《金属资源的利用和保护》教学设计（第2课时）

1、?金属资源的利用和保护?教学设计第2课时 一、教学目标(一)知识与技能1.了解铁生锈的条件及防止铁生锈的简单方法;2.知道废弃金属对环境的污染 ,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。(二)过程与方法通过铁生锈条件的探究 ,进行收集材料、猜测、设计、验证、观察、分析、得到结论、讨论交流活动 ,培养学生的良好学习习惯和学习方法。(三)情感态度与价值观使学生体会学习化学的价值;保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲 ,培养学习化学的兴趣 ,树立珍惜资源、保护环境、合理利用自然资源的意识。二、教学重点铁锈蚀的原因及防锈措施。三、教学难点生活中防止铁生锈的措施。四、教学准备教学设备(投影仪

2、,计算机) ,一套提前准备好的探究铁生锈条件的器材 ,铁钉、5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、铁钉、蒸馏水、酒精灯、带导管的单孔塞、氯化钠、火柴、试管、烧杯、石棉网、三脚架等五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课导入2分钟展示铁生锈的图片和铁生锈造成的钢铁损失。学生观看图片 ,聆听老师讲解用生活中常见的铁生锈现象 ,激发学生学习兴趣。新课讲授25分钟展示一周前准备好的铁生锈的实验。引导学生观察思考得出铁生锈的条件观察实验现象 ,分析得出铁生锈的条件是铁与氧气、水蒸气接触 ,如果有盐存在的情况下 ,生锈更严重。通过观察老师准备的实验现象 ,培养分析问题的能力。提出问题：设计实验如何在课堂上观察

3、到铁生锈的现象？引导学生从加快反响速率方面考虑。在小组进行探究活动时巡视 ,指导学生实验。结合实验操作 ,引导学生注意观察现象 ,注意反响过程中的能量变化。学生讨论、分析得出：增大氧气、水蒸气的浓度 ,升高温度 ,或者使用催化剂都可以加快反响速率。利用给出的实验用品 ,小组进行实验 ,验证自己的猜测。观察到铁丝很快生锈了 ,摸一下试管 ,试管是热的 ,说明铁生锈的反响放出了热量通过设计并验证实验 ,复习影响化学反响速率的因素 ,培养学生猜测、实验操作、观察、分析问题的能力。体验科学探究的一般过程 ,在探究活动中 ,体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中提高学生的语言交流能力。讨论：谈谈铁生锈的

4、利和弊。举例说明生活中利用铁生锈的原理制成暖手宝、很稳输液器等有利的一面。学生讨论：弊端：铁生锈造成钢铁浪费。利：利用铁生锈产生的能量。培养学生辩证的看待一个反响 ,合理的利用化学反响 ,为人类造福。既然铁生锈会造成钢铁的浪费 ,那么如何防止铁生锈呢？引导学生分析防止铁生锈的方法。学生思考、交流得出破坏铁生锈的条件可以防止铁生锈 ,具体措施有：1.保持铁制品外表的洁净和枯燥；2.在铁制品外表形成一层保护膜 ,例如涂油、油漆、烤蓝、镀上其他金属；3.改良金属结构 ,制成合金。理论联系实际 ,将所学知识运用到生活中 ,学以致用 ,体会到化学为生活效劳。展示自行车图片 ,分析自行车的支架、链条、车圈分别采用什么措施防止生锈。学生思考答复：支架采用涂油漆 ,链条采用涂油 ,车圈采用镀铬。将所学知识运用到生活中去。指导学生阅读教材 ,了解回收废旧金属等保护金属资源的途径。学生阅读教材。答复出回收废旧金属的意义是节约金属资源 ,减少对环境污染。 保护金属资源的途径有：防止金属腐蚀 ,回收利用废旧金属 ,寻找金属代用品培养学生的自学能力 ,读图能力 ,在阅读教材过程中 ,了解到金属资源不是取之不尽 ,用之不竭的。培养学生的节约意识。树立努力学习 ,将来开发新材料的信念。课堂小结3分钟1.铁与氧气、水蒸气接触会生锈2.防止铁