声雷锋 导入：有一个人

4、,他的名字叫解放军 ,他的家在中国 ,知道他是谁吗?(课件出示雷锋图片 ,板书：雷锋。) 引导学生用冲动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。二、深切地思念你雷锋 师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里 ,雷锋的故事大家又知道多少呢?咱们来讲讲雷锋的故事 ,回忆雷锋所说的话 ,所做的事吧。三、我来赞一赞你雷锋 师：是啊 ,雷锋的故事我们记忆犹新 ,假设让你用一件事物来与雷锋作比 ,你会选择什么? 学生作比 ,并说明理由。 四、品读诗歌 ,抒发情怀 师：作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗?浪花里的一滴水?。课件出示全诗。 1、师声情并貌地朗诵整首诗。 2、生自由朗读。 3、指名逐节读诗

5、。(6人)读后评价 4、再次自由地读 ,读出自己的情感。选一节精读。 5、朗读交流指导。 选择喜欢的小节读给大家听。同时对学生的朗读给予评价与指导。尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫 ,读出渐强的气势。 6、师：读着读着 ,你发现雷锋变成了( ) ,变成了( ) ,变成了( ) 交流：一滴水 ,刚展翅的鸟 ,才点亮的灯 ,刚敲响的鼓 ,一个音符 ,一根纤维 ,红花一瓣。 师：作者把雷锋比作了这么多的事物 ,你觉得哪个比得最确切? 学生发表观点：选择事物读一读原句说明理由 (如：把雷锋比作一滴水很确切 ,雷锋是一名普普通通的人民战士 ,但他的事迹确实伟大的 ,他是党和人民军队的杰出代表 ,把雷锋比作刚展翅的鸟 ,因为雷锋的年轻 ,他才22岁。) 7、师：就是这样一个普通的战士 ,就是这样一个年轻的生命 ,就是这样一段短暂的人生 ,却把自己所有的光华都