《散步》教学设计15篇

1、散步教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的散步教学设计，希望能够帮助到大家。散步教学设计1一、本课说明前面几课都是学习一些编程模块的使用，没有涉及到的机器人硬件的安装与使用，其实学习机器人的关键是要培养学生的动手和创新能力。从本课开始将要学习一些传感器的安装与使用，有了这些传感器，我们的机器人就能“看”到障碍物，“感觉”到机身是否受到碰撞二、教学目标：1、知识和技能目标（1）了解红外线传感器的使用与工作原理；（2）了解选择结构语句的使用方法。、过程和方

2、法目标（1）学会安装和使用红外传感器；（2）学会编写含有选择结构的程序；（3）学会应用红外传感器处理日常生活中的一些问题。3、情感性目标（1）培养学生分析问题、解决问题的能力，认真思考调试中出现的现象，并根据现象确定其原因；（2）培养学生相互协作的精神，共同承受失败，分享成功。三、教学重、难点1、教学重点（1）红外传感器安装和使用；（2）编写带有选择结构的程序。2、教学难点（1）红外线传感器的安装与检测原理；（2）选择结构程序的理解与编写。四、教学环境比赛视频、红外传感器的相关材料。五、教学过程1、情境导入观看视频：机器人运动，机器人踢足球等。思考：为什么机器人他能知道前方的物体，去找准目标呢

3、？学生交流、汇报。请学生举例说说我们身边有哪些地方用到了红外传感器？学生交流、汇报。教师：人从外界获取信息，必须借助于感觉器官眼、耳、鼻、舌、皮肤，它们分别具有视、听、嗅、味、触觉，人的大脑通过“五官”就能感知外部的信息。然而人们在研究自然现象和规律的过程中及在生产生活中，单靠自身的感觉是远远不够的，这时就需要使用传感器，它是获取信息的关键器件，是现代住处系统和各种装备中不可缺少的信息采集工具，我们的机器人身上就安装了多传感器。2、新授（1）指导学生分析和安装传感器。分析机器人在陪我散步是，都有哪些动作？考书中P66页思考1。学生观察机器人运动，汇报动作结果。教师：机器人通过它的“眼睛”红外传

4、感器接受外面的信息，然后作出反应。屏幕展示：散步流程图也就是书中图10.2 。教师示范安装红外传感器，学生观察。学生练习，教师指导。（2）指导学生编写程序和下载，检测红外传感器安装是否正确。教师演示讲解程序的编写与下载，使机器人能够检测前方、左右、是否有人，学生观察。学生练习，教师指导。学生汇报结果。交流：有些同学程序编写和下载没问题的，但是机器人不听话的情况，这是怎么回事？有没有解决办法？学生交流、汇报。教师：大家可以查看一下传感器所用接口与程序中调用的接口是否一致，传感器的确良检测距离是否太小，是否安装过低。学生检测安装，调试，汇报自己出现机器人“不听话”的原因及解决办法。3、巩固练习完成

5、书中的“试一试”。展示学生作品，师生点评。4、总结评价教师引导学生对本课知识进行小结，并结合自己的学习收获，回答教材中的“评一评”内容。散步教学设计2学习目标：1、整体感知内容，理解尊老爱幼的人性美。2、涵咏阅读课文，感受生机勃勃的意境美。3、动情朗读课文，理解尊老爱幼的人性美。学习重难点：理解尊老爱幼的人性美，理解尊老爱幼的人性美。学习过程：复习展示：收集有关友谊的诗句，写在下面，并和同学们交流。一、预习展示：1、请同学们收集有关亲情的诗句、格言警句，整理在下面。2、给加点的字注音。分歧（），拆散（），粼粼（），妩媚（），粗犷（），小心翼翼（），涟漪（），潇洒（）。3、解词：粼粼：各得其所：

6、4阅读课文三遍，思考下面得问题：本文写了一个什么故事？从字里行间，你感受到了一个怎样的家庭？二、合作探究：1、有感情的朗读课文，感悟他们美丽的心灵，在整个散步过程中，你最欣赏谁？并说出你的理由。2找出文中写景的语句，分别写了哪些景物？你感悟到什么样的意境和哲理？3、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这句话的理解，并和同学们交流。三、达标反馈：1、以“散步”为标题有什么作用？2、“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是什么？2、家庭出现分歧时，文中说：“不过，一切都取

7、决于我。”其原因是什么？后来我为什么决定委屈儿子？3、“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”属于什么描写？在文中有什么作用？4、“但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走的很仔细”反应了人物（）品质，体现了（）的家庭关系。四、拓展延伸：你知道哪些有关孝敬父母的歌曲？把歌词整理在下面吧。散步教学设计3【教材简析】八下第五单元的主题是：人生体验。所选文章或洋溢着浓浓的亲情，或是对崇高境界的解读，或是磊落坦荡胸怀的展示。学习这个单元的课文，在整体感悟课文内容的基础上，要注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。散步是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章，但是它意蕴丰富，耐人寻味。

8、在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。应该说，在纯自然状态的阅读中，让学生喜欢散步并不难，但想要真正理解散步就不那么容易，想要将散步中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里，逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则更难得。我希望将浅文深教，让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨，又有同伴之间思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探讨论辩；有品评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响所有的手段，都为促进学生自己的领悟开路

9、，使这篇文质兼美的散步真正铭刻在学生的心里。【学习目标】1、能通过对课文有层次地朗读，进入角色，体会浓浓的亲情。2、品味富有表现力的语言，学习课文巧妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。【教学的重点和难点】教学重点：进入角色朗读课文，品味揣摩语句。教学难点：感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。【教学过程】一、导入课题老师问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。（学生举手）老师请学生谈谈和父母一起散步时有什么感受。老师相机点评，并引出课题：散步是一种温馨幸福的家庭生活。今天，我们来学习一篇叙事散文散步。二、整

10、体感知1、作家莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之处。请听录音，初步感知课文，然后回答：你觉得这是一个怎样的家庭？和睦幸福、尊老爱幼互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。教法解读：在这个环节中，让学生初步了解文章内容，把握文章主旨，明确这是一个关于家庭的故事。2、明确学习任务：我们将通过这样三个环节来学习（投影）：我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言。三、理解文意师出示投影：建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。学生思考，完成活动。然后师生交流。教师的标题预设（屏幕投影）如：三代同行：我，我的母亲，我的妻子和儿

11、子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。如：幸福的家庭、亲情无边分歧、大路、小路责任、背起整个世界、生命，生命、小事情深选择、温馨、瞬间师小结：要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。教法解读：本设计在标题上做文章，意在整体把握课文内容，也是揣摩标题艺术，鼓励创意，学生只要言之成理即可。四、朗读课文1、师：（出示投影）建议你这样朗读课文：（1）中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。（注意要面带笑容）学生按要求进行朗读。2、师：（投影）（2）读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。师解释一下“波澜”，学生按要求进

12、行第二次朗读。3、师：（投影）（3）朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。学生按要求进行第三次朗读。4、师：现在请哪位同学来示范朗读，做一下小老师。（朗读交流）5、师小结：要说这篇文章的朗读，主要要注意这样一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，意味感。教法解读：散文的语言不同于一般的文体的语言，语句优美，意境深邃。要想领会散文优美的意境，就要靠朗读。朗读是对文字的触摸，是对作品中生活气息的直接感受。本着这样一个宗旨，我设计了反复朗读这一环节。五、品味语言1、师：（出示投影）建议大家这样来品味语言：自由读课文，采用圈点法划出自己最喜欢的句子，有感情地大声朗读出来，可动笔

13、写写这些句子好在哪里？（学生活动）2、师：把你的见解讲给你的同桌听一下。同桌交流。3、师：把你的讲解讲给大家听。可能有的句子：（1）内容方面：第一、写景的句子对南方初春田野的描写（第四段）（通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力）描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。）第二、传情的句子“母亲本不愿出来的便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）“她现在很听我

14、的话，就像我小时候很听她的话一样”（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣）第三、哲理性的句子儿子突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（2）句式方面：第四、对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）有的浓，有的淡。_我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来

15、，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。师小结：说到这篇文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。教法解读：引导学生品味语言，这是理解散文的重要一环。通过这一设计，让同学揣摩作者怎样遣词造句，在体会文章人性美的基础上探寻语言美，并从中悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。六、结束语在我们就要走出美文散步的时候，让我们一起深情地吟诵文中最后一段。七、作业父母和子女是亲情的最大拥有者，让我们拿起笔来，书写我们的家，书写我们的亲情。写出温馨，写出温暖，写出温情。散步教学设计4

16、教学目标：1、整体感悟课文。学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”。2、感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。3、学习对称句。教学重点：1、整体感悟课文。学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”。2、感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。3、学习对称句。教学难点：1、整体感悟课文。学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”。2、感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。教学时数：1课时。教学过程：一、导入当我们闭上双眼，脑海中会浮现很多感人的画面，是谁在日落黄昏倚在窗口焦急地盼我们归家呢？又是谁在我们出门时细声叮咛呢？当然是我们的父母。我们的父母在艰辛和苦难中繁

17、衍生息，才有了我们的幸福安适。如今他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。今天，我们一起学习莫怀戚的散文散步。二、听文入境多媒体展示：从文章的字里行间你看到一个怎么样的家庭？听老师配乐朗读，学生边听边思考。师提问：听完读文，我们从文章的字里行间看到一个怎么样的家庭？抽生回答。甲：团结的家庭。乙：和谐的家庭。丙：友爱、幸福的家庭。师总结：刚才同学们所使用的词语：团结、和谐、幸福、友爱等可以归纳为一个词语：和谐。师板书：和谐下面，我们把自己融入这样一个和谐的家庭中，自读课文。三、读文生情师出示思考题：听着大家投入的朗读，我仿佛也沉浸在亲情的世

18、界里。通过刚才的读你一定读懂了很多问题，下面就看这样一个思考题。多媒体展示：作者在文中写了何事？何人？何景？让一个家庭尽显和谐。先看第一个问题：文中写了何事？抽生回答：散步发生了分歧继续散步。师引导学生阐明分歧的具体情况。并板书。一句话概括：一家四口在初春的田野上散步。散步中出现了什么人？文中哪个句子看得出？生回答：我、我的母亲、我的妻子和儿子。从课文第一句可以看出。师出示思考题：人们都说莫怀戚的散步语言优美精炼，可是老师在读文时发现了一个句子：课文第一句。我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。老师觉得交代人物关系可以更简洁一些，改为：我们一家四口人在田野散步。这样就简洁了，同学们的看

19、法呢？能改吗？生思考，回答：不能改。文中的句子显得家里每个人都很重要。还交代清楚了一家四口人的关系。第3个问题：文中写了何景？生找出写景的句子。师明确：文中写景的地方有两处，4自然段和7自然段。下面看这样一个片段。多媒体投影：课文4、7自然段写景的句子。朗读这个片段。多媒体投影思考题。请同学们思考：这两个片段分别写了初春哪些景色？抽生回答：4段：田野、新绿、嫩芽、冬水。7段：菜花、桑树、鱼塘。（2）请同学们思考：从景物描写中，你感悟到了什么样的意境和哲理呢？4段：意境蓬勃的生机哲理珍视生命7段：意境春天的召唤哲理珍爱生活四、赏读入心师引导学生体味文句之美。同学们在读这篇文章时，会感到文中很多句

20、子写得很美，其实我也喜欢一个句子。多媒体投影：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。生了解此句的特点。师投影：对称句的概念。文中还有很多这样的句子，我们再去找找。生找，抽生念。师投影：文中出现的另外7个对称句。男女生分组朗读上下句。五、品文入理鲜花献给可敬的人假如你有一束美丽的鲜花，请把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花给他（她）的理由。师小结：意见很不一致，同学们分析得很好，确实，每一个人都做得很好，家庭中也不存在权力的大小。互相尊重，互相关爱，共同营造一个和谐的家庭。孝顺父母古来有之

21、，我国的孟子说：投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。英国学者培根说：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母是人类才有的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。师说：同学们念到最后一句充满了自豪感，一个外国人如此欣赏中国的传统美德，作为中国人我们更应该继承和发扬。师说：有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水；有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山。在这样一个感人的时刻，请用你手中的笔，把你心中的这份感动写下来。散步教学设计5一、整体反思我设计的教学时间是45分钟，教学的重点是：人物语言中流露出来的爱，教学难点是：以小见大，通过生活小事反映出传统美德-尊老爱幼；教学

22、目标分别为：情感态度与价值观：1.培养学生孝敬长辈、尊老爱幼的情感；2.体会情感，使学生的道德情操和审美趣味得到感染和熏陶；过程与方法：1.设置悬念，让学生自由猜摩，深化课文的主题；2.查找质疑，让学生自主学习和探究学习，充分发挥学生的理解和感悟，挖掘本文的主旨；知识与技能：1.闭上眼睛听读，感知课文部分内容，对下一部分内容进行猜想。2.快速阅读，整体感知课文内容并与猜想内容进行比较。优点：1、能结合学生实际及教材的内容确定教学的重难点；2、教学时间设置合理，用45分钟的时间，完成本课的教学目标；3、教学目标的确定合理；缺点：1、教学目标设置过多；2、知识与技能目标设置欠合理，像过程与方法目标

23、。二、教学过程设计反思教学过程的第一步是导入语，我设计的是播放跪羊图这首歌，主要是营造气氛，播放结束后就以香九龄，能温席的故事引入课文；教学的第二步是猜摩教学：听朗诵，当读到母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思，。停止播放，让学生来讨论我和妻子该怎么办?有那些方案?教学的第三步是课文研究：学生选择适合自己朗读的方式进行快速阅读并以四人一个小组进行讨论，找出不明白的词语和句子，并生生、师生解决。教学的第四步是深挖主题：围绕文中谁的权力大?来展开讨论。教学的第五步是归纳总结并展示板书。以上五个步骤，我认为设计得好的有1、第二步猜摩教学，学生闭上眼睛仔细听朗读，听到有分歧的地方，教师

24、让学生进行猜想，充分发挥学生的想象力，调动学生的积极性，对主题的理解埋下伏笔。2、第四步深挖主题，教师只设计了一个问题文中谁的权力大?展开讨论。其实教师出示的是一个错误的结论，让学生进行圈套，学生通过争论才发现这样一个家庭是没有权力之分的，这时才明白教师的良苦用心，是用来挖掘主题的。不足之处：1、导入语重复，一首歌、一个故事显得多余，二者只能取一。2、教学的第三步，交待不清楚，教师的引导没有设置进去，随意性强，可以分段进行布置任务，有意识的安排学生对主要问题的质疑。3、板书设计标识性不强，不美观，应改为箭头可能要直观些，更容易体现主题。三、教学技能与教学策略反思1、对比教学设计不错，学生猜想的

25、与作者写的进行对比，加深理解，深化主题。2、阅读指导到位，充分体现了学生的主体地位，体现了语文教学的特点。3、教学策略、教学组织形式恰当，能够较好的促进教学目标的实现。不足之处：1、学生自主学习时没有设计教师的引导，没有对学生质疑的问题进行合理的筛选，应学会筛选有价值的问题，有意义的问题。2、教学第三步未能充分考虑和体现学生要求，没有划定范围，使学生漫无边际，要分段布置任务，让学生有的放矢。散步教学设计6【学习目标】：理解深刻的文意 美读精妙的词句品味诗意的语言 体会浓浓的亲情一、情境导入（播放音乐让爱住我家）如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。下面，就让我们一起

26、走进作家莫怀戚的叙事散文散步，体会那字里行间流淌的浓浓的爱，浓浓的亲情。（板书课题：散步。齐读课题）二、学习指导1、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标 理解深刻的文意 美读精妙的词句 品味诗意的语言 体会浓浓的亲情）2、按照以下学习指导，开始自学吧！（出示字幕：学习指导 快速地浏览课文，说说这是一个怎样的家庭。 试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说明理由。说说你喜欢文中哪个人物？并说说你喜欢的原因。）三、展示交流1、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2、试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说说理由。（几生说）3、这些标题都是可以的。不过，老师认为还是

27、“散步”好。谁来帮老师说说理由？4、这一家祖孙三代，四口人，两对母子。多么可爱！（板书知识树：孩子 妻子 母亲 作者）喜欢这个小孩的请举手。5、你喜欢这个小孩子的什么呢？（生说师板书：聪明 可爱 机灵）6、表现在课文中的哪句话？生：“前面也是?，后面也是妈妈和儿子。”7、多么聪明可爱的孩子！对孩子最大的赏识就是把他当时说的话，活灵活现地“克隆”一遍。（谁来读读孩子说的话）（生读：“前面也是?”）8、应该读出什么语气来（聪明、活泼、童真童趣、猛然发现规律的喜悦）9、来，同学们，一起朗读这句话，读出孩子的个性来。（生齐读：“前面也是? ”）10、你认为“妻子”是一个怎样的人？（生说师板书：贤妻良母

28、）11、表现在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她总是听我的。”）12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定听我的。）13、妻子为什么在外总是听我的？用现在的话说就是尊重丈夫，给他个面子。14、在家里，就不同了，遇事大家商议，谁说的对听谁的，这就是内外有别！15、课文是怎样描写这位妻子的？（生：“妻子也蹲下来，背起了儿子。”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。）16、喜欢母亲的举手？17、你为什么喜欢母亲？（这位母亲很理解儿子的心意，很疼爱自己的孙子。）18、 把写母亲的有关语句读一读。生：“母亲本不愿出来的?很听她的话一样。”19、小时候，孩子听母亲的话；长大了，母亲听孩子的话。话，是心声

29、，是母子相互信赖的心声。20、还有哪一个地方写到了母亲？找找看。（但是母亲摸摸孙儿?母亲对我说。）21、“还是走小路吧。”母亲怎么改变了主意？（满足孙子的要求。）22、这就是对孙子的（疼爱）23、这里“摸摸”的动作，“还是走小路吧”，应该读出什么来？（爱抚）24、用心“摸摸”，轻轻地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，从心里读出来?（生读：母亲摸摸?）25、把“摸摸”读到自己的手上来?（再读）26、把“摸摸”从自己的手上，转移到孙子的“小脑瓜”上来（生读语段）27、母亲开始眺望远方，这远方，正是孙子向往的路径。可见，小路的景色很美。(多媒体出示：“她的眼随小路望去?波光粼粼的鱼塘。”）28、谁来读一读？

30、（一生读）29、来，同学们，读出母亲的眺望齐：“她的眼随小路望去：30、通过读，把眺望的视线由近处推向远方齐：“她的眼随小路?鱼塘。”31、母亲看得远啊！既看到了美景，也预料到了路障，于是，母亲对我说 生：“我走不过去的地方，你就背着我。”32、母亲是早有预料的，不用惊慌，再读。（生再读）33、母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。（师范读“我走不过去的地方，你就背着我。”）34、你说，这是一个什么样的母亲？（慈祥、善解人意、疼爱孙子）（师板书：慈善、疼爱孙子）35、喜欢作者的举手。36、为什么喜欢作者？（注意与母亲交流、很孝敬母亲）37、哪里看得出来？（“我决

31、定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：走大路。”38、言外之意是说，我伴同母亲的时日（伴同母亲的时日很短）39、从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日很短？（“我的母亲又熬过了一个严冬。”）40、“我的母亲又熬过了一个严冬。”一个“熬”字，说明了什么？（可见母亲挺过严冬不容易，每活过一天，十分艰难，很不容易。体现出生命的坚韧！）41、说得好！总算盼来了春天。（多媒体演示句子：“这南方初春的?生命。”）42、大家看看，多美的春天！多美的语句！谁来读一读？（“这南方初春的田野，大块小块的新绿?有的浓，有的淡。”）43、想象新绿，那是新生命的诞生和希望。齐读“这南方?44、感受新绿，最是一年春好

32、时，浓妆淡抹总相宜。再读“这南方45、二月里看见刚刚抽出的嫩芽，是什么心情？（惊喜）一读出来：树上的嫩芽也密了。46、听到与看到“咕咕地起着水泡”时的是什么心情？（自在和愉快）再读：“田里的冬水也?着水泡。”47、这段话写得真美！生命真美啊！再次齐读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美润泽我们的心。（齐读）“这南方初春的田野?想着一样东西生命。”48、母亲毕竟老了，身体又不好，明年的冬天，能不能熬过去？于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我决定生：“走大路”。49、作者说这话时语气怎么样？（干脆、利落）50、读出这种当机立断。（生读语段：“走大路”）51、读出这种充满孝心的当

33、机立断。（生读语段：“走大路”）52、读出这种委屈儿子，孝敬母亲的当机立断！（生读：“走大路”）（板书：孝敬母亲）53、“我”孝敬母亲，断然决定“走大路”；妻子夫唱妇随；母亲疼爱孙子，改变了主意：“还是走小路”.54、春风和煦，阳光明媚，一家人向着那菜花（多媒体演示段落） 生自由朗读这句话。55、你读懂了什么？（生说师板书：责任 使命）“整个世界”指的是：在我和妻子心中的地位。56、是啊，“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成的，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。57、好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“我背上的”是（母亲）58、“她背上的”

34、是（儿子）59、“我背上的同她背上的加起来”是DD（母亲加儿子）60、母亲加儿子，就是（整个世界）61、我背上的加她背上的，就是我们一家。“一花一天国，一家一世界。”75、我背母亲是尊老，妻子背儿子是（爱幼）62、尊老爱幼，就是（整个世界）63、我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的（延续）64、生命的源头加上生命的延续就是（整个世界）65、(课件展示） “我们在阳光下?就是整个世界。”指导朗读这一节。67、来，同学们，一起朗读，读出自己的感受来。（生齐读）68、瞧这“尊老爱幼”的一家子（齐读）“我们在阳光下?69、醉过知酒浓，爱过知情重。再瞧这“尊老爱幼”具有中华传统美德的一家子读： “我

35、们在阳光下?就是整个世界。”四、升华主题1、大家发现没有，这篇文章什么句子比较多？（对称句）2、这种对称的句式读起来有一种音乐美，大家找找看，找一找对称句。3、让学生读自己找的对称句。4、（师出示多媒体课件对称句，让学生齐读）5、听同学们那么有节奏地朗读，真是一种美妙的享受。这种句式多美呀！大家模仿着这样的对称句，说一句话。（师出示多媒体）6、说得太美了！诗一般的语言！这篇文章的语言很有特点，除了具有对称美以外，你还发现了什么？（几生说）五、拓展延伸（播放公益广告视频妈妈洗脚）：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚?”我们都有

36、一个幸福的家庭，亲情无处不在，它不仅在莫怀戚先生的家中，也在我们每个人的家中，每一个人的心中，只要你用心观察。请同学们联系自己的生活实际，谈谈自己家庭中的亲情故事。六、结束语同学们，在我们即将走出美文散步的时候，我想用一首歌的歌词来作为我们今天这节课的结尾。（播放懂你歌曲） 师生齐读懂你散步教学设计7教学目标设计：知识与技能：1、疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼”等字词。2、有感情的朗读课文，感知亲情。操作过程与方法：通过语音图片的展示，让学生整体感知这篇散文故事的内容，把握文章的线索，体会文章的主旨。情感态度与价值观：让学生学会感恩，学会孝敬，学会和谐处理家庭关系。教学重点、难点：重点：整体

37、感知、品味、把握文章主旨。难点：引导学生学会感恩，学会孝敬，学会和谐处理家庭关系。教学过程设计：一、导入1、播放音乐烛光里的妈妈引发学生情感共鸣，引入新课的学习。2、检查预习提问23名学生再由教师给予肯定明确。字音认读熬o粼ln霎sh咕g歧q（看来同学们下去还是非常认真的预习了课文的，这可是不错的习惯啊！大家可要好好坚持下去哟）二、正课1、作者简介（可请学生来回答教师补充出示幻灯片）莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明，当代作家。其中篇小说诗礼人家曾获“四川文学”奖。著有莫怀戚中短篇小说选。代表作小说集大律师现实录2、请同学们听朗读要求：（1）注意对比自己在预习中勾画出生字词语

38、的读（2）整体感知课文并体会作者笔下的美好春景。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。”明确：这段话通过初春景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。3、学生分组自读课文并探讨回答以下问题。（幻灯片展示）（1）课文写了一件什么事情，有哪几个人物？主人公是谁？明确：我们一家四口在田野散步。我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和我的儿子。（2）散步的过程中出现了怎样的分歧？明确：母亲要走大路，儿子要走小路。（3）我们是怎样解决这一分歧的？当时是怎样想的？明确：我背母亲

39、妻子背儿子走小路。儿子还小以后陪他的时间还很多。（幻灯片展示年轻人老人小孩关系图）请同学们根据这个示图理解课文最后一句话。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”明确：作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上。这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者对生活挚爱。（引导学生把这种情感由个人上升到社会、国家。）三、拓展延伸同学们还记得学习课文前的那个大大的“爱”字码，在课文中这种爱就是强烈的责任感和对生活的挚爱。请同学们带上这个“爱”字回家后给父母写一段感恩的文字。四、小结散步这篇文章篇幅不长，情节动人，语言富有内涵。她给我

40、们展示了一个温馨和睦幸福的大家庭。同学们可要认真体会啊！五、作业请同学们在对课文初步理解的基础之上对课文其他精美的语段进行研讨。散步教学设计8一、教学目标1、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。2、知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，探究文中的人性美、诗意美、语言美，提高审美情趣。二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。四、教学安排：一课时五、教学过程（一）故事导入：出示图片同学们，是否听说过“乌鸦反哺”的故事？乌鸦，也像人类一样，不但保护幼小的生命，而且善待衰老

41、的生命。英国哲学家培根说过：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”长大后的小乌鸦衔食来喂养老乌鸦的举动，多么令人感动，兽犹如此，人何以堪？敬老爱幼，是中国文化的精髓，莫怀戚的散步一文，就为我们讲述了这样一个爱幼更尊老的故事。（板书课题和作者。）补充：本草纲目禽部载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。在某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。在传说中，乌鸦反哺的故事是最

42、让人感动的一个故事，乌鸦是一种通体潦黑、面貌丑陋的小鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，正是这种遭人嫌恶登不了大雅之堂入不了水墨丹青的小鸟，却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。语出古训增广贤文，原文是，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。幻灯片展示学习目标：（明确学习任务）1、准确、流利、有感情地

43、朗读课文2、从字里行间去感悟、发现3、揣摩词句的含义，品味文章的语言美4、培养尊老爱幼的思想感情，提高人文素养（二）整体感知，梳理文章结构线条1、过渡：家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美全班齐读课文，要求学生边听边思考下列问题。明确：朗读是阅读文章的敲门砖，我们只有对文章进行认真诵读，才能真正走进欣赏文章的艺术殿堂。好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新

44、淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。勾画出文中有情趣的的句子。布置任务，思考问题（展示关于课文内容的幻灯片）2、快速抢答学生思考后回答，用一句话概括全文内容。明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？明确：我，我的母亲，我的妻子和儿子；初春，田野。围绕“散步”这件事理出文章结构线条。教师可围绕“散步”这一中心事件设计相关问题来启发学生。边答边板书。1、散步的缘由是什么？明确：为了年老多病的母亲。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍

45、受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。2、在母亲不愿出去散步时，我怎样劝说母亲？明确：正因为如此，才应该多走在。（板书：劝）3一家三口散步是生活中常见的镜头，但我们一行人却是与众不同的。我和妻儿陪着又熬过一个严冬的母亲去欣赏初春的秀美景色，大自然蓬勃的生机将会使母亲获得新的活力。请同学们找出景物描写的句子。明确：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。4我和母亲的关系如何？明确：“她

46、现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话表明母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。生命原本就是这样，代代相因，生生不息。5、和美与温馨是家庭生活的主旋律，但偶尔也会发出不和谐的音符。家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。我们在笑声中散步，在岔路口，却发生了分歧？明确：这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。（板书：分歧）6、一老一小，不能两全，只能顾一头，面对矛盾，该怎么办？（板书：让）在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；

47、儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”的美德。但母亲的选择是生：走小路。师：这又体现了我国另一种传统美德，是生：爱幼。奶奶疼爱孙子，总是谦让，即使自己行走不便，也还是宠着孙子。体现了奶奶是什么样的人？明确：奶奶是一位温和慈爱，谦让体贴的老人。7、矛盾解决了，多和美的家庭啊！有意思的小路的确不平顺，我和妻子怎样做？明确：作为主心生命骨的我们，郑重其事地分别背起了母亲和儿子。（深沉朗读末段）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，

48、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。这一“背”，实际上是背起了生活的重担，架起两代人心灵的桥梁。含蓄地写出人到中年，肩负着承前启后的责任，赡养老人抚育孩子的重大使命。（板书：背）（三）研读课文探究主旨，挖掘“尊老”内涵。过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什

49、么？大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。（展示图片。）我：孝顺母亲：和蔼、谦让妻子：贤良儿子：聪敏、活泼、可爱（四）语言赏析，美点寻踪，探究质疑：1、找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。自己先思考，再在小组内交流。提示：可以从写景的句子和文章的主旨句下手（展示图片。）2、你觉得这篇散文美在哪里？（展示图片。）1尊老爱幼的人性美2景物描写的意境美3平实质朴的语言美（五）联系实际，展开想象，体验感受。1、假如你是文中奶奶的孙儿，奶奶依从了“我”的想法一起走大路，你会有什么想法？2、设想晚饭后，全家一起看电视，爷爷奶奶爱看戏曲，爸爸妈妈爱看电视剧，你爱看动画片，遥控器在你手

50、里，你该怎么做？3、假如你是文中是“我”，毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？4、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？（不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字，当上有老，下有小，两头无法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。）（小组讨论，选代表说）师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德“孝”的集中体现。同学们

51、，你们知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去！阅读是个性化的，“感动”的亲情更是个性化的。读完这篇文章，犹如接受了一次道德洗礼。读此文的过程，是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。散步是一篇清新优美的散文，它像一首动人心弦的诗，激起我们“父恩比天高，母恩比海深”的触动；它又像一支感人肺腑的歌，扬起我们生命长河中爱的风帆。家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵去呵护；家更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任去担当。大家都

52、是从小长大的，也都是要衰老的，推己及人，尊老爱幼，这是中华民族的传统美德，只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园，一个家庭如此一个国家，一个民族更是如此！A、家家有本难念的经，当矛盾发生时，怎样处理与家人的关系？B、说说父母给予的关爱。设想：饭桌上，生病了小结：送给同学们最真诚的话语。孝心，永存心头。亲情，永存人间。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币但“孝”的天平上，它们等值。（引用毕淑敏的孝心无价，渲染气氛，启发思维。）（六）写作指导给予我们写作的启示。写自己身边真实的故事，说自己内心真实的想法，用心灵的眼睛寻找真情，用你的手中的笔，抒写实感。文章在选材上颇有特色，作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的光辉的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭的一次散步的小事来写，就表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优秀传统在新时代再次发扬光大。（板书：精心选材，以小见大，从个别到一般，拨动读者心弦，给人以思想的启迪。）（七）拓展延伸：抒写亲情，发手机短信给至亲。你可以以“亲情”（如：母爱、父爱、家）为话题，写一组排比句或一组比喻句赞颂亲情。亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是一幅传世名画，精美隽永；亲情是一首经典老歌，轻