《fùxí》教学设计

1、fùxí教学设计教学要求1复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。2诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思。丰富语言积累。教学准备1教师准备：声母、韵母、整体认读音节表的挂图。2学生准备：分别写有声母、韵母、整体认读音节的小纸条，写有自己名字汉语拼音的大卡片。教学过程第一课时一、整体归类1(出示声母、韵母、整体认读音节表的挂图。)同学们认识它们吗?试着读一读，看看是不是都认识。2学生自由练读后指名读。3你知道这三块是怎么分类的吗?(第一块是声母，第二块是韵母，第三块是整体认读音节。)4小游戏：请同学们拿出已经分别写上声母、韵母、整体认读音节的小纸条，打

2、乱顺序后放在中间，同桌边读边分类，看看哪一组读得认真、归类准确。【点评】学生在前面学习声母、韵母和整体认读音节时是交叉进行的。这里教师先整体归类，让学生对汉语拼音有完整而清楚的认识，有利于学生记忆，尽快地熟练掌握。二、分类认读1复习整体认读音节。(1)教师过渡：刚才同学们已经将声母、韵母和整体认读音节分开了，请你们把整体认读音节拿出来。(2)请同学们自读一遍，找出你认为最难读的音节，给同桌同学认一认。(3)教师拿出ye、yue、yuan、yun四个学生较难记住的音节，指名领读。2复习韵母。 (1)请同学们拿出韵母小卡片。听老师读大家拿出卡片，按顺序放在桌上。(2)请同学们快速找到单韵母，排好队

3、。 (3)老师叫复韵母的名字，同学们找到后按顺序摆在第二行。(4)剩下来的韵母都是些什么呢?(鼻韵母。)谁能来读一读?请学生先读前鼻韵母，再读后鼻韵母，并按顺序排放在桌上再读一读。3复习声母。(1)老师报声母b、d、p、q、g、t、f、n、l，同学们找出相应的声母，同座位同学交换读一读，看谁找得准，找得快。(2)教师出示卡片，指名请同学认读这几个难掌握的声母。(3)复习声母儿歌，巩固记忆。 右下半圆bbb，右上半圆ppp，两扇门儿mm m，一根拐棍fff。 左下半圆ddd，一个伞把ttt，一扇门儿nnn，一根小棍Ill。 9字加钩ggg，机枪向上kkk，一把椅子hhh。 点下加钩jjj，左上半

4、圆qqq，一个叉子x一xx。 像个2字zzz，茶碗把儿ccc，半个8字sss。 z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子sh shsh，豆子发芽rrr。三、拼读巩固(1)教师过渡：把拼音娃娃分开你们认识，如果放在一起还认识吗?(2)(出示拼音句。)谁能读出来? w xué huì Ie hàn y pn yn hàn y pn yn k y bng zhù w shí zì(3)指名读。(4)说一说，学会汉语拼音还有什么好处。(有助于说好普通话，有助于阅读。)四、练习 请同学们课后注意观察，在生活情境中发现汉语拼音的应用。第二课 时一、复习声母、韵母、整体认读音节 1出示声母和韵母表，请同学们开火车读一读。 2出示整体认读音节，指名请学生反复认读。二、读汉语拼音儿歌1请学生看一看课文里出示了几首儿歌。借助拼音读一读，练一练。2指名请学生读儿歌。【课堂实录片段】师：谁愿意把儿歌读给大家听?生：我读第一首儿歌。 (学生流利地读出儿歌。)师：出示鱼儿见了笑呵呵的拼音。(笑眯眯地。)考考你哟，这是其中的一句，你能很快地念出来吗?生：(愣了一下，认真拼读出来。)师：这位同学读得真好，不是一