小学数学教学论文

1、小学数学教学论文小学数学教学论文小学数学二年级应该培养的几大意识习惯教育家孔子云：“少年局性，习惯之为常。”良好的习惯使人终身受益。正如培根所说：“习惯是一种顽强而 强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。”可见养成良好 的习惯是很重要的。正确的学习习惯是学生学好功课、发展才智的重要条件。小学生由于年龄特征，其自 身的某些不良行为习惯开始显露和张扬，此时，正需要我们对他们的习惯进行校正和培养，养成一种有效 的学习习惯.而目前我们二年级小学生在学习数学这门学科中，存在着许多不良习惯。如：许多学生坐姿不正，导致视 力下降。有些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹

2、很难让别人看懂；看错数字或运算符号，也常有发生。 有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人 的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。 长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。结合这些不良习惯，对照学习习惯基本要求， 我们将从以下几下方面去落实：一、在常规训练中培养学生的习惯意识：1、预习与复习的习惯。以往，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习， 是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能是学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那

3、里，带 者疑问上课，从而可以提课堂学习效率。教学时间表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是 大脑遗忘规律的表现。因此，只有即使复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平 时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。2、课前准备习惯课前准备是良好课堂秩序的一种保障，学生每次上完课后及时收拾好上节课学习用品并准备好下节课用品 如课本、工具书、练习本、笔记本、文具等学习用品并要按一定顺序摆放。这样既避免了课堂上杂乱无章 的现象，又节省了课堂时间。二、在课堂教学中培养学生的数学学习习惯1、培养良好的坐姿习惯小学生的骨骼正处于发育阶段，柔韧性非常好，但同时也非常容易受到

4、“冲击”。小学生在读写时如果坐姿 不正确，久而久之，将养成不良的坐姿习惯，很有可能造成骨骼的变形，不利于身体保持平衡，出现驼背 或肌肉疲劳等症状。为了改变这种不良习惯，我们在课堂上经常要用一句话来提示学生，“坐如钟”一句简 短的语言，能提醒学生及时改变不良的坐姿。我还经常告诉学生坐姿与自己的视力也密切相关。不正确的 坐姿会造成眼睛的疲劳、使眼睫状肌长期处于紧张状态，长期以往，势必导致视力的下降。不良坐姿也会 影响自己将来身体美，不良坐姿还会影响将来自己的生活和工作。相信正确地引导培养，学生均能逐渐养 成良好的坐姿习惯。2、养成良好的书写习惯首先，重视学生书写的姿势，养成良好的书写习惯。我们来分

5、析为什么有的学生书写不规范，而且书写质 量很差，这跟书写习惯养成有密切关系，那么我们必须重视学生书写姿势的培养。严格要求，反复强化。 良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果。如：坐时要端正，腰杆挺直，要求眼睛视线与水平面接近直 角，距离在 1 厘米左右，这样既保证了脊椎正常发育，又做到了用眼卫生，书写时不要求多，也不要求快， 一定要让学生形成严谨认真的书写习惯。除严格之外，还有一个反复强化持久要求的问题，只有反复不断 地强化练习，才能使学生逐渐适应，最终才能养成习惯。所以书写习惯的培养就成为我们课堂教学中必不 可少的内容。在课堂上只要是提笔书写，我就让学生想口诀：书写要做到三个一：“眼离书本一

6、尺远，胸离 书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。这样学生通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势。长此以往，一旦养 成良好的书写习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身；然而良好书写习惯的养成也 是非常困难的。但是我们坚信，只要锲而不舍，良好的书写习惯就必然会逐步形成。3、培养学生认真审题的习惯对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，遇上相似或相近的数字、 符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。还缺乏良好的计算习惯，尤其是学生学习了混合运 算之后，先后顺序搞不清楚。因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运 算符号，再进行计

7、算的良好习惯。认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两 遍，达到题意弄明白方可解答。要养成认真思考的习惯，应用题的解答需要一定的思考时间，因此我们教师在平时的学习中，要培养学生 学会认真思考。认真检查的习惯，对于低年级的学生，具有一定的难度，学生往往不愿意检查，也不会检 查。既然学生在这一方面有欠缺就需要教师在平时的学习中，多指导、多引导，教给学生正确的检查方法， 在检查中使学生意识到认真检查的重要性，从而能坚持认真去做。认真验算的习惯,很多学生以为验算可有可无，每次写完题之后就感觉万事大吉，大功告成了，为此以往很 多老师采取批评的态度，但结果没有太大的改进。验算不仅能保

8、证计算正确无误，而且还能培养学生对学 习一丝不苟的态度。因此，在教学过程中，我们还要教育学生正确的方法，对题目中的数字、运算符号等 书写清楚规范，竖式要写清楚，排列整齐，以便检查。培养学生学会认真审题的能力不是一日之功，它需 要教师平时多引导、多检查、多表扬、多鼓励。让学生逐步养成。预期目标：学生养成预习、复习、再做作业的习惯，我们在布置数学作业时每天晚上都有这三大环节要求。大部分学生的坐姿正规、书写规范化，字体端正、美观、提高学习效率，并养成认真完成任务的好习惯。逐步培养学生认真审题、演算、检查的好习惯。学生良好学习习惯形成，促进学生良好个性的发展，实现认知与情感，抽象思维与形象思维的统一，

9、激 发学生学习的积极性和主动性，不再把学习看成负担。习惯的养成不是一朝一夕的事情，它是经过长期的、持续的行为过程而形成的。我们数学教师培养学生良 好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想 的结果。如何编写小学数学教学案例一、小学数学教学案例的内涵一个案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含一个或多处疑难问题，同时也可能包含解决这些问 题的方法。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典 型行为、思想、感情在内的故事。小学数学教学案例应该描述小学数学课堂教学情境中教师与学生典型的、 生动的交往状态与外

10、在行为，刻画他们丰富的、细腻的精神状态和内心世界。二、小学数学教学案例的特征1、素材真实性案例所反映的应该是一个真实事件，即案例描述的是真人、真事、真情、真知，要能激发起大家的思考。2、选材典型性小学数学教学案例叙述的是一个数学教学的典型事例，这个事例要有一个从开始到结束的完整情节，并包 括一些戏剧性的冲突，这些冲突主要集中在数学教师与学生、学生与学生的数学思维上的冲突。3、情节具体性小学数学教学案例的叙述要具体、特殊，要能够把数学教学与学生的数学思维活动生动地描述出来。例如， 反映某一个数学教师与学生围绕一个特定的数学教学目标和特定的数学教学内容的双边活动，不应是对活 动总体特征所作的抽象化

11、的、概括性的说明，而应是对双边活动的具体情节展示叙述，做到翔实、有趣。4、时空广延性小学数学教学案例的描述要把事例置于一个时空框架之中，也就是要说明事情事件发生的时间、地点等。 案例的描述要放在一个现实的生活场景之中，使人有身临其境之感。5、目标全面性小学数学数学案例对行为等的叙述，要能反映教师和学生教与学的特性，涵盖教学目标的全部，揭示出人 物的内心世界。如数学认知的思维活动，对教学的态度、情感，学习数学的动机、需要等。三、小学数学教学案例的功能小学数学教师写作案例具有以下功能：1、记录功能?案例写作为小学数学教师提供了一个记录自己教学经历的机会。案例写作实际上是对教师 职业一些困惑、喜悦、

12、问题等等的记录。如果我们说一个数学教师展示其自身生命价值的主要所在，是在 课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。在案例中，有教师的情感，同时也蕴涵着无限的生命力。案例能够折射出教育历程的演变，它一方面可以作为个人发展 史的反映，另一方面也可以作为社会背景下教育的变革历程。2、导向功能?案例写作可以促使小学数学教师更为深刻地认识到自己工作的重点和难点。能够成为案例 的事实，往往是小学数学教师工作中魂牵梦绕的难题，或者是刻骨铭心的事件。如果你对案例写作已经成 为一种习惯，一种工作方式，那么随着案例材料的增多，你就会逐渐发现你自身工作的难点在哪里，今后 努力

13、的方向是什么。3、反思功能?案例写作可以促进小学数学教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业水平。如果把反 思当成数学教学工作的有机组成部分，而不是一时冲动或岁末特有的行为，就可以极大地促进小学数学教 师的专业发展，促进其向专业化水平迈进。4、传播功能?案例为教师间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方法。教师工作主要体现为一种个体 化劳动过程，平时相互之间的交流相对较少。案例写作是以书面形式反映某位或某些教师的教育教学经历。 它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家共享的财富。同时，通过个人分析、 小组讨论等，认识到自己所从事工作的复杂性，以及所面临问题的多样性和歧义性，

14、并且可以把自己原有 的缄默的知识提升出来，把自己那些只可意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批 判性分析从感性认识提升到理性认识。四、小学数学教学案例的编制1、编制原则（1）客观性原则。一个案例就是关于某一个实际情境的描述，它不能用“摇椅上杜撰的事实”来代替，也不 能用“从抽象的、概括化理论中演绎出的事实”来代替。坚持实事求是，尽量依据时间发展顺序客观记录事 例。杜绝掺假现象，不会“合理构想”。不搞“文字游戏”，不因文字篇章的需要而扭曲或改变事实。（2）独特性原则。在撰写案例活动中，倡导教师开展创造性的工作，不人云亦云，不见风使舵，要有个性 的观察、个性的实践、个性的反思、个性的表述。（3）价值性原则。撰写案例的目的在于推动教学的改革。因此，所选事例的先进性与实用性价值程度，与 案例本身的实际意义成正比。所以，要站在时代的高度面向教学实际需要选择事例。2、编制格式分析有关案例不难